Στόχοι προγράμματος

Ανάπτυξη θετικής εικόνας για τον εαυτό μας

Εντοπισμός διαφορών και ομοιοτήτων από φωτογραφίες ζώων και φυτών

Παρατήρηση και εντοπισμός ομοιοτήτων και διαφορών στους ανθρώπους μέσα από πίνακες ζωγραφικής

Υιοθέτηση θετικής στάσης απέναντι στο διαφορετικό

 

Ξεκινήσαμε το πρόγραμμα με την ευαισθητοποίηση και τη συγκρότηση ομάδων. Τα παιδια κινήθηκαν ελεύθερα στον χώρο και ακολούθησαν οδηγίες στις κινητικές δραστηριότητες. Στην αρχή μόνα τους και μετά σε ομάδες.

 

1ο Εργαστήριο

Μαζί με τα παιδιά συμφωνήσαμε για τους κανόνες καλής λειτουργίας της ομάδας. Κάθε παιδί αποτύπωσε, ζωγραφίζοντας σε χαρτάκι έναν κανόνα και έτσι στολίσαμε το δέντρο της ομάδας.

Ακολούθησαν κινητικές δραστηριότητες με στόχο τα παιδιά να αναπτύξουν μια θετική εικόνα για τον εαυτό τους και για τους άλλους. Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε με την κατάσκευή της αλυσίδας της τάξης μας.

 

2ο Εργαστήριο

Τα παιδιά κινήθηκαν στον χώρο με την συνοδεία της μουσικής. Η οδηγία που δόθηκε στα παιδιά ήταν να κινούνται ανάλογα με τον ρυθμό του ταμπουρίνου χωρίς να πατάνε πάνω στα χαρτιά που είχαν τοποθετηθεί στο πάτωμα της τάξης. Μόλις σταμάτησε η μουσική τα παιδιά στάθηκαν δίπλα σε ένα χαρτί και να ζωγραφίσουν τι σημαίνει για το καθένα η λέξη διαφορετικότητα.

3ο Εργαστήριο

Με τη συνοδεία της μουσικής τα παιδιά κινήθηκαν ελεύθερα στον χώρο. Σε κάθε παύση της μουσικής ερχόταν στην παρέα μας ένα μπαλόνι, το οποίο δεν έπρεπε να πέσει κάτω στο πάτωμα. Όταν σταμάτησε η μουσική, τα παιδιά κρατούσαν ακίνητα στα χέρια τους τα μπαλόνια. Το παιχνίδι το παίξαμε σε πολλές εναλλαγές μέχρι τα παιδιά να σχηματίσουν ζευγάρια και στη συνέχεια ομάδες. Σε κάθε μπάλόνι βρισκόταν κρυμμένο μια εικόνα ζώου ή φυτού. Τα παιδιά έσκασαν τα μπαλόνια και χώρισαν σε ομάδες τα ζώα ανάλογα με τα χαρακτηριστικά τους και τον τόπο κατοικίας τους. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά αντιλήφθηκαν ότι όλοι ανήκουμε σε μια ομάδα αλλά με διαφορετικά χαρακτηριστικά.

 

4ο Εργαστήριο

1η Δραστηριότητα

Μοιράσαμε στα παιδια εικόνες από πίνακες του Picasso και της Μάργκαρετ Κιν. Βάλαμε μουσική και τα παιδιά κινήθηκαν στο χώρο και όταν συναντούσαν άλλο παιδί αντάλλαζαν την εικόνα τους. Όταν σταματούσε η μουσική τα παιδιά στεκόντουσαν ακίνητα, κοιτούσαν την εικόνα και έλεγαν λέξεις που ή ότι σκέφτονται για την εικόνα. Έπειτα τα παιδιά τοποθέτησαν τις εικόνες στη μέση της ολομέλειας και τους τέθηκαν ερωτήματα όπως:

• Είναι αγόρι ή κορίτσι στον πίνακα; Από που το κατάλαβες;
• Τι φαίνεται μεγάλο στο πρόσωπο του παιδιού;
• Είναι χαρούμενο ή λυπημένο; Από που το κατάλαβες;

2η Δραστηριότητα

Ζητήσαμε από τα παιδιά να κοιτάξουν προσεκτικά τις εικόνες και να μας πουν ποια συναισθήματα τους έρχονται στο μυαλό. ‘Επειτα προτρέψαμε τα παιδιά να μας πουν πότε νιώθουν εκείνα χαρούμενα, λυπημένα και θυμωμένα. Τα παιδιά συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας στο οποίο έπρεπε να αντιστοιχήσουν τα συναισθήματα.

5ο Εργαστήριο

Κατά τη διάρκεια αλλά και στο τέλος του εργαστηρίου δόθηκαν στα παιδιά φύλλα αξιολόγησης, μέσα από τα οποία πραγματοποιήθηκε αποτίμηση και ανασκόπηση του εργαστηρίου δεξιοτήτων.