Επίπλευση,βύθιση,άνωση,βαρύτητα-Επίσκεψη της ομάδας «Πειραματίξ»-Συναίσθημα λύπης

Ιαν 202028

Περιμένοντας την επιστημονική ομάδα «Πειραματίξ» δε χάσαμε την ευκαιρία να κάνουμε ένα πειραματάκι ακόμη(περισσότερα εδώ) για την επίπλευση και τη βύθιση διαφόρων υλικών της τάξης μας.Μιλήσαμε για το ρόλο της δύναμης που ονομάζεται άνωση και της σχέσης της με το νερό.

Η ομάδα «Πειραματίξ» κράτησε το ενδιαφέρον μας αμείωτο για δυόμιση ώρες με πειραματισμούς που σχετίζονται με το νερό, τις ιδιότητες του την επίπλευση και τη βύθιση αντικειμένων τον κύκλο του νερού.

Έφεραν μαζί τους  όλα τα υλικά των πειραμάτων.

 

Αρχικά μας δραματοποίησαν το χημικό τύπο του νερού (Η2Ο,υδρογόνο 2 οξυγόνο-βίντεο στο μέσο της ανάρτησης)

Μας έδειξαν την ιδιότητα του νερού να παίρνει το σχήμα των δοχείων που τοποθετείται.

 

Το νερό δεν έχει άρωμα και χρώμα.Γι’αυτό να μην πίνουμε νερό με άσχημη μυρωδιά,με φυσαλίδες,με χρώμα,με θολότητα και διάφορα υλικά μέσα του.

Το νερό είναι διαλύτης,π.χ τ’αναβράζοντα χάπια διαλύονται στο νερό.Μας το έδειξε η ιατρική ομάδα.

Η άνωση.Δύναμη που τη νιώσαμε προσπαθώντας να βουλιάξουμε το μπαλόνι.

η επίπλευση και η βύθιση αντικειμένων

Το νερό σβήνει φωτιές.Η ομάδα των πυροσβεστών μας.

Όταν πέφτουν κεραυνοί στο νερό και κολυμπάμε υπάρχει μεγάλη πιθανότητα να πάθουμε ηλεκτροπληξία.Το μηχάνημα Τέιζερ και ο θεός Δίας μας το απέδειξαν.

Δημιουργία χιονιού(ξηρός πάγος) με τη χρήση αζώτου.

Και το καλύτερο για το τέλος-μαγικό φίλτρο,με τη χρήση νερού,παγάκια αζώτου και αφρόλουτρο).

Το πρόγραμμα τελείωσε με τον όρκο των επιστημών,να χρησιμοποιούν τις γνώσεις τους για το καλό όλων μας!!!

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων  τμημάτων συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας για το συναίσθημα της λύπης ,αφού πρώτα μίλησαν για λυπηρές καταστάσεις και εικόνες που προκαλούν λύπη.(Δραστηριότητες για τα συναισθήματα εδώ).

Επίσης  ολοκλήρωσαν την εικόνα της πολικής αρκούδας με τη χρήση μπλε χαρτιού του μέτρου,τέμπερες και εφημερίδες.

Χιόνι στην τάξη-Πειράματα με πάγο-Πολική αρκούδα

Ιαν 202027

Αύριο στο νηπιαγωγείο μας θα έρθει η εκπαιδευτική ομάδα του κέντρου φυσικών επιστημών «Πειραματίξ» όπου μεταξύ άλλων θα παρουσιάσει επιστημονικά νερο- ανακατέματα. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει δραστηριότητες που σχετίζονται με το νερό, τις ιδιότητες του την επίπλευση και τη βύθιση αντικειμένων, τον κύκλο του νερού.

Έτσι κι εμείς ,λόγω της επίσκεψης και της θεματικής του χειμώνα που αναπτύσσουμε στις τάξεις μας,πειραματιστήκαμε με τη δημιουργία πάγου στη στιγμή(άλλα πειράματα με το νερό εδώ και εδώ).Αφήσαμε για 2 ώρες και 45 λεπτά στην κατάψυξη μπουκάλι με εμφιαλωμένο νερό και όταν το βγάλαμε, μ’ένα χτύπημα των δαχτύλων πάνω του, το νερό με μιας μετατράπηκε σε πάγο.

Μιλήσαμε ξανά για τις τρεις καταστάσεις του νερού(υγρό,αέριο και στερεό),παρακολουθήσαμε και επεξεργαστήκαμε βίντεο για το πώς δομούνται τ’άτομα του νερού σε κάθε κατάσταση.

Μιλήσαμε για το χημικό τύπο του νερού(Η2Ο-Υδρογόνο 2 οξυγόνο) και το είδαμε στην πράξη.

Δημιουργήσαμε ψεύτικο χιόνι χρησιμοποιώντας 2 υλικά:α)Μαλακτική κρέμα μαλλιών,β)μαγειρική σόδα.

Το πιάσαμε,το τρίψαμε,φτιάξαμε «χιονόμπαλες» και πολύ το ευχαριστηθήκαμε.

  

Συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας για τις τρεις καταστάσεις του νερού:

Α)

Το φύλλο εργασίας:

Β)

Το φύλλο εργασίας:

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος γνώρισαν τον κόσμο της πολικής αρκούδας και την έφτιαξαν.

Ολοκλήρωση σελίδων βιβλίου «Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει»-Τύπωμα χιονάνθρωποι

Ιαν 202023

Ολοκληρώσαμε την εικονογράφηση του βιβλίου για το παραμύθι του Μάνου Κοντολέων «Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει»(εδώ και εδώ).

 

Οι σελίδες:

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων δημιούργησαν χιονάνθρωπους με τυπώματα.Χρησιμοποίησαν ρολά υγείας,μπατονέτες  και τέμπερα.

Συμπλήρωσαν φύλλο μαθηματικών(ταυτοποίησης) με τα σχήματα των πουλόβερ.Τα παιδιά έκοψαν και τοποθέτησαν τα σχήματα στις κατάλληλες μπλούζες.

Το φύλλο μαθηματικών:

Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει-Θερμότητα,θερμοκρασία-Κρύο,ζέστη

Ιαν 202021

Έχοντας ξεκινήσει τις δραστηριότητες μας για την εποχή του χειμώνα μιλήσαμε για τη ζέστη,το κρύο,τη θερμοκρασία,τη θερμότητα και τη διάδοση αυτής.

Παρακολουθήσαμε και αναλύσαμε τα παρακάτω βίντεο.

Ότι αναλύσαμε το κάναμε πράξη και βεβαιώσαμε τα συμπεράσματα. Ακουμπήσαμε το τραπέζι και το πλακάκι της τάξης μας,τα αισθανθήκαμε παγωμένα.Με τα χέρια μας μεταφέραμε θερμότητα σε αυτά, αυξήσαμε τη θερμοκρασία τους ώσπου στα χέρια μας δεν αισθανόμαστε πια κρύο γιατί επήλθε η θερμική ισορροπία(ίδια θερμοκρασία στα χέρια μας και στ’ αντικείμενα).

Πιάσαμε και το καλοριφέρ που ήταν πιο ζεστό από τα χέρια μας και «καήκαμε» μεταφέροντας μας θερμότητα.

Στα πλαίσια του προγράμματος της φιλαναγνωσίας που ξεκινήσαμε, μιλήσαμε για το ρόλο των συγγραφέων,εκδοτικών οίκων και των εικονογράφων στην πορεία των βιβλίων στο βιβλιοπωλείο.

Συζητήσαμε για τις τρεις βασικές ειδικότητες που συμβάλλουν στη δημιουργία ενός βιβλίου και για το έργο του καθενός.

1. Συγγραφέας (ο δημιουργός της ιστορίας ή του παραμυθιού)

2. Εικονογράφος(ο δημιουργός εικόνων με βάση την ιστορία ή το παραμύθι ή αλλιώς ο άνθρωπος που δίνει πνοή στις λέξεις και τις μορφοποιεί στα μάτια μας)

3. Εκδότης(ο επαγγελματίας που παίρνει την ιστορία και τις εικόνες, φτιάχνει βιβλίο και το διαθέτει στην αγορά)

Λάβαμε το ρόλο των εικονογράφων του παραμυθιού «Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει» του Μάνου Κοντολέων η οποία εξιστορεί,μέσα από τις περιπέτειες του χιονάνθρωπου , τον κύκλο του νερού.Εικονογραφήσαμε τις δύο πρώτες σελίδες.

Χρησιμοποιήσαμε το υλικό της Τάνιας (εδώ) η οποία δημιούργησε  μία διδακτική αξιοποίηση του παραμυθιού με εικονογράφηση για τον εμπλουτισμό της βιβλιοθήκης της τάξης (ως εργασία σε ομάδες) ή ως ατομική κατασκευή εικονογραφημένου βιβλίου όπως προτείνει το blog της.
Η διδακτική αξιοποίηση του παραμυθιού σε power point:

Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει

Οι σελίδες:

Παρακολουθήσαμε την ιστορία του χιονάνθρωπου μέσα από την ταινία  animation του 19ου Νηπιαγωγείου Δράμας.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος  κατασκεύασαν ομαδικά το χιονάνθρωπο.

Συμπλήρωσαν και φύλλο γλώσσας αντιστοιχώντας τ’αρχικό γράμμα με τη σωστή λέξη των χειμωνιάτικων ρούχων.

 

Φθινοπωρινά δέντρα το δειλινό-Εργασίες για το νερό

Νοέ 20197

Συνεχίζοντας την εργασία που είχαμε ξεκινήσει εχθές,ολοκληρώσαμε τα φθινοπωρινά δέντρα -σημύδες το δειλινό.

Κόψαμε με το χέρι ή με ψαλίδι τις εφημερίδες για τους κορμούς και χρησιμοποιώντας το δείκτη μας σαν μπατονέτα κάναμε τις δακτυλίτσες για το φύλλωμά τους.

Επίσης συμπληρώσαμε και φύλλα εργασίας για το νερό-στην κατηγορία του blog μας «Το νερό» μπορείτε να δείτε τις δραστηριότητές μας.Απεικονίσαμε μ’ελεύθερη ζωγραφική το μέρος που πέφτει η βροχή.

Το φύλλο εργασίας:

Επίσης συμπληρώσαμε και φύλλο γραφής των λέξεων σύννεφο και νερό:

Το φύλλο εργασίας από το blog e-children:

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων ζωγράφισαν σ’ αντιπαράθεση το αειθαλές και το φυλλοβόλο δέντρο.

Το φύλλο εργασίας:

Τέλος ολοκλήρωσαν ομαδική εργασία-κολάζ τον κύκλο του νερού:

 

Φύλλα εργασίας για το νερό-Φθινοπωρινή δημιουργία

Νοέ 20196

Συνεχίζοντας για τον κύκλο του νερού(εδώ και εδώ) και έχοντας ήδη αναφέρει το λαϊκό απόφθεγμα για την καταιγίδα, «Βρέχει καρέκλες ή καρεκλοπόδαρα» γνωρίσαμε ορισμένα αποφθέγματα άλλων πολιτισμών που μιλούν για βροχή σφυριών,βαρκών,βατραχιών,φαλαινών,κουβάδων κ.α.

Συμπληρώσαμε την ελληνική καταιγίδα με καρέκλες,τη ρουμανική με βατράχια,την καταλονική με βάρκες και των νησιών Φερόε με φάλαινες. Χαχαχα!!!

Το φύλλο εργασίας:

Επίσης συμπληρώσαμε και φύλλο γραφής της λέξης νερό από το blog e-children:

Το φύλλο εργασίας:

Επίσης γνωρίσαμε την χρήση νερομπογιάς και βάψαμε το σούρουπο στο φθινοπωρινό δάσος που θα τ’ολοκληρώσουμε αύριο.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων εικονογράφησαν την ιστορία της σταγόνας από το blog Νηπίων έργα και ημέρες.

Επίσης σειραθέτησαν φθινοπωρινά φύλλα από το μικρότερο στο μεγαλύτερο.

Έφτιαξαν και μια φθινοπωρινή κατασκευή διακόσμησης.

 

Ο κύκλος του νερού-Πειράματα

Νοέ 20195

Συνεχίζοντας για τον κύκλο του νερού(εδώ)πειραματιστήκαμε και τα δύο τμήματα μαζί, μ’ένα άδειο μπουκάλι νερού και λίγο οινόπνευμα δημιουργώντας σύννεφο.Παρακολουθήσαμε  ανάλογο βίντεο από προηγούμενη ανάρτησή μας(εδώ) και το δημιουργήσαμε.

Επίσης με τη βοήθεια του αφρού ξυρίσματος και χρωμάτων ζαχαροπλαστικής πραγματοποιήσαμε τη βροχόπτωση.

Παρακολουθήσαμε το αξιόλογο υλικό από το Open eclass για τον κύκλο του νερού.

Επίσης το παρακάτω κόμικ αποτέλεσε μέσο αξιολόγησης των γνώσεών μας για την ύπαρξη νερού στον πλανήτη μας και για το ταξίδι του.Οι εκπαιδευτικοί σταματούσαμε στα κατάλληλα σημεία το κόμικ και συζητούσαμε τη σχετική έννοια με τα παιδιά.Π.χ. πώς ξεπήδησε το νερό μέσα από το χώμα,γίνεται αυτό; πώς λέγεται το φαινόμενο της μετατροπής του νερού σε αέριο-ατμό;τι είναι το σύννεφο;

https://www.pixton.com/gr/comic/rrxg34sb

Συμπληρώσαμε τον τροχό του κύκλου του νερού.Ιδέα από εδώ.

Το φύλλο εργασίας:

 

 

Ο κύκλος του νερού

Νοέ 20194

Ο βροχερός καιρός και τα γκρίζα σύννεφα στον ουρανό αποτέλεσαν τον προοργανωτή του μαθήματος μας. Πώς δημιουργήθηκαν τα σύννεφα,από πού μας ήρθαν,τι είναι η βροχή,πώς βρέθηκαν οι σταγόνες νερού στον ουρανό; Ερωτήματα που απαιτούν απαντήσεις.

Κατανοήσαμε την ύπαρξη νερού στον πλανήτη μας(θάλασσες,λίμνες,ποτάμια,δέντρα,λουλούδια,γρασίδι,ζώα,άνθρωποι),γνωρίσαμε τον κύκλο του νερού,μάθαμε λέξεις όπως μετατροπή υγρού σε αέριο-ατμό,εξάτμιση,γιατί οι σταγόνες της βροχής γίνονται χιονονιφάδες και χιονίζει(οι σταγόνες παγώνουν λόγω της χαμηλής θερμοκρασίας που συναντούν στον ουρανό),ποιος μετακινεί τα σύννεφα(άνεμος-αέρας).

Όλα αυτά που ακούσαμε τα παρακολουθήσαμε και σε βίντεο.Μάλιστα στο πρώτο βίντεο είχαμε την ευκαιρία να δούμε και τον χημικό τύπο του νερού-Η2Ο(παρακολούθηση για τον χημικό τύπο του νερού εδώ) και να τον συζητήσουμε:

Πειραματιστήκαμε με το μπουκάλι νερό που βγάλαμε από το ψυγείο και παρατηρήσαμε σταγόνες νερού πάνω του.

Το μπουκάλι έχει υγρασία στην εξωτερική του επιφάνεια γιατί υγροποιείται ο αέρας που ακουμπά στην παγωμένη επιφάνειά του.Για την ακρίβεια η υγρασία που υπάρχει στην εξωτερική πλευρά του μπουκαλιού οφείλεται στην διαφορά θερμοκρασίας αυτού, σε σχέση με την θερμοκρασία του περιβάλλοντος.Έτσι, ο θερμότερος (σε σχέση με την θερμοκρασία του μπουκαλιού) αέρας υγροποιείται μόλις ακουμπήσει πάνω στο παγωμένο μπουκάλι λόγω διαφοράς θερμοκρασίας!Έτσι έχουμε την αίσθηση ότι το μπουκάλι ιδρώνει!

Δημιουργήσαμε τη βροχή μέσα στην τάξη.Ο βραστήρας μας προμήθευσε την εξάτμιση και το παράθυρο της τάξης την υγροποίηση των ατμών σε βροχούλα.

Ζωγραφίσαμε το κοριτσάκι στη βροχή,με άσπρη κιμωλία και κηρομπογιά φτιάξαμε τις σταγόνες της βροχής και γράψαμε τη λέξη «Βρέχει».

   

Το κοριτσάκι στη βροχή:

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων έφτιαξαν τα σύννεφα του πολύ γνωστού παιδικού τραγουδιού «Το συννεφάκι»:

«Καλό μου συννεφάκι σταμάτα και λιγάκι μη βρέχεις άλλο,

πια μας έκανες παπιά!

Πίσω απ’τη ράχη γύρε κι αλλού να βρέξεις σύρε,

σε χώρες και χωριά που είναι καλοκαιριά!

Ψηλά να δούμε πάλι τον ήλιο να προβάλλει να βγούμε στην αυλή να παίξουμε πολύ!!»

Το συννεφάκι:

 

Μαθηματικά με το ουράνιο τόξο-Καράβι ταξιδεύει

Ιούν 201910

Συμπληρώσαμε το βιβλίο γραφής με τα ζώα της θάλασσας,γνωρίζοντας ορισμένα από τα πλάσματα της.

Το pptx του βιβλίου με τα ζώα της θάλασσας:

το βιβλιαράκι με τα ζώα της θάλασσας

Επίσης διακοσμήσαμε το καλοκαιρινό μας πρόγραμμα με τις εννιά εξαιρετικές προτάσεις του.

Το πρόγραμμα για τα καλοκαιρινά μαθήματα των παιδιών σας:

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος συμπληρώσαμε μαθηματικά φύλλα πρόσθεσης και αφαίρεσης με τη βοήθεια του ουράνιου τόξου.Αριθμήσαμε,μετρήσαμε και βάλαμε τα κατάλληλα χρώματα στις γραμμές του, ανάλογα με το αποτέλεσμα των πράξεων που  βρίσκαμε την κάθε φορά.Δραστηριότητες για το ουράνιο τόξο εδώ,εδώ,εδώ)

Τα μαθηματικά φύλλα με το ουράνιο τόξο:

Πριν περάσουμε στα μαθηματικά φύλλα κάναμε τις πράξεις με τη βοήθεια των μαρκαδόρων μας(πράξη-2 μαρκαδόροι και σύνδεση με τη νοητική εικόνα-2 γραμμές του ουράνιου τόξου).

Δημιουργήσαμε καλοκαιρινή εικόνα,το καραβάκι που ταξιδεύει.Το διακοσμήσαμε,φτιάξαμε το μέρος που ταξιδεύει και γράψαμε αυθόρμητα την ευχή: «Καλό καλοκαίρι».

 

Το σχήμα που χρησιμοποιήσαμε για το ταξιδιάρικο καράβι μας:

 

 

 

 

 

 

Η Ίριδα και το ουράνιο τόξο.

Ιούν 20194

Συνεχίζοντας τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας , την ενασχόλησή μας με το ουράνιο τόξο(εδώ,εδώ) αναφερθήκαμε στο μύθο της Ίριδας,δευτερεύουσας θεότητας της αρχαίας εποχής που εκτελούσε χρέη αγγελιοφόρου ανάμεσα σε θεούς και ανθρώπους.

Συμπληρώσαμε ανάλογο φύλλο εργασίας:

Το φύλλο εργασίας,Ίριδα-Ουράνιο τόξο:

 

« Παλιότερα άρθρα

Kατηγορίες

Translate



Top
 
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων