Άρθρα με ετικέτα ενεργός πολίτης

Δραστηριότητα φύτευσης και μεταφύτευσης από τη Γ΄ τάξη

Με ιδιαίτερο ενθουσιασμό οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ΄ τάξης συμμετείχαν σε μια όμορφη και δημιουργική δράση φύτευσης και μεταφύτευσης στον σχολικό μας λαχανόκηπο, με την καθοδήγηση του δασκάλου τους, κ. Σταμάτη Τσοπανίδη.

Αρχικά, ο δάσκαλος συζήτησε με τα παιδιά για τη διαδικασία της φύτευσης και της μεταφύτευσης, εξηγώντας τους τα βασικά στάδια και τον σωστό τρόπο με τον οποίο φυτεύουμε τα φυτά, ώστε να μεγαλώνουν υγιή και δυνατά. Οι μαθητές/ήτριες έμαθαν πόσο σημαντικό είναι το κατάλληλο χώμα, το σωστό πότισμα, ο ήλιος και η φροντίδα των φυτών.

Στη συνέχεια, τα παιδιά μεταφύτευσαν φυτά που είχαν μεγαλώσει σε μικρά γλαστράκια μέσα στην τάξη τους, δίνοντάς τους πλέον τη δυνατότητα να αναπτυχθούν στον σχολικό κήπο. Παράλληλα, φύτεψαν πατάτες και κρεμμυδάκια στον λαχανόκηπο του σχολείου μας.

Ο λαχανόκηπος είχε ήδη οργωθεί και προετοιμαστεί από τον δάσκαλο, ώστε να είναι έτοιμος να υποδεχτεί τις νέες καλλιέργειες. Οι μαθητές εργάστηκαν με χαρά, συνεργασία και υπευθυνότητα, απολαμβάνοντας την επαφή με τη φύση και αποκτώντας πολύτιμες εμπειρίες μέσα από τη βιωματική μάθηση.

Η δράση αυτή βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα τον κύκλο ζωής των φυτών, αλλά και τη σημασία της καλλιέργειας και της φροντίδας του περιβάλλοντος.

20260507 125408 20260507 125621 20260507 125744 20260507 125959 20260507 130317 20260507 130447

3 Δεκεμβρίου – Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία – Δράσεις στο σχολείο

Στις 3 Δεκεμβρίου, ημέρα που έχει καθιερωθεί ως Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, το σχολείο μας υλοποίησε μία ολοκληρωμένη βιωματική δράση με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών/ητριών και την προώθηση της ενσυναίσθησης, της κατανόησης και του σεβασμού προς τα άτομα με αναπηρία.

Σκοπός της δράσης ήταν οι μαθητές και οι μαθήτριες να γνωρίζουν τις δυσκολίες που συναντούν καθημερινά τα άτομα με αναπηρία αλλά και να ανακαλύψουν τις ικανότητες και τις δυνάμεις που διαθέτουν.

Η δράση πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα εκδηλώσεων, από την 1η έως και την 6η διδακτική ώρα, και κάθε τμήμα πέρασε διαδοχικά από όλους τους “σταθμούς αναπηρίας” που είχαν οργανωθεί. Οι εκπαιδευτικοί που οργάνωσαν τη δράση με τους “σταθμούς αναπηρίας” ήταν οι εκπαιδευτικοί παράλληλης στήριξης Βασιλική Κεραμίδα, Ευαγγελία Καρανικόλα, Θανάσης Λαδάς, Ραφαήλ Μποτζόρης και η εκπαιδευτικός του τμήματος ένταξης Θεοδώρα Κερμανίδου.

Αρχικά, οι μαθητές και οι  μαθήτριες βρέθηκαν στον σταθμό της οπτικής αναπηρίας, όπου έδεσαν τα μάτια τους και προσπάθησαν, χρησιμοποιώντας μόνο την αφή, να αναγνωρίσουν διάφορα αντικείμενα. Στη συνέχεια, ήρθαν σε επαφή με τη γραφή Braille και έγραψαν το όνομά τους, σε εξάστιγμο, γνωρίζοντας έναν από τους σημαντικότερους τρόπους επικοινωνίας για άτομα με απώλεια όρασης.

2 IMG 0f754cc1612ebf6a17a5fc959aba70b3 V

IMG b900f9f010e32e13c9e9e733c8f573d9 V IMG 1bb0b2361dc7453a056496851110a73e V

Έπειτα, στον σταθμό της ακουστικής αναπηρίας, τα παιδιά φόρεσαν ακουστικά με δυνατή μουσική και προσπάθησαν να αναγνωρίσουν τις λέξεις που τους έλεγαν οι συμμαθητές και οι συμμαθήτριές τους μέσω χειλανάγνωσης, βιώνοντας έτσι τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν έτομα με προβλήματα ακοής.

IMG a2942da90246594079dd0f2622b263f2 V IMG f2d2b3a0c4cb0d9c761e79c72c96d93f V IMG fa79f55046d1c0099f96119480227e26 V IMG e849e1b27e42fc9f9848ba96c8140e60 V

Στον σταθμό της κινητικής αναπηρίας, οι μαθητές και οι μαθήτριες κλήθηκαν να διασχίσουν έναν διάδρομο με εμπόδια κάνοντας κουτσό, όπως επίσης να εκτελέσουν δραστηριότητες της καθημερινότητας χρησιμοποιώντας μόνο το ένα, μη κυρίαρχο χέρι τους. Μεταξύ των δραστηριοτήτων ήταν το ξεβίδωμα ενός μπουκαλιού, το κατέβασμα φερμουάρ, το άνοιγμα και κλείσιμο μίας τσάντας και άλλες απλές, αλλά απαιτητικές για όσους αντιμετωπίζουν κινητικούς περιορισμούς, ενέργειες.

1 1 IMG 1a027ac720f65264082abf252585244e V IMG b21309c17cb042f39b158f57d045f371 V IMG bed83c0a6e43367e18a66e930e05cd0f V IMG d5d6a9714435e7108b8f38b0800806d3 V IMG f0d98233effc5540d679d413fe966842 V

Τέλος, στον σταθμό των μαθησιακών δυσκολιών, τα παιδιά διάβασαν προτάσεις όπου υπήρχαν ανεσταμμένα γράμματα, παραλείψεις ή προσθήκες, κατανοώντας πόσο απαιτητική μπορεί να είναι η διαδικασία ανάγνωσης για παιδιά με δυσλεξία και άλλες μαθησιακέες δυσκολίες.

IMG 2d342f3c423ffd3cc5c98efb0579a184 V IMG 186e785b643cef414f4906df0d7f7024 V IMG fdaee11ac7e7c9f75e39908f9784e71f V IMG 2ea6c4e604662c27dfec70e7b2fb5bf4 V

Η δράση ολοκληρώθηκε με παρέλαση των παιδιών στον αύλειο χώρο του  σχολείου με αφίσες που δημιούργησαν μαζί με τους εκπαιδευτικούς τους στα τμήματά τους μετά από σχετική συζήτηση και προβολή βίντεο σχετικά με την αναπηρία.

IMG 1e6be1aed98a8fc6f0b3878b3018ea8f V IMG 93911875065364da8e01a8278343523e V

Μέσα από όλες αυτές τις βιωματικές δραστηριότητες τα παιδιά απέκτησαν μία βαθύτερη και πιο ουσιαστική κατανόηση των προκλήσεων αλλά και των δυνατοτήτων των ατόμων με αναπηρία. Πρόκειται για μία εμπειρία που ενίσχυσε την ενσυναίσθηση, την αποδοχή και την καλλιέργεια μιας πραγματικά συμπεριληπτικής σχολικής κοινότητας.

 

 

Συμμετοχικός σχεδιασμός και συλλογική επιλογή θέσης “Λαχανόκηπου”. Διερεύνηση με μαθητές της ποιότητας – δυνατοτήτων του εδάφους σε 7 διαφορετικά σημεία του αύλειου χώρου του σχολείου.

Φέτος το σχολείο μας συμμετέχει στο Περιφερειακό Θεματικό Δικτύο Α/θμιας Εκπ/σης
“Λαχανόκηπος Καλλιεργούμε Αξίες, Φυτεύουμε το μέλλον”.

Στα πλασία του προγράμματος υλοποιούμε περιβαλλοντικό πρόγραμμα με θέμα “

” ΑΠΟ ΤΟ ΣΠΟΡΟ ΣΤΗ ΓΝΩΣΗ: ΜΑΘΑΙΝΩ, ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΩ ΤΑ ΦΥΤΑ “

Οι δραστηριότητες ξεκίνησαν τον Νοέμβριο με τη μελέτη εδάφους και την επιλογή θέσης του λαχανόκηπου συλλογικά από τους μαθητές και τις μαθήτριες του σχολείου μας με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών.

Αναλυτικά έγιναν οι παρακάτω ενέργειες:

Επιτόπια έρευνα και παρατήρηση του εδάφους, συλλογή πληροφοριών για την απόφαση της οριστικής θέσης δημιουργίας του λαχανόκηπου.

Μελέτη της ποιότητας και της καθατότητας του εδάφους (ύπαρξη πλήθους πετρωμάτων… μπάζων).

Παρατήρηση της υφής του εδάφους και των συστατικών του.

Εντοπίσαμε τις τρεις διαφορετικές ποιότητες εδάφους και των χαρακτηριστικών τους:

Άμμος, καλή αποστράγγιση

Λάσπη (ίλυς), καλή συγκράτηση νερού μέτρια σκληρότητα, θρεπτική.

Άργυλος, μεγάλη συγκράτηση νερού, γίνεται πολύ συμπαγές- σκληρό αργεί να ζεσταθεί (είναι μειονέκτημα για τον χειμώνα).

 Ιδανικό, ισορροπημένο είναι ένα μείγμα όλων με αναλογία 40% άμμος, 40% λάσπη και 20% άργυλος.

Έρευνα ύπαρξης εντόμων και καταμέτρηση αυτών:

χρήσιμων εντόμων όπως γεωσκώληκας και άλλων μικροοργανισμών και μυκήτων απαραίτητων στην αποδόμηση οργανικής ύλης.

έλλειψη επικονιαστών αυτή την εποχή όπως μέλισσες, πεταλούδες… ή πασχαλίτσες που είναι ένας φυσικός και αποτελεσματικός σύμμαχος στην προστασία των φυτών από αφίδες και άλλα βλαβερά έντομα.

Πλούτος ποιοτικός και αριθμητικός πρότερης χλωρίδας, συνεργασία φυτών  σε οικοσυστήματα είναι φυσική διαδικασία που εμπλουτίζει το έδαφος και φανερώνει την ποιότητά του.

 Ηλιοφάνεια των διαφόρων θέσεων:

είναι ζωτικής σημασίας για τα φυτά, καθώς τους παρέχει την ενέργεια για τη φωτοσύνθεση, την ανάπτυξη, την ανθοφορία και την ανάπτυξη των φυτών.

Χρειάζονται τουλάχιστον 4-8 ώρες ήλιο την ημέρα, άρα σωστή τοποθέτηση με σκίαση τις ζεστές ώρες αν είναι δυνατόν. Κρίσιμο για την επιλογή της θέσης.

Δυνατότητες θέσης για άμεση παρακολούθηση, πρόσβαση σε νερό και δυνατότητα οριοθέτησης.

IMG 4ed859cffa477b6b32f4889e31b85228 V IMG 8dfb744a98a5af6706d5a9094f811dad V IMG 9b1f24ffe5dcf4dbe1779a817f7fbe7c V IMG 383e9482f1d366e165809eb3fb068800 V IMG 980cb59d9414cfca92b3ad34da8508a3 V IMG 458932d1e2d9bdd56eeeb12e2dd4ea08 V IMG 543330ba6fe72179461966e7780af447 V IMG 6840067c2426ba96334a29d1f5aa9a3b V IMG c39fd80f1182c5becf370f8200bcf968 V IMG eda1c74f5155d6a9e32378eeaaccd7c2 V

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ τάξης γίνονται ενεργοί πολίτες μέσα από το πρόγραμμα “Μικρές πράξεις καλοσύνης-Μεγάλη καρδιά”

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ τάξης στα εργαστήρια δεξιοτήτων με την εκπαιδευτικό Χρυσή Αγγίδου υλοποιούν το πρόγραμμα «Μικρές πράξεις καλοσύνης-Μεγάλη Καρδιά». Στο πλαίσιο του προγράμματος η εκπαιδευτικός με τα παιδιά οργάνωσαν μια πράξη καλοσύνης σε συνεργασία με τον Ιερό Ναό του Αγίου Γεωργίου στο Κορδελιό. Αρωγοί σε αυτή τη προσπάθεια υπήρξαν οι γονείς των παιδιών οι οποίοι μάζεψαν χρήματα. Στη συνέχεια παιδιά, εκπαιδευτικός και γονείς επισκέφτηκαν το σούπερ μάρκετ της γειτονιάς και ψώνισαν όσπρια, καθώς η υπεύθυνη του ναού μας είχε ενημερώσει για τις ανάγκες και τις ελλείψεις που είχαν σε αυτά.

Έπειτα από μία βδομάδα τα παιδιά επισκέφτηκαν τον Ναό, παρέδωσαν τα τρόφιμα ενώ παράλληλα ξεναγήθηκαν στην κουζίνα του Ναού, μίλησαν με τις εθελόντριες κυρίες που μαγειρεύουν, ενημερώθηκαν για το έργο που κάνει ο Ναός για τους ανθρώπους που έχουν ανάγκες και ξεναγήθηκαν στους υπόλοιπους χώρους του Ναού.

Όλη η εμπειρία είχε θετική επίδραση στα παιδιά, ένιωσαν τη χαρά της προσφοράς και της συμπερίληψης.

20251124 120726 20251124 120744 20251124 120903 20251124 121526 20251124 121822 20251124 121915 20251201 105206 1 20251201 104925

Η Δ ́ τάξη στο πρόγραμμα «Ενεργός πολίτης στη γειτονιά του σχολείου μου»

Η Δ ́ τάξη του σχολείου μας συμμετείχε στο πρόγραμμα του Kέντρου Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία (ΚΕΠΕΑ)- Κορδελιού, «Ενεργός πολίτης στη γειτονιά του σχολείου μου».

Στο πλαίσιο της δράσης, οι μαθητές και οι μαθήτριες είχαν την ευκαιρία να εξερευνήσουν τη γειτονιά τους και να εκφράσουν τις απόψεις τους για τα προβλήματα και τις δυνατότητες βελτίωσης του περιβάλλοντος γύρω από το σχολείο.

Αρχικά, πραγματοποιήθηκε μια πρώτη διερεύνηση μέσα στην τάξη, όπου τα παιδιά συζήτησαν με τους υπεύθυνους του προγράμματος για θέματα όπως το περιβάλλον, η καθαριότητα, η προσβασιμότητα, τα φυτά και τα ζώα, η ηχορύπανση και η αρχιτεκτονική των κτιρίων. Στη συνέχεια, τα παιδιά βγήκαν για μια μικρή εξερευνητική βόλτα στους δρόμους γύρω από το σχολείο, παρατηρώντας, ανιχνεύοντας και καταγράφοντας με προσοχή τα προβλήματα και τις παρατηρήσεις τους σε ειδικά έντυπα.

Η δράση ολοκληρώθηκε με συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων μεταξύ των μαθητών/ητριών, όπου παρουσίασαν τα ευρήματά τους και πρότειναν ιδέες για τη βελτίωση της γειτονιάς τους. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, οι μαθητές και οι μαθήτριες κατανόησαν τη σημασία της ενεργούς συμμετοχής στην κοινότητα και της φροντίδας του περιβάλλοντος, αναδεικνύοντας ότι κάθε μικρή δράση μπορεί να συμβάλλει σε μια καλύτερη γειτονιά.

7 1 1 2 2 4 5 3 6

Σχέδια Δράσεων του 18ο Δ.Σ. Ευόσμου 2025-2026

1η Δράση (Α και Β τάξη)

Άξονας: Σχέσεις  Σχολείου και οικογένεια

Τίτλος

Ο Σχολικός μας Λαχανόκηπος: Καλλιεργώ – Μαθαίνω – Μοιράζομαι -Συμμετέχω

Στόχοι

  • Ανάπτυξη υπευθυνότητας, συνεργασίας και σεβασμού στους κανόνες κοινής δράσης.
  • Καλλιέργεια περιβαλλοντικής ευαισθησίας και οικολογικής συνείδησης.
  • Κατανόηση της αξίας του συλλογικού έργου και του κοινού καλού.
  • Εξοικείωση με διαδικασίες λήψης αποφάσεων (π.χ. τι θα φυτέψουμε, ποιος θα ποτίζει).
  • Ενίσχυση της επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ σχολείου και γονέων μέσα από κοινές δράσεις.
  • Ενδυνάμωση του ρόλου της οικογένειας ως υποστηρικτικού παράγοντα στη μαθησιακή και κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών. Δημιουργία θετικού κλίματος εμπιστοσύνης και συμμετοχής στη σχολική κοινότητα.

 Συντονίστρια δράσης: Νικοπούλου Μαρία

2η Δράση  (Γ και Δ τάξη)

Άξονας:

Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση

Τίτλος

Σχεδιασμός, ανάπτυξη και εφαρμογή παιδαγωγικών πρακτικών και διδακτικών προσεγγίσεων – «Βιωματική μάθηση και περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση μέσω του σχολικού λαχανόκηπου

Στόχοι

▪ Ενίσχυση της βιωματικής και συνεργατικής μάθησης μέσα από την εφαρμογή δραστηριοτήτων που συνδέουν τη σχολική γνώση με την καθημερινή ζωή και το φυσικό περιβάλλον. Επιδιώκεται οι μαθητές να μαθαίνου ενεργητικά, να συνεργάζονται σε ομάδες, να εφαρμόζουν γνώσεις στην πράξη και να αναπτύσσουν υπευθυνότητα και περιβαλλοντική ευαισθησία.

▪ Προώθηση της ενεργητικής συμμετοχής των μαθητών στη διδασκαλία, με αξιοποίηση εναλλακτικών μαθησιακών πρακτικών και παιδαγωγικών προσεγγίσεων μέσω του σχολικού λαχανόκηπου. Επιδιώκεται η ενίσχυση της συμμετοχής όλων των μαθητών, η ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων και η καλλιέργεια της δημιουργικότητας μέσα από διαθεματικές δραστηριότητες

Συντονίστρια δράσης: Χατζηδαμιανού Ελισάβετ

3η Δράση (Ε και ΣΤ τάξη)

Άξονας: Διαπροσωπικές σχέσεις μαθητών

Τίτλος

Συνεχίζω να μεσολαβώ στις καρδιές μας ενεργώ

Στόχοι:

  • Η ανάπτυξη δεξιοτήτων διαχείρισης συγκρούσεων
  • Η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και του σεβασμού στις απόψεις
  • και τα συναισθήματα των άλλων.
  • Η ενίσχυση της θετικής επικοινωνίας και της συνεργασίας ανάμεσα
  • στους μαθητές
  • Η ανάπτυξη δεξιοτήτων ειρηνικής επίλυσης συγκρούσεων
  • Η προαγωγή δημοκρατικών αξιών στο σχολικό περιβάλλον
  • (δικαιοσύνη, αλληλεγγύη, υπευθυνότητα)
  • Η βελτίωση του σχολικού κλίματος και μείωση φαινομένων βίας ή αποκλεισμού.

Συντονίστρια δράσης: Αγγίδου Χρυσή

 

Ανακύκλωση χαρτιού

Στο τέλος της σχολικής χρονιάς το σχολείο μας οργάνωσε μία τελευταία δράση. Στο πλαίσιο της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης και της βιώσιμης διαχείρισης παλαιών σχολικών βιβλίων απευθύνθηκε κάλεσμα προς όλα τα παιδιά αλλά και τους γονείς να φέρουν σχολικά βιβλία που δεν χρειάζονται αλλά και χαρτιά συμμετέχοντας για μία ακόμη χρονιά στην ανακύκλωση χαρτιού.

Με τη δράση αυτή όχι μόνο προστατεύουμε το περιβάλλον και εξοικονομούμε πόρους αλλά εκπαιδεύουμε τους μαθητές και τις μαθήτριές μας σε θέματα ανακύκλωσης και βιωσιμότητας.

IMG 4ebb222267de7da89150f087411bdb43 V IMG a89dfec675fc042a60b6fd6e07b1c0dc V

«Η ΔΙΚΙΑ ΜΑΣ ΣΥΜΦΩΝΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΖΟΥΜΕ ΜΕ ΑΡΜΟΝΙΑ»

IMG e6859cc600f769f600bf3a6af1e7b174 V 

Το Συμβόλαιο της Δ΄ Τάξης

Ένας από τους βασικούς σκοπούς του σχολείου είναι να προετοιμάσει και να ενθαρρύνει τους μαθητές στους ρόλους τους ως νέους πολίτες, προκειμένου να διαδραματίσουν ενεργό ρόλο στην κοινωνία. Το σχολείο προσφέρει στα παιδιά τις πρώτες ευκαιρίες να βιώσουν την αλληλεπίδραση στην κοινότητα, ασκώντας καθοριστική επιρροή στο πώς θα αντιλαμβάνονται δια βίου τις ελευθερίες, αλλά και τις υποχρεώσεις τους.

Η συγγραφή και η εφαρμογή του Συμβολαίου της Τάξης συμβάλλει στη δημιουργία ενός υγιούς και οργανωμένου μαθησιακού περιβάλλοντος και   προάγει σημαντικές αξίες, όπως η δημοκρατία, η υπευθυνότητα, ο σεβασμός και η ενεργός συμμετοχή των μαθητών ως πολιτών της σχολικής μας κοινότητας.

Οι μαθητές της Δ΄ Τάξης εντόπισαν και κατέγραψαν συμπεριφορές που διαταράσσουν την ομαλή λειτουργία της τάξης και τις μεταξύ τους σχέσεις, προβληματίστηκαν και εξέφρασαν τις απόψεις τους για τις αιτίες αυτών των προβλημάτων, συζήτησαν  και κατέληξαν σε κοινούς κανόνες. Οι κανόνες αποτυπώθηκαν με μορφή στίχων σε αφίσα, πλαισιωμένοι από όμορφες ζωγραφιές, και δεσμεύτηκαν με την υπογραφή τους να τους τηρούν.

Το Συμβόλαιο Τάξης δεν είναι απλώς ένα παιδαγωγικό εργαλείο που βοηθάει στην καλή λειτουργία της τάξης, αλλά ένας μηχανισμός που ενισχύει τη δημοκρατική συνείδηση των μαθητών μας, την αίσθηση ευθύνης και τη διάθεση για ενεργό συμμετοχή στην επίλυση προβλημάτων.

IMG a91fcb73115aaa18e247998224cc0448 V IMG a3c99ddd8edd4d49f9f59143e6be41f2 V IMG 56eb8345e5135e8945015347e41b35bf V 1

Το συμβόλαιο της Α΄ τάξης!

Με στόχο τη δημιουργία ενός θετικού και ασφαλούς μαθησιακού περιβάλλοντος οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α΄  τάξης, αφού εντόπισαν συμπεριφορές που τους προβληματίζουν, συζήτησαν, πρότειναν λύσεις και τελικά  προχώρησαν συλλογικά στη διαδικασία διαμόρφωσης του “Συμβολαίου της Τάξης”. Συνυπογράφοντάς το δεσμεύτηκαν να τηρούν τις αρχές της ευγένειας, του σεβασμού, της υπευθυνότητας και της συνεργασίας  τόσο μέσα στην τάξη όσο και στο ευρύτερο περιβάλλον του σχολείου.

IMG 37d7de9193374c50a19afa9e8cbacc8a V

 IMG 6b1f24edab0905e6d1541affd3312d43 V IMG 80887c414b36453eb6f9089f5177b354 V

Οι δυσκολίες προσβασιμότητας στον Δήμο Κορδελιού-Ευόσμου – Απόψεις του μαθητή της Στ΄ τάξη Άγγελου Γιουμουσίδη μετά από επιτόπια έρευνα

Στoν Δήμο Κορδελιού – Ευόσμου, έναν απ’ τους μεγαλύτερους Δήμους της Θεσσαλονίκης, η προσβασιμότητα είναι προβληματική, κάνοντας την καθημερινότητα των κατοίκων δύσκολη.

Τα περισσότερα πεζοδρόμια είναι στενά. Σε πολλά από αυτά είναι φυτεμένα δέντρα και δεν μπορείς να περάσεις από δίπλα τους γιατί τα πλακάκια είναι φουσκωμένα απ’ τις ρίζες των δέντρων. Δεν υπάρχουν αρκετές ράμπες και πολλά αυτοκίνητα είναι παρκαρισμένα πάνω στα  πεζοδρόμια ή μπροστά απ’ τις ράμπες. Επίσης πολλοί παρκάρουν τις μηχανές τους πάνω στα πεζοδρόμια ενώ πολλές καφετέριες βγάζουν έξω στο πεζοδρόμιο τραπέζια εμποδίζοντας την ελεύθερη διέλευση.

1 8cc3dad1 9dc4 4373 a43a 8d1330e0aa632

Η κατάσταση αυτή ταλαιπωρεί εδώ και χρόνια τους κατοίκους του Δήμου, αλλά κυρίως αυτούς που είναι σε αναπηρικό αμαξίδιο ή έχουν κινητικά προβλήματα. Επίσης δυσκολεύονται και οι άνθρωποι με σοβαρά προβλήματα όρασης, οι μητέρες με τα καροτσάκια, τα μικρά παιδιά και οι ηλικιωμένοι.

Όλα αυτά οφείλονται στον κακό σχεδιασμό των δρόμων, στην αδιαφορία των δημοτικών αρχών αλλά και κάποιων απ’ τους κατοίκους, και στον ανεπαρκή έλεγχο της δημοτικής αστυνομίας.

Τα προβλήματα αυτά δυσφημίζουν τον δήμο μας, αποκλείουν τους ανθρώπους με αναπηρία απ’τις κοινωνικές τους δραστηριότητες κλείνοντάς τους στο σπίτι και αυξάνουν τον κίνδυνο ατυχημάτων.

3 4

Για να λυθούν όλα αυτά τα προβλήματα θα μπορούσε ο Δήμος να φαρδύνει τα  στενά πεζοδρόμια και να διορθώσει τα σπασμένα πλακάκια. Επίσης θα μπορούσε να δημιουργήσει περισσότερες ράμπες και να προσθέσει φανάρια με ήχο για τους τυφλούς.  Επιπλέον η δημοτική αστυνομία θα μπορούσε να κάνει περισσότερους ελέγχους και να βάζει πιο αυστηρά πρόστιμα σε αυτούς που δεν συμορφώνονται. Τέλος ο κάθε ένας από εμάς θα πρέπει να σέβεται τον συνάνθρωπό του και να τηρεί τους νόμους.

Όλοι μαζί ενωμένοι θα πρέπει να βοηθήσουμε ώστε η προσβασιμότητα να είναι εύκολη για όλους. Η ελεύθερη προσβασιμότητα δεν είναι πολυτέλεια αλλά δικαίωμα όλων μας!