ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Συζήτηση και Παρουσίαση αποτελεσμάτων. Αξιολόγηση αποτελεσματικότητας του προγράμματος
-τι μάθαμε;
– Πόσο πιο ενημερωμένοι και ασφαλείς αισθανόμαστε;

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και κατασκευάζουν μακέτα με δρόμους και σήματα, όπου τα παιδιά μπορούν να παίξουν με τα αυτοκινητάκια του σχολείου μας. Μία ομάδα φτιάχνει την μακέτα, μια άλλη ομάδα κατασκευάζει τα σήματα και τους φωτεινούς σηματοδότες, μια άλλη ομάδα φτιάχνει τους δρόμους πάνω στην μακέτα.

Και όπως πάντα κλείνουμε το εργαστήριο μας για την κυκλοφοριακή αγωγή με το τραγούδι που επέλεξαν τα  παιδιά μας και μας συνόδευσε σε όλη τη διάρκεια του.

Τα ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ® είναι μικρές, κινητές, δανειστικές και θεματικές βιβλιοθήκες που κινούνται σε βαλίτσες με ρόδες. Δημιουργήθηκαν το 2012 από την πολιτιστική εταιρεία Η ΠΥΡΝΑ  με τη συνεργασία του Γραφείου Περιβάλλοντος της Α’ Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αθηνών. Ξεκίνησαν τα ταξίδια τους από την Αττική, με 8 βαλίτσες και 3 θέματα, ενώ κατά το 2013-14, με σημαντική δωρεά του Ιδρύματος Σταύρος Νιάρχος, το πρόγραμμα επεκτάθηκε εκτός Αττικής, με νέες βαλίτσες και νέα θέματα. Έκτοτε η πορεία του προγράμματος είναι συνεχώς ανοδική και η άφιξη της βαλίτσας στην τάξη έχει πλέον καταστεί πολυαναμενόμενο γεγονός της σχολικής ζωής. Σήμερα τα ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ® ταξιδεύουν με 160 βαλίτσες, 27 θέματα και 4.000 βιβλία που ανανεώνονται διαρκώς. Κατά τη διάρκεια της χρονιάς επισκέπτονται περίπου 950 σχολικές τάξεις σε όλη την Ελλάδα, ακόμα και σε δυσπρόσιτες περιοχές, είτε μέσω των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που συμμετέχουν στο πρόγραμμα, είτε με αποστολή απευθείας από την Πύρνα.

Σήμερα 29-2-2024 λοιπόν είχαμε  τη χαρά να υποδεχθούμε και εμείς αυτή την υπέροχη βαλίτσα που κρύβει μοναδικούς θησαυρούς. Ποιοι είναι αυτοί ; Περίπου 25 βιβλία (γνώσεων, μυθοπλασίας, εικονογραφημένα, λογοτεχνίας). Η θεματολογία των βιβλίων της δική μας βαλίτσας έχει σχέση με την οικογένεια. Ανυπομονούμε να ξεκινήσει και το δικό μας ταξίδι στον μαγικό κόσμο των βιβλίων!!!      ΚΑΛΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ!!!

ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΑ ΣΗΜΑΤΑ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ

Τα παιδιά γνωρίσανε ότι τα σήματα, ανάλογα με τη σημασία τους, χωρίζονται σε κατηγορίες : Τα απαγορευτικά, τα υποχρεωτικά, τα προειδοποιητικά και τα πληροφοριακά.

Ταξινομήσανε τα σήματα και στη συνέχεια σε ατομικό φύλλο εργασίας τα κόψανε και τα κολλήσανε στη σωστή θέση.

*Εκτός από επιβάτες και πεζοί είμαστε και οδηγοί. Διαβάζουμε το παραμύθι: Ο Φίλος μου ο Ποδηλατάκιας.
Το παραμύθι μας δίνει την αφόρμηση για να κάνουμε εννοιολογικές προεκτάσεις και να διατυπώσουμε  ερωτήματα.
-Τι πρέπει να κάνουμε όταν οδηγούμε ποδήλατο;
-Ποιόν εξοπλισμό πρέπει να έχουμε;
-Υπάρχουν επαρκείς ποδηλατοδρόμοι στην πόλη μας;

Στο τέλος τα παιδιά ζωγραφίσανε τους εαυτούς τους ως ποδηλάτες….

Με τη βοήθεια του βιβλίου του κυρίου Κ.Ο.Κ μαθαίνουμε τα σήματα και συζητάμε για την χρησιμότητά τους. Προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε τα σήματα που βλέπουμε μαθαίνοντας ποιο χρώμα σημαίνει απαγορεύεται και ποιο επιτρέπεται.

Παίζουμε το παιχνίδι των ερωτήσεων: -Τι σημαίνει όταν ένα σήμα βρίσκεται σε κόκκινο κύκλο; -Μπορούμε να το «διαβάσουμε»; – Τι σημαίνει όταν ένα σήμα βρίσκεται σε μπλε κύκλο;
Eπιτρέπει ή απαγορεύει;
-Τι σημαίνουν τα σήματα που βρίσκονται μέσα σε κόκκινο τρίγωνο;
-Τι σηματοδοτεί το STOP και τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί όταν το βλέπουν;
– Τι σημαίνουν τα χρώματα και τα σχήματα στα σήματα;
-Ποια είναι η χρησιμότητα των παράλληλων λευκών γραμμών που υπάρχουν στους δρόμους;
-Τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί όταν τις βλέπουν; -Ποια είναι τα χρώματα του φωτεινού σηματοδότη για τα οχήματα;
– Tι σχήμα έχουν;
-Τα φανάρια που αφορούν του πεζούς, απεικονίζουν δύο ανθρωπάκια, τον Σταμάτη (Κόκκινο) και τον Γρηγόρη
(Πράσινο). Τι σηματοδοτούν; Εμπλουτίζουμε τις γνώσεις μας με καινούργιες έννοιες και λέξεις όπως: δρόμος ταχείας κυκλοφορίας, διάβαση πεζών, τροχονόμος, μονόδρομος…

Κατασκευάσαμε χάρτινο φανάρι ο Σταμάτης και ο Γρηγόρης» και μάθαμε τους κανόνες του σωστού πεζού.- Πότε διασχίζουμε το δρόμο όταν το φανάρι είναι κόκκινο ή πράσινο; -Τι κάνουμε όταν το πράσινο ανθρωπάκι (ο Γρηγόρης) αναβοσβήνει; – Αν υπάρχει Τροχονόμος ή Σχολικός Τροχονόμος, τότε τα σήματα και τα φανάρια που υπάρχουν ισχύουν;

*Παιχνίδι με φανάρι: τα παιδιά «κυκλοφορούν» σαν οχήματα στην τάξη και όταν ανάβει το φανάρι με το πράσινο χρώμα προχωράνε, και με το κόκκινο σταματάνε.

Στα πλαίσια της υλοποίησης του εργαστηρίου δεξιοτήτων στο νηπιαγωγείο μας με θέμα: ”Τον ΚΟΚ αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ.” που αφορά στην κυκλοφοριακή αγωγή, την Τετάρτη 21 Φεβρουαρίου 2024 είχαμε την χαρά να επισκεφθούμε το πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής της πόλης μας στη Νεάπολη. Αρχικά τα παιδιά ενημερώθηκαν  για βασικά θέματα κυκλοφοριακής αγωγής, βασικούς κανόνες, γνώρισαν πολλά σήματα οδικής κυκλοφορίας, ενώ στη  συνέχεια  είχαν την ευκαιρία να αναλάβουν διάφορους ρόλους (τροχονόμος, πεζός, , επιβάτες τρένου κλπ).Ο ενθουσιασμός τους ήταν έκδηλος.

ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ

Μέσα από την συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης ανιχνεύσαμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας. Τα παιδιά  ανέφεραν τις εμπειρίες τους και τις  ιδέες τους.  Ενδεικτικές ερωτήσεις:
-Με ποιόν τρόπο έρχεστε στο σχολείο;
-Πεζοί, με αυτοκίνητο, με μηχανάκι ή με κάποιο άλλο μέσο
μεταφοράς;
-Φοράτε κράνος όταν έρχεστε με το μηχανάκι των γονιών
σας στο σχολείο;
-Φοράτε ζώνη ασφαλείας όταν είστε στο αυτοκίνητο;
-Υπάρχουν κανόνες που ρυθμίζουν την κυκλοφορία στον
δρόμο;
-Ποιοι έφτιαξαν τους Κανόνες Οδικής Κυκλοφορίας

Στη συνέχεια τα παιδιά τσεκάρανε σε έναν πίνακα διπλής εισόδου με ποιο τρόπο φτάνουν στο νηπιαγωγείο. Και αποτυπώσανε στο χαρτί (με ζωγραφική )τη διαδρομή που κάνουν.

ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Ολοκληρώνοντας το εργαστήριο μας ,τα παιδιά αφού μάθανε ποια πράγματα κάνουν το πλανήτη μας υγιή, αποφασίσανε να γίνουνε οι σούπερ ήρωες της γης. Φτιάξανε λοιπόν τα καπελάκια τους και φωνάξανε τα συνθήματα τους .

Δημιουργήσανε τις δικές τους αφίσες για τη προστασία του περιβάλλοντος. Ζωγραφίσανε όλα όσα μάθανε ότι βοηθούν το πλανήτη μας.

Και φυσικά κάναμε πράξη όσα μάθαμε…..Φυτεύσαμε….Για να κάνουμε τη γη μας χαρούμενη….

Επισκέφθηκε το νηπιαγωγείο μας ειδικός στα φυτά η κ. Βούλα και μας μετέφερε τις πολύτιμες γνώσεις πάνω στο θέμα.

Το τραγούδι μας για αυτό το εργαστήριο:

ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ-ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ-ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ

Α)  Τί σημαίνει εξοικονόμηση ενέργειας; Καταγράψαμε τις απόψεις των παιδιών. Δείξαμε πίνακες αναφοράς για το πως εξοικονομούμε ενέργεια και συζητήσαμε πάνω στο θέμα.

Παρακολουθήσαμε δυο εκπαιδευτικά βίντεο :” Ενέργεια ας την εξοικονομήσουμε” και ”Εξοικονόμηση νερού” και ζωγραφίσαμε τρόπους εξοικονόμησης ενέργειας.

Β) Ποιες είναι οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας;

Τα παιδιά μέσα από εποπτικό υλικό γνωρίσανε τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας (ήλιος- ηλιακή ενέργεια, αέρας-αιολική ενέργεια, νερό- υδροηλεκτρική ενέργεια , γη….κ.λ.π..).

Αποτυπώσανε όσα μάθανε στο χαρτί….

Γ) Ανακύκλωση

Τί σημαίνει ανακύκλωση; Τα παιδιά γνωρίζανε αρκετά πράγματα για την ανακύκλωση! Και μάθανε ακόμη περισσότερα μέσα από τα παρακάτω εκπαιδευτικά βίντεο:

Αξιολογήσαμε όσα μάθαμε : Τα παιδιά ζωγραφίσανε μόνο ό,τι ανακυκλώνεται και φυσικά λύσανε  το σταυρόλεξο της Ανακύκλωσης!

Πώς μπορούμε να σώσουμε τον πλανήτη μας;

Παρακολουθήσαμε το παραμύθι για το περιβάλλον: ”Τζότζο ο μικρός σκαντζόχοιρος και οι σούπερ ήρωες της γης”

Συζητήσαμε για τα όσα συνέβησαν στα ζωάκια της ιστορίας μας στο δάσος και προσπαθήσαμε  να βρούμε τρόπους να βοηθήσουμε τα ζώα στο πρόβλημα τους. Τα παιδιά ζωγραφίσανε αυτό που τα εντυπωσίασε από την ιστορία του Τζότζο.

Πώς μπορούνε τα παιδιά να γίνουν οι σούπερ ήρωες της γης και να προστατεύσουν το περιβάλλον;

Τα παιδιά εκφράσανε τις ιδέες τους και τις προτάσεις τους.

Στη συνέχεια ,ταξινομήσανε εικόνες με πράγματα που κάνουν τη γη μας χαρούμενη (υγιή) και πράγματα που την κάνουν λυπημένη (άρρωστη) και σχεδιάσανε το αντίστοιχο χαμόγελο στο πλανήτη μας.

Αποτυπώσανε φυσικά τις ιδέες τους και στο χαρτί.

Παίζουμε με τους αριθμούς….

Κάνουμε προσθέσεις με μικρούς αριθμούς…Πόσα τουβλάκια πρέπει να προσθέσω για να φτάσω στον αριθμό μου;

Κάνουμε συγκρίσεις, ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος ;,ποιος είναι μικρότερος….

Αναγνωρίζουμε και χρωματίζουμε τον μεγαλύτερο από τους δύο αριθμούς και βάζουμε το ανάλογο σύμβολο.

Ο αριθμός 5 επισκέπτεται το νηπιαγωγείο μας και παίζουμε μαζί του…

Τον γράφουμε , τον σχηματίζουμε με τη πλαστελίνη και ζωγραφίζουμε στο χαρτί μας 5 αντικείμενα….

χορεύουμε και διασκεδάζουμε μαζί του…