Επίσκεψη στο Εργαστήρι τέχνης, μια καλλιτεχνική και οικολογική δράση , με τη συνεργασία της κεραμίστριας του Εργαστηρίου, την κυρία Τάνια για τη μείωση του οικολογικού αποτυπώματος μας. Η δράση εντάσσεται σε Πρόγραμμα Δεξιοτήτων για τη Βιώσιμη Διατροφή με τίτλο «Ζω και τα ίχνη μου κοιτώ». Οι μαθητές/τριες κατασκεύασαν κεραμικά είδη για τα βιώσιμα τρόφιμα τους μαθαίνοντας συγχρόνως για την οικολογική διάσταση της κεραμικής.
Περισσότερες φώτο εδώ.
Άλλη μια διάκριση είχε τo 14ο Νηπιαγωγείο Χαλκίδας στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ρομποτικής της WRO και την Εκπαιδευτική Δράση STEAM Νηπιαγωγείου, «Ο Πλούτος του τόπου μου». Οι μαθητές και οι μαθήτριες παρουσίασαν μέσω ρομποτικής τα αποξηραμένα σύκα Εύβοιας και έλαβαν το Βραβείο της Βαθιάς Ενασχόλησης με τη Θεματική. Συγχαρητήρια στους μικρούς επιστήμονες, που μέσα από την ενασχόλησης τους με τη θεματική, προώθησαν το σύγχρονο πρόσωπο της εκπαίδευσης και αποτέλεσαν οι καλύτερες πρεσβευτές του τόπου τους. Μπορείτε στο σύνδεσμο που ακολουθεί να παρακολουθήσετε το Διαδικτυακό Μαραθώνιο Νηπιαγωγείων 2022, όπου παρουσίασε και το Νηπιαγωγείο μας (2.37.36) τη δράση του στο χώρο της Ρομποτικής.
Με τη συνεργασία της εκπαιδευτικού αγγλικής γλώσσας και τους γονείς των μαθητών/τριών του σχολείου πραγματοποιήθηκε και φέτος το Κυνήγι του Πασχαλινού Λαγού. Περισσότερες φώτο εδώ. 
Το παιχνίδι ξεκίνησε με ένα μήνυμα που άφησε ο Λαγός στην αυλή μας ενώ αντιληφθήκαμε την παρουσία του μόνο από τα ίχνη που μας άφησε.
Οι μαθητές/τριες περίμεναν με χαρά και ανυπομονησία το επόμενο μήνυμα του Λαγού που θα σήμαινε και την έναρξη αναζήτησης του Λαγού και των Πασχαλινών αυγών που θα έκρυβε. Τα ίχνη του Λαγού θα μας οδηγούσαν. Την οργάνωση του παιχνιδιού ανέλαβαν οι γονείς των μαθητών/τριών σε χώρο έξω από το σχολείο. Ο χώρος καθαρίστηκε και προετοιμάστηκε από τους γονείς έτσι, ώστε να έχει μόνο ευχάριστες εκπλήξεις για τα παιδιά.
Και του χρόνου!
Οι μαθητές του 14ου Νηπιαγωγείου Χαλκίδας δημιουργούν υγιεινά πιάτα με βασικό συστατικό τα σύκα και σας προτείνουν να τα δοκιμάσετε!!Πατήστε στον σύνδεσμο να ξεφυλλίσετε το Ηλεκτρονικό Βιβλίο Συνταγών που δημιούργησαν στην τάξη. Πατήστε εδώ για να τους δείτε καθώς δημιουργούν ηλεκτρονικά!
https://read.bookcreator.com/bFkT2EQZo1WcoGMZLf0chk0ZTdI3/xihTrHq3R0C2z8AGNCzEzg
| Θεματική: | Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και ευθύνη | Υποθεματική: | Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα |
| Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου | 1. Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής ( κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση και ευαισθησία).
2. Δεξιότητες της ψηφιακής ιθαγένειας (χρήση ψηφιακών μέσων). 3. Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης (ενσυναίσθηση και ευαισθησία). |
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 1ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
2. Με διάφορα υλικά της τάξης δημιουργούμε διαφορετικούς ανθρώπους. Τους φωτογραφίζουμε και φτιάχνουμε συνεργατικά μια ψηφιακή αφίσα για την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με αναπηρίες.
3. Μαθαίνουμε το σήμα των αναπήρων και συζητάμε για το σεβασμό που πρέπει να δείχνουμε σε αυτήν την σήμανση. Δημιουργούμε με το σώμα μας και υλικά της τάξης το σήμα των αναπήρων και φωτογραφιζόμαστε.
4. Ζωγραφίζουμε με το στόμα (κινητική αναπηρία).
5. Γράφουμε τα ονόματα μας ανακατεύοντας τα γράμματα και προσπαθούμε να τα διαβάσουμε (μαθησιακές δυσκολίες).
6. Αξιολόγηση. Αναστοχασμός. Συζητάμε για την αναπηρία. Δημιουργούμε εννοιολογικό χάρτη για την αναπηρία.
2ο Εργαστήριο: Γνωρίζω τη νοηματική Γλώσσα
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 2ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
| 1. Επικοινωνούμε μέσω βίντεο με την κυρία Ε. Μυλωνά. Μας βοηθάει να μάθουμε τα ονόματα μας στη νοηματική.
2. Μαθαίνουμε στη νοηματική το «όλοι ίσοι όλοι διαφορετικοί» και δημιουργούμε βίντεο. 3. Αξιολόγηση. Αναστοχασμός. Προσπαθούμε να επικοινωνήσουμε μεταξύ μας στη νοηματική γλώσσα. Μαντεύουμε λέξεις διαβάζοντας τα χείλη. Διαπιστώνουμε τη μεγαλύτερη δυσκολία που υπάρχει φορώντας μάσκα. |
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 3ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
1. Διαβάζουμε το παραμύθι «Φένια, η αγαπημένη των ήχων», της Γ. Αλεξάνδρου (εκδ. Πατάκης).
2. Συζητάμε για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα άτομα με προβλήματα όρασης. Προσπαθούμε να χτίσουμε με οικοδομικό υλικό έχοντας κλειστά τα μάτια. Προχωράμε στο χώρο με κλειστά μάτια. Κλείνουμε τα μάτια και αναγνωρίζουμε συμμαθητές μας από τη φωνή τους.
3. Γνωρίζουμε τη γραφή Braile μέσα από κουτιά φαρμάκων και συζητάμε πόσο σημαντικό είναι να μπορούν να διαβάζουν όλοι τα φάρμακα τους. 4. Συνεργασία με την οικογένεια. Οι μαθητές αναζητούν τη γραφή Braile στα φάρμακα του σπιτιού.
5. Φτιάχνουμε ανάγλυφες καρτέλες με τα αρχικά γράμματα των ονομάτων των μαθητών. Προσπαθούμε να μαντέψουμε με την αφή το αρχικό μας γράμμα. Δουλεύουμε ατομικά και σε μικρές ομάδες.
6. Μαθαίνουμε το αλφάβητο στη γραφή Braile.
7. Αξιολόγηση. Αναστοχασμός. Απαντάμε στο ερώτημα: Πώς βρίσκουν οι άνθρωποι που δεν βλέπουν τα αντικείμενα τους στο σπίτι; Προσπαθούμε να αναγνωρίσουμε αντικείμενα με την αφή. Παίζουμε παιχνίδι μνήμης.
|
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 4ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
1. Διαβάζουμε το παραμύθι «Το κάτι άλλο», των Κ. Κέιβ και Κ. Ρίντελ, (εκδ. Πατάκη) και συζητάμε για τη διαφορετικότητα.
2. Φτιάχνουμε με νήματα διαφορετικές κούκλες. Τις φωτογραφίζουμε και δημιουργούμε την αφίσα του Προγράμματος μας.
3. Μέσα από μεγάλα έργα τέχνης εντοπίζουμε τη διαφορά. Ζωρζ Σερά, Ένα κυριακάτικο απόγευμα στο νησί της Γκραντ Ζατ
Ρενουάρ. Basket of Flowers, 1890
Gauguin. Nafea Faa Ipoipo
Guido-Borelli. La strada del lago
4. Αξιολόγηση. Αναστοχασμός. Φύλλο εργασίας. Ζωγραφίζω το διαφορετικό. https://blogs.sch.gr/14nipchalk/files/2022/03/Φύλλο-αξιολόγησης.-Ζωγραφίζω-τη-διαφορετικότητα.pdf
|
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 5ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
| 1. Βλέπουμε σε βίντεο το παραμύθι «Το χαρούμενο λιβάδι», της Φ. Νικολούδη (εκδ. Ελληνικά Γράμματα).
Συζήτηση στην ολομέλεια για την αποδοχή του διαφορετικού. Τα 6 καπέλα της σκέψης του de Bono. Χωριζόμαστε σε 6 ομάδες και εξετάζουμε όλες τις δυνατές παραμέτρους, απόψεις για το πρόβλημα που προέκυψε στο λιβάδι. Καταλήγουμε σε συμπεράσματα και δίνουμε δημιουργικές λύσεις στο ζήτημα που τέθηκε. 2. Ζωγραφίζουμε το «Το χαρούμενο λιβάδι» και μαθαίνουμε ότι η διαφορετικότητα είναι κανόνας και όχι πρόβλημα! Τεχνική με πιρούνι.
3. Γνωρίζουμε τα σχήματα μέσα από έργα τέχνης του Wassily Kandinsky και δημιουργούμε τις δικές μας καλλιτεχνικές συνθέσεις. Τονίζεται η σημασία της διαφορετικότητας στα σχήματα στο περιβάλλον.
|
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 6ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
| 1. Χωριζόμαστε σε μικρές ομάδες. Κάθε ομάδα ζωγραφίζει σε χαρτόνι μια τάξη με παιδιά. Παρουσιάζουν στην ολομέλεια τον τρόπο με τον οποίο συνεργαστήκανε και το προφίλ του κάθε μαθητή που ζωγραφίσανε. Φώτο εδώ.
2. Συζήτηση στην ολομέλεια για τις έννοιες της συμπερίληψης και του αποκλεισμού. 3. Ενώνουμε σε ένα μεγάλο χαρτόνι τις τάξεις και φτιάχνουμε το σχολείο της συμπερίληψης σε ομαδικό έργο. 4. Παίζουμε ένα ομαδικό παιχνίδι και τονίζουμε την έννοια της ομάδας. 5. Φύλλο αξιολόγησης 1. Ζωγραφίζω ένα σχολείο για όλους!
6. Φύλλο αξιολόγησης 2. Πως αισθάνομαι όταν βλέπω ένα παιδί να είναι μόνο του; Γιατί; Τι μπορώ να κάνω γι’ αυτό; Φωτογραφίες εδώ. Φύλλο αξιολόγησης 2. Πώς αισθάνομαι όταν βλέπω ένα παιδί μόνο.
|
Στην τάξη μας ήρθε ο κύριος Τάσος, καλλιεργητής σύκων, για να μας μιλήσει για την αποξήρανση τους. Οι μαθητές πήραν πολλές πληροφορίες για την καλλιέργεια της συκιάς, τους καρπούς της, τους τρόπους που μπορούν να καταναλωθούν αλλά και τα θρεπτικά συστατικά που έχουν. Μάθαμε, ακόμα, τι σημαίνει η ονομασία ΠΟΠ (Προστατευόμενη Ονομασία Προέλευσης) για ένα προϊόν και δοκιμάσαμε τα σύκα Κύμης που έχουν ταυτοποιηθεί με την ένδειξη αυτή.
Οι μαθητές παρουσίασαν τον Fig bot στον κύριο Τάσο, ο οποίος έδειξε και αυτός μεγάλο ενδιαφέρον να χρησιμοποιήσει το ρομπότ για το μάζεμα των σύκων του. Παρακαλώ όσοι χρειάζεστε τον Fig bot, επειδή υπάρχει μεγάλο ενδιαφέρον, δηλώστε το άμεσα, για να μπορέσουμε να σας εξυπηρετήσουμε όλους.
Από τη Διεύθυνση του Νηπιαγωγείου
Περισσότερες φώτο εδώ.
Δημιουργούμε βιβλία με τίτλο “Αγάπη είναι… “ και τα χαρίζουμε σε αγαπημένα πρόσωπα. Στόχος είναι η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας και η μετάδοση του μηνύματος να χαρίζουμε τα βιβλία που δεν διαβάζουμε, όπου υπάρχει ανάγκη! Γνωρίζουμε τη συγγραφέα Παιδικών Βιβλίων Ελένη Γλωσσιώτη μέσα από τις ιστορίες της και διαβάζουμε για την αγάπη, την επιμονή και την υπομονή!
Stem κατασκευή ρομπότ. Οι μαθητές του 14ου Νηπιαγωγείου Χαλκίδας κατασκευάζουν τον Fig bot για τον Επίκουρο Καθηγητή του Πανεπιστημίου Κύπρου, Ευτύχιο Χριστοφόρου, που μελετά και κατασκευάζει ρομπότ. Ο Fig bot είναι ένα ρομπότ που θα βοηθήσει τους καλλιεργητές σύκων της Εύβοιας στη συγκομιδή. Το αποξηραμένα σύκα Eυβοίας είναι ένα τοπικό προϊόν που αξίζει να δοκιμάσετε όλοι!!
Παραλάβαμε σήμερα με πολύ συγκίνηση το Πιστοποιητικό υιοθεσίας από το Make a Wish μαζί με την παρακάτω επιστολή.
Θα θέλαμε να σας ευχαριστήσουμε για την πολύτιμη στήριξή σας στο πρόγραμμα Αστέρι της Ευχής κατά το σχολικό έτος 2021-2022.
Με τη δωρεά σας συμμετέχετε και εσείς ώστε να εκπληρωθούν ευχές παιδιών που πάσχουν από σοβαρές για τη ζωή τους ασθένειες. Το πρόγραμμα Αστέρι της ευχής εδώ και 23 χρόνια αποτελεί ένα από τα βασικά προγράμματα εξεύρεσης πόρων του Οργανισμού μας ώστε να μπορούν να υλοποιηθούν ευχές παιδιών που έχουν στερηθεί την παιδική ανεμελιά.
Σας ευχόμαστε υγεία και καλή δύναμη στο έργο σας.
Εκ μέρους της οικογένειας του Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος
Το Νηπιαγωγείο μας επιλέχθηκε για τη σχολική χρονιά 2021-22 να συμμετέχει ΔΩΡΕΑΝ στο Πρόγραμμα Σίτισης και Υγιεινής Διατροφής του Ινστιτούτου Prolepsis.
Το Πρόγραμμα Σίτισης και Προώθησης Υγιεινής Διατροφής – ΔΙΑΤΡΟΦΗ υλοποιείται από το Ινστιτούτο Prolepsis, με την πρωτοβουλία και δωρεά του Ιδρύματος Σταύρος Νιάρχος, Ιδρυτικού Δωρητή του Προγράμματος, μαζί με τη σύμπραξη και άλλων δωρητών, ενώ τελεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων. Στόχος είναι να:
Το Πρόγραμμα ξεκίνησε τον Νοέμβριο και θα διαρκέσει όλη τη σχολική χρονιά. Αυτό σημαίνει ότι κάθε πρωί οι μαθητές έχουν στο σχολείο μας, την ώρα του δεκατιανού, υγιεινά γεύματα που θα καλύπτουν τις διατροφικές τους ανάγκες.
