Αξιοποιούμε το καινούριο τάμπλετ που αποκτήσαμε στο πλαίσιο υλοποίησης της σύμβασης 28/2022 της Πράξης «Υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας με την παροχή ηλεκτρονικού φορητού εξοπλισμού». Οι μαθητές/τριες εμπλέκονται σε συνεργατικές δραστηριότητες ρομποτικής και άλλα εκπαιδευτικά παιχνίδια, καλλιεργούν ήπιες και ψηφιακές δεξιότητες και τα πάνε περίφημα! Περισσότερες φώτο εδώ.
Πολλές φωτογραφίες εδώ.
Μάθαμε αρχικά να γράφουμε τη νέα χρονολογία
μάθαμε τη χρονολογία και με ρομποτική
βάλαμε στόχους για τη νέα χρονιά και συζητήσαμε για τον τρόπο που θα τους επιτύχουμε
και ετοιμάσαμε ένα πάρτι βασιλόπιτας για να γιορτάσουμε. Γίναμε εμείς μια βασιλόπιτα και ψάξαμε το φλουρί..
παίξαμε με τη βασιλόπιτα και με κλάσματα
και τέλος ετοιμάσαμε μόνοι μας τη βασιλόπιτα της τάξης ακολουθώντας μια συνταγή με κλάσματα. Το φλουρί έπεσε στο σχολείο, είμαστε όλοι τυχεροί στην τάξη και χορέψαμε πολύ για να το γιορτάσουμε!
Προσεγγίσαμε τα σχήματα μέσα από έργα τέχνης του Kandinsky και τονίζοντας τη διαφορετικότητα τους στο περιβάλλον μας. 
Τα αναζητήσαμε στο εξωτερικό περιβάλλον αλλά και σε αντικείμενα στην τάξη μέσα από την ομαδοσυνεργατική.
Μάθαμε να τα διαβάζουμε..
Φάγαμε μια νόστιμη σχηματόσουπα αναγνωρίζοντας τα σχήματα!
Δημιουργήσαμε τις δικές μας συνθέσεις με σχήματα. 
Περιμένοντας το χιόνι φτιάξαμε ζεστά ρούχα ακολουθώντας ένα μοτίβο.
Φτιάχνουμε τον εννοιολογικό χάρτη του Χειμώνα με την εφαρμογή coggle.
Καλωσορίσαμε το 2022 με παιχνίδια, κατασκευές (φωτογραφίες εδώ) και φτιάξαμε όπως κάθε χρόνο την πεντανόστιμη Βασιλόπιτα μας. Μέσα από τη συνταγή κάναμε εισαγωγή σε μαθηματικές έννοιες όπως κλάσματα (φωτογραφίες εδώ).
| Θεματική: | Ζω καλύτερα – Ευ Ζην | Υποθεματική: | Οδική Ασφάλεια |
Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου |
1. Δεξιότητες Μάθησης – Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα.
2. Δεξιότητες Ζωής – Αυτομέριμνα, Κοινωνικές Δεξιότητες Πολιτειότητα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Προσαρμοστικότητα, Ανθεκτικότητα, Υπευθυνότητα, Πρωτοβουλία, Οργανωτική ικανότητα. 3. Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης – Ψηφιακός γραμματισμός, Τεχνολογικός γραμματισμός, Γραμματισμός στα μέσα, Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και δημιουργικότητας, Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών. 4. Δεξιότητες του νου – Στρατηγική σκέψη, Επίλυση προβλημάτων, Μελέτη περιπτώσεων, Κατασκευές. |
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 1ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
Δραστηριότητες |
1. Συμμετοχή στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα (Βεβαίωση Συμμετοχής). Οι μαθητές αποκωδικοποιούν σε πλέγμα ένα δυαδικό σύστημα και ανακαλύπτουν την εικόνα ενός ποδηλάτου.
2. Οι μαθητές σχεδιάζουν σε πλέγμα σήματα οδικής ασφάλειας και μαθαίνουν να τα κωδικοποιούν. 3. Οι μαθητές συνεργάζονται και σπάνε κώδικες άλλων σχολείων. 4. Επικοινωνία και συνεργασία με την οικογένεια (ενημέρωση γονέων μέσω ηλεκτρονικής τάξης eme). Οι μαθητές προκαλούν τους γονείς τους να σπάσουν τον κώδικα (crack the code) για να μάθουν με τι θα ασχοληθούν αυτό το διάστημα. Βοηθούν τους γονείς τους να κατανοήσουν τον δυαδικό κώδικα. 5. Ρουτίνα σκέψης. Οι μαθητές επιλύουν το αίνιγμα: Ήλιος δεν είμαι, ακτίνες έχω, πόδια δεν έχω αλλά τρέχω. Καταγράφουμε σε χαρτί τις γνώσεις μας για το ποδήλατο (εννοιολογικός χάρτης). Φέρνουμε στην τάξη ένα ποδήλατο και ονομάζουμε τα μέρη του (Γραφή/ανάγνωση με καρτέλες).
6. Αξιολόγηση/Αναστοχασμός. Συζήτηση για το αν υπάρχει ενδιαφέρον για το θέμα, τι δυσκολίες αντιμετώπισαν οι μαθητές στον κώδικα και πώς τις ξεπέρασαν. |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 2ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
Δραστηριότητες |
1. Γνωριζόμαστε με τον Τάκη τον Ποδηλατάκη (Βίντεο σε εφαρμογή play store chatterpix kids) ο οποίος θα είναι ο εκπαιδευτής στη Σχολή Ποδηλατών. Ο Τάκης ανακοινώνει ότι θα αναθέτει στους μαθητές δοκιμασίες που αν τις εκπληρώσουν σωστά θα αποκτήσουν στο τέλος το Δίπλωμα του Καλού Ποδηλάτη!!
2. Πρώτη δοκιμασία: Να χωριστούν οι μαθητές σε ομάδες και να φτιάξουν με διάφορα υλικά της τάξης ένα ποδήλατο. Ένας μαθητής αναλαμβάνει το ρόλο του Συντονιστή της ομάδας.
3. Αξιολόγηση/Αναστοχασμός. Η κάθε ομάδα παρουσιάζει ψηφιακά τα αποτελέσματα της δουλειάς της (φωτο) και συζητά τι πήγε σωστά στη συνεργασία τους και τι όχι.
Βρίσκουν λύσεις για να επιλύσουν προβλήματα που δημιουργήθηκαν (π.χ. κάποιοι πήραν τα περισσότερα υλικά της ομάδας και έφτιαξαν μόνοι τους ποδήλατο, δεν άκουγε ο ένας τον άλλον). Κανόνες “Καλής ακρόασης” για επικοινωνία στην τάξη. Βιωματικές δραστηριότητες.
Φύλλο αξιολόγησης
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 3ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
| 1. Γνωρίζουμε τον ΚΟΚ. Ο Τάκης ο Ποδηλατάκης συστήνει στους μαθητές τον φίλο του τον Κύριο ΚΟΚ και τους βοηθούς του τα σήματα Οδικής Κυκλοφορίας.
2. Δεύτερη δοκιμασία: Οι μαθητές, με τη βοήθεια των γονέων, καλούνται να ανακαλύψουν στην πόλη τους βοηθούς του κυρίου ΚΟΚ. Φωτογραφίζουν τα σήματα Οδικής Κυκλοφορίας και τα παρουσιάζουν στην τάξη με ψηφιακά μέσα (Φωτογραφίες). Δημιουργία ψηφιακής αφίσας για ενημέρωση γονέων στην eme. Ψηφιακή Αφίσα
3. Δημιουργούμε παιχνίδι μνήμης αξιοποιώντας το υλικό που έφεραν τα παιδιά στην τάξη! https://wordwall.net/resource/24517670
4. Επίλυση προβλήματος και μαθηματική σκέψη. Οι μαθητές ομαδοποιούν τα σήματα με κριτήρια που επιλέγουν και ανακαλύπτουν ότι οι ομάδες σημάτων με κριτήρια ίδιο χρώμα και σχήμα δίνουν τις ίδιες οδηγίες (επικινδυνότητα, υποχρέωση, απαγόρευση, πληροφορία).
6. Αναστοχασμός. Συζήτηση για τα νέα σήματα που γνωρίσαμε. Ποια πιστεύουμε ότι αφορούν κυρίως στα ποδήλατα, τι παρατηρήσαμε στα σήματα που βρήκαμε (π.χ. κάποια ήταν βαμμένα ή είχαν πάνω αυτοκόλλητα).
|
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 4ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
1. Παιδική Λογοτεχνία και κριτική σκέψη. Διαβάζουμε το παραμύθι “Καλώς τον κύριο ΚΟΚ” (Ε. Πιτσιδοπούλου, Εκδόσεις: Κέδρος). Οι μαθητές συζητούν για εμπειρίες τους από παραβιάσεις σημάτων Οδικής Κυκλοφορίας και καταλήγουν σε συμπεράσματα για το πως πρέπει να κυκλοφορούν με ασφάλεια στην πόλη.
2. Αναστοχασμός. Βλέπουν εικόνες παραβίασης ΚΟΚ και πιθανών ατυχημάτων και διαχωρίζουν τους λόγους πρόκλησης ατυχημάτων ως: ευθύνη του ατόμου ή ευθύνη της πολιτείας (βλ. εικόνες εδώ) .
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 5ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
1.Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής. Ο Τάκης, ο Ποδηλατάκης οργανώνει για τους μαθητές επίσκεψη στο Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής του Δήμου. Τρίτη δοκιμασία: μαθήματα σωστής ποδηλατικής συμπεριφοράς στο δρόμο.
2. Αξιολόγηση/Αναστοχασμός. Συζήτηση για τις νέες πληροφορίες που πήραμε από την επίσκεψη στο πάρκο.
Κινητικά παιχνίδια με σήματα και οχήματα. Οι μαθητές ως οδηγοί ποδηλάτου ή αυτοκινήτου ακολουθούν βασικούς κανόνες ΚΟΚ. Συνεργασία με εκπαιδευτικό Αγγλικής Γλώσσας. 
Βεβαίωση Συμμετοχής στο Πρόγραμμα.
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 6ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
1. Δημιουργία. Κατασκευή ποδήλατο.
2. Μαθηματική σκέψη και Στατιστική “Το χρώμα του ποδηλάτου μου”. Αναπαράσταση αποτελεσμάτων σε ραβδόγραμμα. Παρουσίαση των αποτελεσμάτων και εξαγωγή συμπερασμάτων (Βλ. φωτο εδώ).
3. Παιδική Λογοτεχνία και κριτική σκέψη. Διαβάζουμε το παραμύθι “Με το ποδήλατο αρχηγό το αυτοκίνητο νικώ” του Β. Ηλιόπουλου, εκδόσεις Πατάκης.
4. Αξιολόγηση/Αναστοχασμός. Συζητάμε γιατί επιλέγουμε αυτό το μέσο μετακίνησης.
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 7ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
Δραστηριότητες |
1. Εκπαιδευτική ρομποτική/ Προγραμματισμός. Δοκιμασίες για την απόκτηση Διπλώματος Καλού Ποδηλάτη από τον Τάκη Ποδηλατάκη.
Αξιολόγηση των γνώσεων των μαθητών στην ποδηλατική συμπεριφορά και τις δεξιότητες συνεργασίας που απέκτησαν.
α) Αξιολόγηση για συμμετοχή σε συνεργατικό έργο. Φτιάχνουμε την πόλη μας στο χάρτη ρομποτικής . STEM κατασκευές.
β) Αξιολόγηση νέων γνώσεων που αποκτήθηκαν. Προγραμματίζουμε το ρομποτάκι μας για μια βόλτα με ποδήλατο στην πόλη που φτιάξαμε ακολουθώντας τον ΚΟΚ. Δείτε όλες τις φωτο πατώντας εδώ.
γ) Αξιολόγηση δεξιοτήτων συνεργασίας. Γινόμαστε μικρές ομάδες και προγραμματίζουμε το ρομποτάκι μας για να παρουσιάσουμε ένα σημείο της πόλης μας. Δείτε φωτο εδώ.
2.Φωτόδεντρο/ Εκπαιδευτική Ρομποτική/Προγραμματισμός. Παιχνίδι στον Η/Υ.
http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-11286
3. Φύλλα αξιολόγησης από τους μαθητές. Συναισθήματα για αξιολόγηση δεξιοτήτων συνεργασίας.
4. Ζωγραφική ποδήλατο. Σχεδιάζω το ποδήλατο μου όπως μπορώ. Τι θα χρειαστώ για να πάω μια βόλτα με το ποδήλατο;
Αποχαιρετούμε τον Τάκη Ποδηλατάκη
Δίπλωμα καλού Ποδηλάτη
Απονομή διπλώματος Καλού Ποδηλάτη από τον κύριο ΚΟΚ. Φωτο εδώ.
Βλέποντας αυτό το διάστημα τις πανέμορφες πορτοκαλί κολοκύθες που έχουν κατακλύσει την αγορά, ξύπνησαν όμορφες μνήμες του παρελθόντος, τότε που ήμουνα παιδί. Από τον Αύγουστο τα καρπούζια μεταμορφώνονταν σε φαναράκια και το παιχνίδι συνεχιζόταν με τον ίδιο τρόπο αλλά με κολοκύθες. Πάντα οι μαμάδες μας φύτευαν κολοκύθες στον κήπο τους για να φτιάξουμε τα φαναράκια μας αλλά και να κάνουν νόστιμες κολοκυθόπιτες, γλυκιές και αλμυρές. Φτιάξαμε και εμείς τη δικιά μας κολοκύθα φαναράκι για να μοιραστώ την εμπειρία αυτή με τους μαθητές, τους ετοίμασα την κολοκυθόπιτα μου και μάθαμε να παίζουμε το παραδοσιακό παιχνίδι “Η Κολοκυθιά”. Ένα εξαιρετικό παιχνίδι με αριθμούς που συντελεί στην ανάπτυξη πολλών δεξιοτήτων ( ετοιμότητα, ομαδικότητα, μαθηματική σκέψη, μνήμη κ. α).
Βλέπε φωτο εδώ