ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ: Γνωρίζω τον μοναδικό εαυτό μου και τους άλλους/ες»
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: «Γνωρίζω τον μοναδικό εαυτό μου και τους άλλους/ες»
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ: Διαπροσωπικές σχέσεις, Ψυχική υγεία, Κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, συνεργασία επικοινωνία. Μάθηση μέσω διερεύνησης προβλήματος. Μελέτες περίπτωσης. Δεξιότητες ζωής. Ψηφιακές δεξιότητες.
ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:
-Να αναγνωρίσουν τις δυνάμεις τους, τις ικανότητες τους και τα ατομικά χαρακτηριστικά τους. Ταυτόχρονα να βελτιώσουν την αυτογνωσία και την αυτοεκτίμηση τους.
-Να παρουσιάσουν την πορεία της διαδρομής της ζωής τους και να αντιληφθούν πώς είναι άτομα ξεχωριστά.
-Να εκφράσουν μέσα από ρουτίνες σκέψης για το πώς βιώνουν την διαφορετικότητα τους.
-Να καταλάβουν ότι ο άνθρωπος είναι κοινωνικό ον, νιώθει και νοιάζεται για τους άλλους ανθρώπους (καλλιέργεια ενσυναίσθησης).
-Να αποδέχονται τους/τις άλλους/ες.
-Να ερμηνεύσουν και να κατανοήσουν την αξία των συμμαθητών τους/τριών τους ως συνεργάτες.
-Να συνειδητοποιήσουν την αξία της φιλίας, των σχέσεων, της κοινωνικής επαφής.
-Να δημιουργούν προσωπικές σχέσεις, να αλληλοεπιδρούν θετικά μεταξύ τους και να συνεργάζονται.
-Να ανακαλύψουν πλεονεκτήματα της συνεργασίας και να βρουν πρακτικούς τρόπους για προαγωγή της στην τάξη.
Να δουν τον εαυτό τους ως πολύτιμο μέλος στην κοινότητα της τάξης.
-Να εκφράζουν συναισθήματα και βιώματα.
-Να ασκηθούν σε βιωματικές διαδραστικές προφορικές αναδιηγήσεις, αφηγήσεις παραμυθιών και ιστοριών, φανταστικών και πραγματικών.
-Να αξιοποιήσουν κατάλληλα μέσα για να επικοινωνήσουν την οπτική τους για διάφορα θέματα με έναν αυθεντικό και βιωματικό τρόπο.
-Να προβούν σε αξιολόγηση του προγράμματος με σύνδεση της προϋπάρχουσας γνώσης και επέκταση της νέας γνώσης.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
1.Παρουσιάζω τον μοναδικό εαυτό μου με διάφορους τρόπους!
Σε κύκλο η Νηπιαγωγός πετά ένα μπαλάκι σε ένα παιδί που απαντά στο ερώτημα τι είναι αυτό που κάνει καλύτερα. Με τη σειρά του πετά το μπαλάκι σε άλλο παιδί που κι εκείνο λέει τι του αρέσει στον εαυτό του κ.ο.κ. μέχρι να απαντήσουν όλα τα παιδιά. Στη συνέχεια όλη η ομάδα σκέφτεται τι βρίσκει ξεχωριστό, σε κάθε ένα μέλος της ομάδας. Οι απόψεις τους εικονογραφούνται από τα παιδιά.
2. Μαθαίνω το όνομα μου αναδεικνύοντας την μοναδικότητα μου.
Στη δραστηριότητα αυτή τα παιδιά καλούνται να συνειδητοποιήσουν τη σημασία του ονόματός τους ως διακριτικό της ταυτότητάς τους.
Γράψαμε το όνομα κάθε παιδιού με χρωματιστά γράμματα. Έπειτα συζητήσαμε για το αν έχουν όλοι και όλες το ίδιο όνομα.
Γιατί καθένας/μια έχει το δικό του/της όνομα; Πώς ξεχωρίζουμε μεταξύ τους εκείνους που έχουν το ίδιο όνομα; Συζητήσαμε για το πώς απέκτησαν το όνομα τους. Γιατί είναι σημαντικό να έχουν όνομα; Μπορεί κάποιος να τους το αφαιρέσει; Καταγράψαμε τις ιδέες των παιδιών σε ένα χαρτί.
Περνάμε από το Εγώ στο Εμείς
3. Αποδεχόμαστε το διαφορετικό.
Διαβάζουμε παιδική λογοτεχνία
Παρατηρούμε Πίνακες Ζωγραφικής του Γαΐτη με το αντιπροσωπευτικό ανθρωπάκι των έργων του με την τυποποιημένη, επαναλαμβανόμενη και στυλιζαρισμένη του μορφή. Θέτονται τα ερωτήματα:
Τι θα συνέβαινε αν όλοι οι άνθρωποι είχαν τα ίδια χαρακτηριστικά;
Πώς θα νιώθατε σε έναν κόσμο που είμαστε όλοι ίδιοι;
Στο διαδίκτυο αναζητούμε και άλλα γνωστά έργα ζωγράφων και κολάζ φωτογραφιών με ανθρώπους διαφορετικών εθνικοτήτων, φύλου και ηλικίας. Τα παιδιά εκφράζουν συναισθήματα και απόψεις για τη διαφορετικότητα των ανθρώπων και τα αποτυπώνουν με ζωγραφική.
Διασκεδάζουμε και μαθαίνουμε πόσο σημαντικό είναι να είμαστε όλοι μαζί μια παρέα!
Συμμετέχουμε στο Συμπεριληπτικό Φεστιβάλ του Δήμου μας.
4. Φτιάχνουμε τους δικούς μας κανόνες της τάξης για να σεβόμαστε τους άλλους/ες.
Η σχολική καθημερινότητα μας βοήθησε να καταλάβουμε πόσο σημαντικό είναι να θέσουμε κανόνες που θα σεβόμαστε τον εαυτό μας προφυλάσσοντας τον από δυσάρεστες καταστάσεις (ατυχήματα, τσακωμούς κ.α.) αλλά και όλα τα μέλη της ομάδας (συνεργασίες, δικαιώματα κ.α.) . Το έργο μας ενισχύει και η οικογένεια με δραστηριότητες στο σπίτι.
5. Παίζουμε μαζί!
- Αξιοποιώντας βιωματικές, αισθητηριακές δραστηριότητες δημιουργούνται συνθήκες για να γνωριστούν καλύτερα τα μέλη της ομάδας και να συνεργαστούν μέσα από έκφραση και δημιουργία.
- Πειράματα και παιχνίδια που είναι σημαντική η συνεργασία για να επιτευχθούν οι στόχοι. Συζήτηση στην ολομέλεια για τη σημασία της συνεργασίας.
- Ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες και αξιολόγηση από τα παιδιά για το επίπεδο της συνεργασίας που υπήρξε, τις δυσκολίες που συνάντησαν, τους τρόπους που έλυσαν ένα πρόβλημα κ.α.
6. Όλοι φίλοι!
Τα παιδιά ανακαλύπτουν τα πλεονεκτήματα της φιλίας. Δημιουργούν τη “Γωνιά της Φιλίας” για να μπορούν να λύνουν τις διαφορές τους, αν προκύπτουν και να διαχειρίζονται τον θυμό τους.
Φτιάχνουμε την τάξη μας με δακτυλικά αποτυπώματα!
7. Συμμετοχή σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα της Δημοτικής Βιβλιοθήκης Χαλκίδας.
Τα παιδιά γνωρίζουν την πόλη τους και τις δυνατότητες που τους δίνει, αξιοποιούνται φορείς για την υποστήριξη της μάθησης εκτός σχολείου. Απώτερος στόχος η ευαισθητοποίηση των παιδιών σε θέματα που αφορούν στις σχέσεις των ανθρώπων και τη σημασία της επικοινωνίας, της συνεργασίας και της φιλίας.
8. Αξιολόγηση προγράμματος
Τα παιδιά αξιολογούν με τον δικό τους τρόπο πώς νιώθουν μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος μας.
