Χιόνι στην τάξη-Πειράματα με πάγο-Πολική αρκούδα

Ιαν 202027

Αύριο στο νηπιαγωγείο μας θα έρθει η εκπαιδευτική ομάδα του κέντρου φυσικών επιστημών «Πειραματίξ» όπου μεταξύ άλλων θα παρουσιάσει επιστημονικά νερο- ανακατέματα. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει δραστηριότητες που σχετίζονται με το νερό, τις ιδιότητες του την επίπλευση και τη βύθιση αντικειμένων, τον κύκλο του νερού.

Έτσι κι εμείς ,λόγω της επίσκεψης και της θεματικής του χειμώνα που αναπτύσσουμε στις τάξεις μας,πειραματιστήκαμε με τη δημιουργία πάγου στη στιγμή(άλλα πειράματα με το νερό εδώ και εδώ).Αφήσαμε για 2 ώρες και 45 λεπτά στην κατάψυξη μπουκάλι με εμφιαλωμένο νερό και όταν το βγάλαμε, μ’ένα χτύπημα των δαχτύλων πάνω του, το νερό με μιας μετατράπηκε σε πάγο.

Μιλήσαμε ξανά για τις τρεις καταστάσεις του νερού(υγρό,αέριο και στερεό),παρακολουθήσαμε και επεξεργαστήκαμε βίντεο για το πώς δομούνται τ’άτομα του νερού σε κάθε κατάσταση.

Μιλήσαμε για το χημικό τύπο του νερού(Η2Ο-Υδρογόνο 2 οξυγόνο) και το είδαμε στην πράξη.

Δημιουργήσαμε ψεύτικο χιόνι χρησιμοποιώντας 2 υλικά:α)Μαλακτική κρέμα μαλλιών,β)μαγειρική σόδα.

Το πιάσαμε,το τρίψαμε,φτιάξαμε «χιονόμπαλες» και πολύ το ευχαριστηθήκαμε.

  

Συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας για τις τρεις καταστάσεις του νερού:

Α)

Το φύλλο εργασίας:

Β)

Το φύλλο εργασίας:

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος γνώρισαν τον κόσμο της πολικής αρκούδας και την έφτιαξαν.

Ο κύκλος του νερού-Πειράματα

Νοέ 20195

Συνεχίζοντας για τον κύκλο του νερού(εδώ)πειραματιστήκαμε και τα δύο τμήματα μαζί, μ’ένα άδειο μπουκάλι νερού και λίγο οινόπνευμα δημιουργώντας σύννεφο.Παρακολουθήσαμε  ανάλογο βίντεο από προηγούμενη ανάρτησή μας(εδώ) και το δημιουργήσαμε.

Επίσης με τη βοήθεια του αφρού ξυρίσματος και χρωμάτων ζαχαροπλαστικής πραγματοποιήσαμε τη βροχόπτωση.

Παρακολουθήσαμε το αξιόλογο υλικό από το Open eclass για τον κύκλο του νερού.

Επίσης το παρακάτω κόμικ αποτέλεσε μέσο αξιολόγησης των γνώσεών μας για την ύπαρξη νερού στον πλανήτη μας και για το ταξίδι του.Οι εκπαιδευτικοί σταματούσαμε στα κατάλληλα σημεία το κόμικ και συζητούσαμε τη σχετική έννοια με τα παιδιά.Π.χ. πώς ξεπήδησε το νερό μέσα από το χώμα,γίνεται αυτό; πώς λέγεται το φαινόμενο της μετατροπής του νερού σε αέριο-ατμό;τι είναι το σύννεφο;

https://www.pixton.com/gr/comic/rrxg34sb

Συμπληρώσαμε τον τροχό του κύκλου του νερού.Ιδέα από εδώ.

Το φύλλο εργασίας:

 

 

Οι τρεις Ιεράρχες-Πώς εγκλωβίζονται οι σπόροι στον πάγο;Πειράματα με τη διάδοση της θερμότητας

Ιαν 201929

Αύριο είναι η σχολική και χριστιανική εορτή των τριών Ιεραρχών(πληροφορίες για τους τρεις Ιεράρχες μπορείτε να δείτε σε προηγούμενη ανάρτησή μας εδώ).

Αφού μιλήσαμε για το έργο τους επεξεργαστήκαμε τις πληροφορίες από τις παρουσιάσεις  Slideshare.

https://slideplayer.gr/slide/2887016/

https://slideplayer.gr/slide/2917944/

Δημιουργήσαμε και μια κατασκευή(ιδέα από το Pinterest) που την πήραμε σπίτι.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος συνεχίσαμε τα πειράματά μας με το νερό(εδώ,εδώ).

Αυτή τη φορά ήρθαμε στη θέση των ζώων στα ψηλά χιονισμένα βουνά και καταλάβαμε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην εύρεση τροφής στο παγωμένο περιβάλλον κατά τη διάρκεια του χειμώνα.

Τοποθετήσαμε σπόρους μέσα σε ποτηράκια με νερό τα οποία βάλαμε στην κατάψυξη.

 

Όση ώρα περιμέναμε να παγώσει το νερό πειραματιστήκαμε με τη θερμότητα και τη μετάδοσή της.Πληροφορίες που επεξεργαστήκαμε απόλυτα χρήσιμες για μικρά και μεγάλα παιδιά εδώ.

Αναφέραμε ότι το σώμα μας έχει μια σταθερή θερμοκρασία γύρω στους 36,9ο C. Οτιδήποτε στο χώρο της τάξης(σε θερμοκρασία περιβάλλοντος) έχει μικρότερη θερμοκρασία από το σώμα μας. Οπότε πιάσαμε την επιφάνεια του τραπεζιού και το πλακάκι  και το χέρι μας ΄πάγωσε. Μετέδωσε θερμότητα στο τραπέζι και το πλακάκι σαν πιο θερμό που είναι( Η θερμική ενέργεια ρέει αυθόρμητα και πάντοτε από τα θερμότερα στα ψυχρότερα σώματα, έως ότου υπάρξει θερμική ισορροπία).

Το ΄παγωμένο μας’ χέρι όταν ακούμπησε το μάγουλό μας ζεστάθηκε γιατί πήρε θερμότητα.

Μετά από μία ώρα βγάλαμε τα συμπεράσματά μας. Οι σπόροι μας ήταν εγκλωβισμένοι στον πάγο και ο πάγος δεν ξεκολλούσε από το ποτήρι.

Πώς θα βγάλουμε τον πάγο από το ποτήρι; Πώς θα πάρουμε τους σπόρους;

Η απάντηση ήρθε αυθόρμητα. «Θα  κρατήσουμε το ποτήρι στο χέρι μας να το ζεστάνουμε να λιώσει ο πάγος». «Θα ξεκολλήσει».

Ο πάγος ξεκόλλησε.Ξεκόλλησαν και οι σπόροι; Όχι. Τι θα κάνουμε;

«Θα κρατήσουμε τον πάγο στο χέρι μας μέχρι να λιώσει τελείως». «Να τον γλύψουμε». «Να τον βάλουμε να λιώσει στο νερό»

Τα καταφέραμε. Οι σπόροι απεγκλωβίστηκαν!!!!!

 

Πέρα από τη βιωματική διατύπωση και επιβεβαίωση  των συμπερασμάτων μας τις είδαμε και εικονικά:

Συμπληρώσαμε δύο φύλλα εργασίας για το νερό,Η2Ο.

Το φύλλο εργασίας:

Οι 3 καταστάσεις του νερού:

Το φύλλο εργασίας:

Χειμερία νάρκη-Οι 3 καταστάσεις της ύλης

Ιαν 201929

Σήμερα μιλήσαμε για τη χειμερία νάρκη.Τι είναι,ποια ζώα πέφτουν σε χειμερία νάρκη,ποιες αλλαγές συντελούνται στο σώμα τους κατά τη διάρκειά της,τι προετοιμασίες γίνονται πριν τα συγκεκριμένα ζώα ΄΄κοιμηθούν΄΄(καφέ αρκούδα,έντομα,είδος βατράχου-μπράσκα,σκίουρος, χελώνα στεριάς,φίδι,σαύρα,νυχτερίδα,σαλιγκάρι) και πότε ΄΄ξυπνούν΄΄.

Ξεκινήσαμε με τις αρκούδες παρακολουθώντας το βίντεο από τη σειρά «Ο Μαγικός κόσμος των ζώων» της Disney.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος,ορμώμενοι από τις γνώσεις του κύκλου του νερού-νερό,εξάτμιση,υδρατμοί,συμπύκνωση,πάγος-και τη χειμερία νάρκη επεξεργαστήκαμε τις 3 καταστάσεις της ύλης.Στερεό,υγρό,αέριο.

Γνωρίσαμε τα μικρότερα κομμάτια της ύλης,τα μόρια και τ’άτομα τα οποία δεν μπορούμε να δούμε,μόνο μέσω προσομοιώσεων.

Μιλήσαμε για την ιδιότητα των στερεών να έχουν σχήμα που δεν αλλάζει όπου και να τα τοποθετήσουμε.Αντίθετα τα υγρά παίρνουν το σχήμα του δοχείου που τα τοποθετούμε. Πειραματιστήκαμε με διάφορα ποτήρια και βάζα του σχολείου,νερό και μαρκαδόρους.

Τα στερεά μπορούμε να τα πιάσουμε με τα χέρια μας  και να τα μεταφέρουμε. Τα υγρά δεν μας το επιτρέπουν όσο κι αν επιμένουμε.

Μιλήσαμε για τους δεσμούς ανάμεσα στα μόρια των στερεών, των υγρών και των αέριων.

Παρακολουθήσαμε κι ανάλογα βίντεο:

Γίναμε μόρια στερεών:

μόρια υγρών:

και μόρια αερίων:

Με το βραστήρα του σχολείου παρακολουθήσαμε την αύξηση της θερμοκρασίας του νερού και την κίνησή του που μας απέδωσε την εξάτμιση και είδαμε τους υδρατμούς.

Στη συνέχεια τοποθετήσαμε πάνω από τους υδρατμούς τον πάτο ενός βάζου και παρακολουθήσαμε βιωματικά την μετατροπή τους σε υγρό(υγροποίηση). Αγγίξαμε τις σταγόνες.

Στη συνέχεια, σαν επιστήμονες που είμαστε,αναφέραμε τη χημική ονομασία του νερού Η2Ο.

Συμπληρώσαμε κι ένα φύλλο εργασίας με μόρια νερού και ένα ποτήρι γεμάτο Η2Ο.

Το φύλλο εργασίας:

Τέλος στην παρακάτω σελίδα του Phet Colorado interactive simulations είδαμε την προσομοίωση των καταστάσεων της ύλης.

https://phet.colorado.edu/sims/html/states-of-matter-basics/latest/states-of-matter-basics_en.html

Κρύο συνέχεια…… χιονισμένο δάσος και φώκια

Ιαν 201824

Συνεχίσαμε και σήμερα την ενασχόλησή μας με τη χαμηλή θερμοκρασία της ημέρας και εμπεδώσαμε τη μάθηση των κανόνων της φυσικής που αφορούν τη θερμότητα και τη θερμοκρασία ,τους οποίους ξεκινήσαμε να συζητούμε από εχθές.

Θυμηθήκαμε ότι η ροή της θερμότητας έχει την κατεύθυνση από τα θερμότερα στα ψυχρότερα σώματα ώστε να επέλθει η θερμική ισορροπία, δηλ. όλα τα σώματα ν’ αποκτήσουν την ίδια θερμοκρασία περνώντας ο χρόνος.

Παρακολουθήσαμε σχετικό βίντεο από το Youtube:

Εφαρμόσαμε αυτό που μάθαμε ότι δηλ. το σώμα μας έχει υψηλότερη θερμοκρασία από τ’αντικείμενα που βρίσκονται μέσα στην αίθουσα και έτσι ακουμπώντας τα ρέει θερμότητα από το σώμα μας προς αυτά . Όλα τ’ αντικείμενα που βρίσκονται σ’ένα περιβάλλον  έχουν την ίδια θερμοκρασία λόγω  της θερμικής ισορροπίας. Ακουμπήσαμε τα τζάμια της τάξης μας,τα πλακάκια,τα τραπέζια, τους τοίχους. Τα βρήκαμε όλα κρύα!!!!!

Θυμηθήκαμε επίσης ότι το χιόνι είναι παγωμένο νερό. Έτσι αποφασίσαμε να ταξιδέψουμε σ’ένα χιονισμένο δάσος και ν’απολαύσουμε το τοπίο. Η θερμοκρασία της ημέρας μας βοήθησε αρκετά στο εγχείρημά μας.

Πήραμε άσπρο χαρτόνι Α4, τέμπερα μπλε για τον ουρανό(νύχτα),καφέ μαρκαδόρους(για τους κορμούς των δέντρων). Ψαλίδι δε χρησιμοποιήσαμε αλλά φτιάξαμε τους κορμούς των δέντρων σκίζοντας το χαρτί με τα δάκτυλά μας(εξάσκηση λεπτής κινητικότητας).

  

Ασχοληθήκαμε επίσης με την ομαδοποίηση εικόνων για το κρύο και τη ζέστη.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος ασχολήθηκαν με τη φώκια.Δημιούργησαν με όμορφες τεχνικές ,χρησιμοποιώντας νερομπογιές,κηρομπογιές και μαρκαδόρους, πολικά τοπία για ήρεμη διαμονή του πολικού ζώου. Έγραψαν και τη λέξη φώκια στην εργασία τους.

Οι εικόνες της φώκιας:

Το κρύο του χειμώνα και η σχέση του με τη θερμότητα και τη θερμοκρασία

Ιαν 201823

Σήμερα ασχοληθήκαμε με θέμα της καθημερινότητάς μας(κρύο-χαμηλές θερμοκρασίες)  και πόσο μας βοηθά η επιστήμη της φυσικής να δώσουμε λύσεις στις απορίες μας. Καταρχήν θυμηθήκαμε την περιστροφή της Γης γύρω από τον εαυτό της και γύρω από τον ήλιο. Θυμηθήκαμε επίσης ότι ο πλανήτης μας παρ’ ό,τι φαίνεται στρογγυλός στις φωτογραφίες, στην πραγματικότητα είναι λίγο πιο πεπλατυσμένος στον Ισημερινό – σαν δύο γιγάντια χέρια να τον έχουν πιάσει και να τον έχουν πιέσει στους πόλους…,ούτε και περιστρέφεται κάθετα αλλά με μια μικρή απόκλιση.

Έτσι την εποχή του χειμώνα η θέση της Γης σε σχέση με τον ήλιο είναι τέτοια που οι ακτίνες του πέφτουν διαγώνια πάνω της.Ακόμη η διάρκεια της ημέρα είναι μικρή. Ο ήλιος δε ζεσταίνει αρκετά την ατμόσφαιρα εξαιτίας των δύο αιτιών.

 

Το δε καλοκαίρι ο ήλιος δύει πολύ αργά και οι ακτίνες του σε σχέση με τη θέση της Γης πέφτουν κάθετα. Γι’ αυτούς τους λόγους έχουμε ζέστη και υψηλές θερμοκρασίες.(Περισσότερες πληροφορίες για τον πλανήτη Γη εδώ)

Πειραματιστήκαμε με τους φακούς που κάποιοι έφεραν από το σπίτι. Το χέρι μας ήταν η Γη και ο φακός ο ήλιος. Τοποθετήσαμε κάθετα το φακό στο χέρι μας και νιώσαμε τη ζεστασιά του.Όσο απομακρύνονταν ο φακός διαγωνίως τόσο η ζέστη της λάμπας του φακού δεν ήταν αισθητή.

Μιλήσαμε για τη θερμοκρασία και τη θερμότητα, για την κίνηση των μορίων όταν τους παρέχεται θερμότητα.Παρακολουθήσαμε και σχετικά βίντεο.

Μιλήσαμε επίσης για την αντίληψη του κρύου και του ζεστού μέσω της αφής αφού το ακούσαμε και στο παραπάνω βίντεο.Το ανθρώπινο σώμα προσλαμβάνει πληροφορίες από το περιβάλλον και βγάζει συμπεράσματα ανάλογα με τα εκάστοτε δεδομένα. Κάναμε το πείραμα με το κρύο νερό από το ψυγείο, το ζεστό νερό από το βραστήρα και το νερό βρύσης.

 

Τα συμπεράσματά μας ήταν τα εξής:

α) Όταν τοποθετούσαμε το δάκτυλο από το παγωμένο νερό στο ποτήρι με το νερό της βρύσης ζεσταινόταν και β) όταν τοποθετούσαμε το δάκτυλο από το ζεστό νερό στο νερό βρύσης κρύωνε.

Αυτό συμβαίνει γιατί το παγωμένο νερό έχει χαμηλότερη θερμοκρασία από το νερό βρύσης ενώ το ζεστό έχει υψηλότερη από το νερό βρύσης.

Ανεβάσαμε και ένα βίντεο με το πείραμά μας στο κανάλι μας στο Youtube.

Η σύγχυση της αφής ξεπερνιέται με τη χρήση των θερμομέτρων.

Έτσι κι εμείς σαν γνήσιοι επιστήμονες ,σαν άλλοι Κέλσιοι, φτιάξαμε τα θερμόμετρα μας. Το ένα να δείχνει χαμηλή θερμοκρασία και το άλλο υψηλότερη σε σχέση με το προηγούμενο. Γράψαμε αντίστοιχα και τις λέξεις κρύο, ζέστη.

Το φύλλο εργασίας:

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος μίλησαν για τις πολύ χαμηλές θερμοκρασίες που επικρατούν στους πόλους της Γης οι οποίες είναι αναγκαίες για την επιβίωση των ζώων που ζουν εκεί.

Κατασκεύασαν και τα πιγκουινάκια (Ιδέα από το Pinterest).

Τα κομμάτια της κατασκευής:

Kατηγορίες

Translate



Top
 
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων