Το ουροποιητικό σύστημα του ανθρώπου

Σε συνέχεια της θεματικής ενότητας του ανθρωπίνου σώματος, ασχοληθήκαμε με το ουροποιητικό σύστημα και συγκεκριμένα την πούτιμη λειτουργία των νεφρών στον ανθρώπινο οργανισμό. Είδαμε εικόνες από εγκυκλοπαίδεια της τάξης για το ανθρώπινο σώμα και οπτικοποιήσαμε το σύστημα των νεφρών.

250e3816 e6c4 4dea 8ad9 1a05df425636

Στη συνέχεια χωριστήκαμε και μια ομάδα ανέλαβε να φτιάξει τα νεφρά, άλλη να γράψει και άλλη να φτιάξει την ουροδόχο κύστη με τον τρόπο που ήθελε.

264dc53f 9b5c 45e4 a602 06b61dc5b13a d4134c87 5beb 40b6 a5f9 8992c3ae5b82 2ab15291 4d42 453c 9059 f45d84fe0085

Και όλα προστέθηκαν στην μακέτα της τάξης μας.

7f7f5a2a 2b6f 4ea3 9e12 e2671001ed86

Τέλος, δημιουργήσαμε με ανακυκλώσιμα υλικά της τάξης μας το ουροποιητικό σύστημα όπου και κάναμε υποθέσεις και δοκιμές και καταλήξαμε στη διαπίστωση των γνώσεων που κατακτήσαμε.

Ημέρα των Τριών Ιεραρχών

Τρεις Ιεράρχες ονομάζονται τρεις άγιοι και Θεολόγοι της Ορθόδοξης Χριστιανικής πίστης, προστάτες των γραμμάτων και των μαθητών, ο Ιωάννης ο Χρυσόστομος, ο Βασίλειος ο μέγας και ο Γρηγόριος Ναζιανζηνός. Για τη σοφία τους και τη χριστιανική τους ζωή, η Ορθόδοξη Εκκλησία τους ονόμασε αγίους και γιορτάζουν ο καθένας ξεχωριστά. Αλλά επειδή δημιουργήθηκε μια διαφωνία μεταξύ των χριστιανών για το ποιος από τους τρεις πρόσφερε τα περισσότερα, αποφασίστηκε και καθιερώθηκε από τα τέλη του 4ου αιώνα να υπάρχει και για τους τρεις μια κοινή γιορτή στις 30 Ιανουαρίου κάθε έτους.
Ως σχολική γιορτή καθιερώθηκε κατά τον 19ο αιώνα. Γιορτάστηκε ως σχολική γιορτή για πρώτη φορά από το Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών το 1842. Θεσμοθετήθηκε όμως επίσημα το 1911.

treis ierarxes

(πηγή http://esxoleio.weebly.com/omicroniota-taurhoepsiloniotasigmaf-iotaepsilonrho940rhochiepsilonsigmaf.html )

Στην τάξη μας μιλήσαμε σήμερα για τους Τρείς Ιεράρχες και την προσφορά αυτών στην εκπαίδευση. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να ακούσουν την ιστορία των Τριών Ιεραρχών, παρατηρήσουν τα ενδύματα που φορούσαν και να προσδιορίσουν την εποχή που έζησαν.

Στην συνέχεια δημιούργησαν τα δικά τους πάζλ με τους Τρείς Ιεράρχες τα οποία πήραν στο σπίτι τους.

420197025 1114876119703405 3986047191508651451 n 420105075 399973809071321 2734571701250501818 n 420114132 1448247969091072 7067420195264839833 n 420152013 1418116642166492 8707828415303229731 n 417249751 404959485313389 853960969781287847 n 420162207 406534658437773 7080871902758555011 n

Χρόνια Πολλά σε όλους και όλες τους/τις μαθητές/τριες και σε όλους τους εκπαιδευτικούς!!!!

 

Χριστουγεννιάτικος διαγωνισμός

Κατά τη διάρκεια των χριστουγεννιάτικων διακοπών μας οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να συμμετέχουν σε ένα διαγωνισμό φαντασίας και δημιουργικότητας φτιάχνοντας το πιο πρωτότυπο χριστουγεννιάτικο έλατο! Οι μαθητές, ερχόμενοι στη φυσική μας τάξη, παρουσίασαν στην ολομέλεια τη δημιουργία τους βλέποντας όλα τα εκθέματα στον ψηφιακό πίνακα ανακοινώσεων padlet στην επιφάνεια του διαδραστικού μας πίνακα. Στη συνέχεια κάθε μαθητής ψήφιζε με έναν σταυρό το έλατο που του αρέσει πιο πολύ, εξαιρώντας το δικό του. Νικητής ήταν ο Δημήτρης , ο οποίος έλαβε ένα δώρο για την όμορφη προσπάθεια του.

415838011 346307541604456 3113406921831320874 n

Για να δείτε τις δημιουργίες των μαθητών μας πατήστε ΕΔΩ. 

 

Δυο μέρες που περιμέναμε με χαρά…

Όλοι μας περιμέναμε με χαρά τις δυο αυτές ημέρες… Την Τετάρτη για να γίνουμε μικροί ζαχαροπλάστες …

385533890 215285471551666 6952200430406987666 n 385538855 1072547173784218 256092611636106907 n 407283312 878089023767117 2275292700648426677 n 410928858 1408273613400872 5123004395310120720 n410659505 1018443116119810 8673755054923957394 n385522753 1357222251829254 6980061907369263039 n 410907701 1384033132320363 9068429545581001790 n410626937 208060315695004 8205948771165486114 n403420566 3663854483858294 7410429123853225645 n385536960 269060369510600 7393053745810739618 n363782072 298489685956814 319975160318897324 n

και σήμερα για να δούμε όλοι μαζί μια χριστουγεννιάτικη παιδική ταινία με ποπ κορν!

368397694 867736341807064 6964903197370128899 n 410537520 1827205117720101 5997163892628586877 n 1

Γιατί οι στιγμές στο Νηπιαγωγείο είναι μοναδικές!!!!

Μια μανούλα και ένα βιβλίο στην τάξη μας!

IMG 20231207 211007

Σε συνέχεια των εορταστικών χριστουγεννιάτικων δράσεων στην τάξη του Νηπιαγωγείου μας σήμερα Πέμπτη 7 Δεκέμβρη υποδεχτήκαμε την κυρία Ελένη, μαμά μαθητή μας! Με μεγάλη προθυμία και καθώς η επαγγελματική της ιδιότητα έχει σχέση με παιδιά και θέατρο δέχτηκε να έρθει να μας αναγνώσει ένα βιβλίο και στη συνέχεια να το δραματοποιήσουν όλοι οι μαθητές μας.

Πράγματι η δράση ξεκίνησε με την ανάγνωση του βιβλίου.

IMG 20231207 210619

Στη συνέχεια κάθε μαθητής επέλεξε το ρόλο που θέλει να υποδυθεί και με τη χρήση υφασμάτων, καπέλων, αξεσουάρ μεταμορφώθηκαν και το μαγικό ταξίδι της δραματοποίησης ξεκίνησε….

IMG 20231207 210452 IMG 20231207 210327 IMG 20231207 210647

Η δράση ολοκληρώθηκε με την ατομική  δημιουργία χιονονιφάδας μέσα σε ψεύτικο χιόνι….

IMG 20231207 210219IMG 20231207 210246IMG 20231207 210129IMG 20231207 131527

Άλλη μια διαφορετική ημέρα μάς άφησε όμορφες αναμνήσεις…. Ευχαριστούμε κυρία Ελένη!

 

Ο θεσμός του μέντορα: μια απόπειρα εφαρμογής στην τάξη μας

Με τον όρο «μέντορας» εννοούμε το άτομο που υποστηρίζει, συμβουλεύει και καθοδηγεί ένα άλλο άτομο, τον καθοδηγούμενό του. Ο σκοπός είναι η προσωπική και γνωστική εξέλιξη του καθοδηγούμενου και η καλλιέργεια της αυτοπεποίθησής του μέσω μιας διαρκούς ανταλλαγής ιδεών και εμπειριών μεταξύ μέντορα και καθοδηγούμενου (Cronin, 2020).

Η μεντορική σχέση βρίσκει τις απαρχές της στον Dewey, ο οποίος ήδη έναν αιώνα πριν τόνισε την αξία της ατομικής εμπειρίας του μαθητή στη μαθησιακή διαδικασία και την αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών που δημιουργεί ένα θετικό μαθησιακό περιβάλλον. Επιπλέον, μεταγενέστερα, σπουδαίοι θεωρητικοί στην Παιδαγωγική όπως ο Lewin, o Piaget και ο Vygotsky επέκτειναν τις ιδέες του τονίζοντας την σπουδαιότητα της αλληλοτροφοδότησης μεταξύ των μαθητών, της αξιοποίησης των εμπειριών τους στην οικοδόμηση εννοιών και της αλληλοβοήθειας στην επίλυση προβλήματος (Μετοχιανάκης, 1999).

Στην τάξη μας πρεσβεύοντας ακριβώς αυτές τις αρχές και στα πλαίσια του άξονα αξιολόγησης της σχολικής μονάδας “Σχέσεις μεταξύ μαθητών” δοκιμάσαμε για πρώτη φορά το mentoring μεταξύ μαθητών. Πιο συγκεκριμένα, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά γνωστικά και ψυχοσυναισθηματικά χαρακτηριστικά κάθε μαθητή και συνυπολογίζοντας το ηλικιακό τους στάδιο, ώστε να στοχεύσουμε στη ζώνη εγγύτερης ανάπτυξης , κατά Vygotsky, χωρίσαμε σε δυάδες τους μαθητές. Στη δυαδική αυτή σχέση ένας είναι ο μέντορας και ένας ο καθοδηγούμενος. Τα ζευγάρια αυτά μαθητών έχουν τη δυνατότητα να συνυπάρχουν τον περισσότερο χρόνο στην τάξη μας , τόσο κατά την ελεύθερη πρωινή ενασχόληση όσο και κατά τις οργανωμένες δραστηριότητες.

Μετά από την πρώτη εβδομάδα που ζήσαμε αυτή τη νέα συνθήκη τα αποτελέσματα είναι εντυπωσιακά, καθώς παρατηρήσαμε:

α) Μαθητές με μειωμένη συμμετοχή και αυτοπεποίθηση να εκδηλώνουν μια πιο ενεργητική παρουσία

β) Μαθητές που παρουσίαζαν πόλωση με συγκεκριμένους συμμαθητές τους, να έχουν ανοίξει το πεδίο συνεργασίας τους με παιδιά που πριν είχαν απόσταση

γ) Εντυπωσιακά γνωστικά αποτελέσματα μέσα από την εργασία μέντορα και καθοδηγούμενου.

Αυτός ο τρόπος δουλειάς στην τάξη μας θα συνεχιστεί καθόλη τη διάρκεια της φετινής χρονιάς και αναμένουμε να καταγράψουμε την πορεία αυτής.

 

Bιβλιογραφία:

Cronin, N. (2020). What iw a menter? Definition, purpose and more.

Μετοχιανάκης, Η. (1999). Εισαγωγή στην Παιδαγωγική, Ηράκλειο.

Η Φιλαναγνωσία στην τάξη μας

books kids

Η αγάπη μας για το βιβλίο είναι γνωστή!!! Άλλωστε το βιβλίο είναι ο καλύτερός μας φίλος και με “το βιβλίο κερδίζουμε το παιχνίδι της ζωής“, όπως είχαμε πει με τους/τις μαθητές/τριες μας κάποια σχολικά χρόνια πίσω!!!

Έτσι και φέτος στο σχολείο μας οι δράσεις που αφορούν το βιβλίο και την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας είναι πολλές και ευχόμαστε οτι θα αρέσουν σε μικρούς και μεγάλους!!! Καλή αρχή λοιπόν στον μαγικό κόσμο των βιβλίων.

Οι δράσεις που ξεκίνησαν και αναμένονται είναι οι εξής:

  1. Την Παρασκευή 10.11.2023 ξεκινήσε την λειτουργία της η δανειστική βιβλιοθήκη της τάξης.
  2. Κάθε Παρασκευή οι μαθητές/τριες θα γνωρίζουν έναν μύθο του Αισώπου. Θα διαβάζεται στα παιδιά ένας διαφορετικός κάθε φορά μύθος, η επιλογή του οποίου θα γίνεται με παιγνιώδη τρόπο και στην συνέχεια οι μαθητές/τριες θα εμπλέκονται σε δραστηριότητες που θα αφορούν και θα εμπνέονται από τον εκάστοτε μύθο
  3. Για 2η χρονιά οι μαθητές/τριες μας θα έχουν την δυνατότητα να επισκεφτούν την Δημοτική Δανειστική Βιβλιοθήκη Κορίνθου με τους γονείς τους, να εκδώσουν την δική τους κάρτα δανεισμού, να δανειστούν ένα βιβλίο από το Παιδικό Τμήμα και να το φέρουν στην τάξη για να το διαβάσουμε. Στην δράση αναμένεται να εμπλέκεται ένας/μια μαθητής/τρια, διαφορετικός/η κάθε εβδομάδα
  4. Θα επισκεφτούμε το Εργαστήριο Ελευθέρων Σπουδών Global Arts και θα συμμετάσχουμε σε πρόγραμμα που έχει σχέση με το βιβλίο
  5. Την Δευτέρα 20.11.2023 θα ξεκινήσει για την φετινή σχολική χρονιά η Δανειστική Βιβλιοθήκη Ενηλίκων, όπου και οι ενήλικες που έρχονται και εργάζονται στο σχολείο θα έχουν την δυνατότητα να δανείζονται καθόλη την διάρκεια της χρονιάς βιβλία
  6. Διοργάνωση παρουσίασης παιδικού βιβλίου από την συγγραφέα του!!!! Η εκδήλωση αναμένεται να λάβει χώρα αρχές Δεκεμβρίου και για την εκδήλωση θα ακολουθήσει προσεχώς Ανακοίνωση!!!

Ευχόμαστε καλά αναγνωστικά ταξίδια!!!

Δραστηριότητες και Δράσεις στο Τμήμα ΔΥΕΠ

«Η παιδεία είναι δεύτερος ήλιος για τους ανθρώπους»- Πλάτων

Έτσι και εμείς ανοίξαμε τα παράθυρα της τάξη μας, αφήσαμε τον ήλιο να

φωτίσει παντού και υποδεχτήκαμε τους μαθητές με χαρά!

Γέμισε το σχολείο με τα χαμόγελα των μικρών μαθητών οι οποίοι μέσα

από παιχνίδια γνωριμίας και μουσικοκινητικές δραστηριότητες άρχισαν να

δένονται μεταξύ τους, να συνεργάζονται ο ένας με τον άλλον και φυσικά

να διασκεδάζουν.

Οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με κάποια από τα υλικά που θα χρησιμοποιήσουν

μέσα στη χρονιά, άφησαν τον εαυτό τους ελεύθερο να τα επεξεργαστούν,

και χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους δημιουργήσαν τα δικά τους έργα τέχνης!

3 4

Στο πλαίσιο γνωριμίας των ονομάτων των συμμαθητών τους, δημιούργησαν τα δικά τους «καπελο-ονόματα» ζωγραφίζοντας προσεκτικά και ευφάνταστα την κορώνα τους και στη συνέχεια κολλώντας ο καθένας το όνομά του πάνω. Φόρεσαν με υπερηφάνεια και καμάρι για το δημιούργημά τους το καπέλο και το πήραν μαζί τους.

5 6 7 8

Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με την εκμάθηση των βασικών χρωμάτων μαθαίνοντας τις λέξεις στα ελληνικά ώστε να μπορούμε να αναγνωρίζουμε και να ονομάζουμε σωστά το κάθε χρώμα. Βάψαμε πιάτα με τα τρία βασικά χρώματα και στη συνέχεια κάναμε μίξη αυτών με αποτέλεσμα να ανακαλύψουμε ποια είναι τα νέα χρώματα που δημιουργούνται και να τα ονοματίσουμε. Τέλος δημιουργήσαμε το δικό μας χρωματολόγιο με μικρότερους κύκλους που κόψαμε από τα πιάτα και το κρεμάσαμε στην τάξη μας!

10 1 11 12 1 13 14 15 16 17

Ταξινομήσαμε παιχνίδια της τάξης μας ανά χρώμα και παίξαμε «τα χρωματιστά στεφάνια». Χορεύαμε στη μουσική και όταν σταματούσε η μουσική έπρεπε να ακουμπήσουμε το χρώμα που φωνάζαμε δημιουργώντας κέφι και πολλά γέλια!

18

Κόψαμε με τα μικρά μας χεράκια χρωματιστά φύλλα γλασέ και τα κολλήσανε σε λευκό χαρτί δημιουργώντας ο κάθε ένας τον δικό του ατομικό χρωματιστό καμβά, δώσαμε χρώμα στο ουράνιο τόξο κάνοντας τυπώματα με μπατονέτες και τέμπερες δίνοντας χρώμα στην τάξη μας.

1 2 3 1 4 1

Μάθαμε να αναγνωρίζουμε το αρχικό γράμμα του ονόματός μας, το ζωγραφίσαμε και το κολλήσαμε σε βαμμένο με τέμπερα φόντο ανάλογα με το αγαπημένο χρώμα του καθενός.

20 21 22

Μιλήσαμε για την ειρήνη στα πλαίσια της εθνικής εορτής και μέσα από μία δραστηριότητα με συνδυασμό χρωμάτων και αριθμών «σπάσαμε» τον κώδικα της ζωγραφιάς και δώσαμε χρώμα στο περιστέρι της ειρήνης. Στη συνέχεια μιλήσαμε για τις σημαίες από κάθε χώρα και τα χρώματα που αυτές έχουν και το κάθε ένα παιδί χρωμάτισε τη σημαία της δικιά του χώρας και την πήρε μαζί του κυματίζοντάς την υπερήφανα!

1 1 2 1 3 2 4 2 5 1

Ειρήνη VS Πόλεμος

Το ζήτημα “Ειρήνη VS Πόλεμος” την περίοδο αυτή είναι επίκαιρο περισσότερο από κάθε άλλη φορά. Στην τάξη μας την εβδομάδα που πέρασε με αφορμή την Εθνική Εορτή της 28ης Οκτωβρίου προσεγγίσαμε την έννοια της Ειρήνης και του Πολέμου, τα αποτελέσματα στην ζωή των ανθρώπων που έχουν οι δύο αυτές συνθήκες. Παράλληλα γνωρίσαμε και συζητήσαμε τα γεγονότα του 1940, μιλήσαμε για την συμβολή των γυναικών, την εμπλοκή των χωρών, το ιστορικό ΟΧΙ.

Αφόρμηση αποτέλεσε η προβολή ενός βίντεο:

368121379 356186123460268 5640125506379189755 n

γνωρίσαμε τις σημαίες των χωρών και τις φτιάξαμε με ποικίλους τρόπους

368023564 331232326295595 2573263929615764610 n 370322396 1342237606419539 5886584915986065019 n 396293127 3481256995419631 4278704401126860777 n 395035361 1086996999131287 7291238548437826988 n 395484585 2196088803920666 2132625866935770734 n

παίξαμε στον διαδραστικό πίνακα παζλ

368515087 295321693381424 6025162662796738634 n

κατασκευάσαμε δάφνινο στεφάνι με χαρτιά και χαρτόνια

363710485 1392054304711205 1934128140171923953 n 371448767 665286749044009 9161117280476000252 n 396191158 1025969118641763 1975368203818531844 n

φτιάξαμε το περιστέρι της Ειρήνης με ποικίλους τρόπους

370211667 358235153237735 8125209174161790786 n 368059878 871604157537546 6848209132907543793 n 396625494 1825395627876580 5473365045119161127 n

φανταστήκαμε το αεροπλάνο στην Ειρήνη αλλά και στον Πόλεμο τι θα μπορούσε να πετάει και οπτικοποιήσαμε τις ιδέες μας

368510498 3693742350855822 4022305818941185672 n 396335383 1693832114462122 8253068927869964027 n 394595540 757054712897745 802477048324733119 n 368572046 1354292875172267 5096665814663301274 n

σπάσαμε τον κώδικα και βρήκαμε το κρυφό μήνυμα

371547821 228500120249680 5354204755107777755 n

είδαμε τον πίνακα του Βρυζάκη “Ελλάδα” και φτιάξαμε την δική μας Ελλάδα

395533584 638696988460410 3901593101165361613 n 367707641 855497109311704 6809188390354952161 n 395654399 3170860739876453 5130673258720277602 n

Γραμμές και Κύκλοι

Ο 1ος μήνας της νέας σχολικής χρονιάς πέρασε και εμείς στην τάξη προσεγγίσαμε βιωματικά την έννοια της γραμμής και του κύκλου. Τα δύο αυτά σχέδια θα βοηθήσουν τα παιδιά να σχεδιάσουν και να ζωγραφίσουν,  θα βοηθήσουν να οριοθετήσουν το χέρι και το μολύβι/μαρκαδόρο, θα αποτελέσουν αφετηρία προκειμένου να γράψουν αναδυόμενα το πρώτο τους γράμμα.

Η προσέγγιση των δύο αυτών σχεδίων έγινε μέσα από την παρατήρησή στον χώρο και τον εντοπισμό γραμμών και κύκλων, από την συλλογή αντικειμένων, από απόπειρες σχεδιασμού και δημιουργικής  έκφρασης, από παιχνίδια στον διαδραστικό πίνακα, από κατασκευές και χειροτεχνίες.

370249939 226719686807985 960367589767686605 n 379963485 702469431340925 7863070951448735778 n 383033078 883156949905074 733397533935771779 n 384535752 1327496268155569 4836689974845801229 n 387328749 290151057115724 8230680111514444987 n 387452186 292581610328023 7748981057022806699 n 387466459 965492387875277 4853121869083151927 n 387472044 806685371248695 5030911870387534082 n 387472735 1552906048580304 7991604363760537431 n 387495441 1042896587053626 659434692351158349 n 387508154 843006960862067 9015920230297760047 n 387512722 866309964584308 2378515720216101294 n 387526862 845522390451500 6075946152085794461 n 387532438 675656244632293 80314690313894210 n 387555169 1309708549693027 4128013124144451132 n 387556194 1238415756835702 2534417866138333231 n 387563169 858206415890132 601551307581228362 n 387567364 1446116279293719 3504750652134285493 n 387584272 708481991127446 286490646027788879 n 387622482 325280290182703 8458559094538455033 n

Επισυνάπτεται το παζλ που προέκυψε από την ομαδοσυνεργατική ζωγραφική στον διαδραστικό πίνακα