Ειρήνη-Τελευταία κομμάτια του σπιτιού των πληροφοριών για μένα

Οκτ 202029

Συνεχίζοντας τη θεματική ενότητα «Ειρήνη» που είχαμε ξεκινήσει με αφορμή την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου(τα παιδιά του πρωινού τμήματος 1), επεξεργαστήκαμε ένα καινούριο τραγούδι, το «Πού είναι πιο καλά;» σε στίχους του Μίκη Θεοδωράκη που μιλάει για την αξία των αγαθών της ειρήνης.

https://vocaroo.com/1ggEKaulNkyU?fbclid=IwAR0kmhUjUbOqKvQonJaMiLuXT70A7JWzW4g5LmgzV40C_hDR5pFhhhg_dF8

Στη συνέχεια, παρατηρήσαμε τον πίνακα του Pablo Picasso «Το παιδί με το περιστέρι», μιλήσαμε για τον συμβολισμό του, περιγράψαμε, σχολιάσαμε, προβληματιστήκαμε και απαντήσαμε στην ερώτηση «Γιατί το παιδί κρατάει στα χέρια του το περιστέρι;» (ενδεικτικές απαντήσεις των παιδιών καταγράφηκαν στον πίνακα).

Ύστερα αποτυπώσαμε στο χαρτί σαν μικροί Πικάσο τα δικά μας παιδιά με τα περιστέρια τους στα χέρια.

Το φύλλο εργασίας από εδώ, στη μέση περίπου της ανάρτησης:

Στη συνέχεια, μιλήσαμε για τις χώρες που δεν έχουν το αγαθό της ειρήνης, με αποτέλεσμα πολλοί άνθρωποι (και παιδιά) να αναζητούν ασφάλεια σε χώρες που έχουν ειρήνη. Είδαμε την ιστορία της μικρής Ειρήνης και εξηγήσαμε τη λέξη «πρόσφυγας».

Τέλος, συμπληρώσαμε φύλλο εργασίας,από το blog της κυρίας Τάνιας, στο οποίο κόψαμε και βάλαμε στη σειρά όλες τις πολιτείες από τις οποίες πέρασε η Ειρήνη, πριν βρει «καταφύγιο» στο δεντρόσπιτο του κύριου Καλόκαρδου.

Τα φύλλα εργασίας:

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων ολοκληρώσαμε  τα τελευταία κομμάτια του σπιτιού των πληροφοριών για μένα(όλα τα προηγούμενα κομμάτια συγκεντρωμένα θα τα βρείτε ( εδώ στο τέλος της ανάρτησης).Το σύννεφο με 4 πληροφορίες για τη μοναδικότητά μου(αύριο θα φωτογραφηθεί)

 

τ’ όνομά μου-ουράνιο τόξο

    

το σπίτι μου με την οικογένειά μου

 

Κλείνοντας διαβάσαμε, ανά τμήμα, από ένα παραμύθι για την αξία της μοναδικότητάς μας.

 

 

 

Ονόματα και εαυτός-Φθινοπωρινό ποίημα: «Από πού ‘σαι…ποταμάκι»-Έναρξη φιλαναγνωσίας στα πλαίσια της δανειστικής βιβλιοθήκης

Σεπ 202025

Σε συνέχεια των δράσεων μας με το αρχικό γράμμα του ονόματός μας, προσεγγίσαμε την τεχνική του Romero Britto (προηγούμενη σχετική μας δράση αλά Britto εδώ,στη μέση περίπου της ανάρτησης). Αρχικά ζωγραφίσαμε το αρχικό μας γράμμα και ύστερα φτιάξαμε «γλυπτά» με τα αρχικά μας και τ’ «αναπαραστήσαμε» σαν μία ομαδική κατασκευή.

Στη συνέχεια, επεξεργαστήκαμε το ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου «Από πού’σαι ποταμάκι» και κατόπιν εργαστήκαμε ομαδικά φτιάχνοντας ένα μικρό εικονογραφημένο του ποιήματος.

Έπειτα ακούσαμε και δύο μελοποιημένες εκδοχές του ποιήματος:

Τέλος, με αφορμή τις  γλωσσικές δραστηριότητες για τη φωνούλα «Φ», μάθαμε το ποίημα του Φ.

(από το blog της Τάνιας)

Γίναμε και ντετέκτιβ των γραμμάτων του ονόματός μας. Αρχικά  βρήκαμε τα σωστά γράμματα με τη βοήθεια της καρτέλας μας και στη συνέχεια τα κύκλωσαμε. Σε περίπτωση που κάποιο γράμμα υπήρχε περισσότερες φορές, το κυκλώσαμε όσες φορές το βρίσκαμε.

Το φύλλο εργασίας:

Στη συνέχεια έχοντας ως αφορμή έναν κύκλο από ροζ χαρτονάκι κολλημένο σε Α4 χαρτί, ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας  με λαδοπαστέλ κι υπογράψαμε όσα παιδιά μπορούσαμε με το όνομά μας.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων επεξεργαστήκαμε το παραμύθι της Βασιλικής Νίκου «Το μαγικό δάσος»,το οποίο γνωρίσαμε τις προηγούμενες ημέρες.

Η Παρασκευή από δω και πέρα θα είναι η ημέρα αφιερωμένη στην ανάγνωση βιβλίων.Τις δράσεις της δανειστικής βιβλιοθήκης, που λόγω covid δε λειτουργούμε,θα τις κάνουμε στις τάξεις μας ώστε τα παιδιά να μην στερηθούν τη χαρά της γνωριμίας με διάφορα είδη βιβλίων και την επεξεργασία των κειμένων τους.

Έτσι λοιπόν σήμερα έχοντας γνωρίσει την ιστορία του «Μαγικού δάσους» τέθηκαν ερωτήσεις κατανόησης και μνήμης τις οποίες τα παιδιά γνώριζαν πολύ καλά. Αποφασίσαμε να γίνουμε εικονογράφοι και να ζωγραφίσουμε το εξώφυλλο του παραμυθιού. Χρησιμοποιήσαμε λαδοπαστέλ για το φόντο του δάσους, τέμπερες στα φθινοπωρινά χρώματα(κίτρινο, κόκκινο, πορτοκαλί)για τα φύλλα και σελίδες παλιού καταλόγου σκισμένες με το χέρι-εξάσκηση λεπτής κινητικότητας για τα δέντρα. Ο κάθε δημιουργός αποτύπωσε το έργο του με το δικό του ύφος.

Το πορτρέτο μου και τ’όνομά μου ουράνιο τόξο-Φ….όπως φθινόπωρο

Σεπ 202024

Σήμερα δώσαμε υποσχέσεις  για την καλή λειτουργία της τάξης μας(και εδώ κανόνες αστεράτοι).Καταγράφηκαν και αναρτήθηκαν στον τοίχο της τάξης μας.

Στη συνέχεια συνθέσαμε  τ’ όνομά μας σε ουράνια τόξα με τη βοήθεια της καρτέλας μας.

Ολοκληρώσαμε τη δραστηριότητα που είχαμε ξεκινήσει χθες. Φτιάξαμε το πορτρέτο του εαυτού μας, γράφοντας παράλληλα το όνομά μας από την ατομική μας καρτέλα.

Βάλαμε και τα ξωτικά του καιρού στον πίνακα καταγραφής του καιρού.

Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας «φθινόπωρο» που επεξεργαζόμαστε, φτιάξαμε με την τεχνική του κολάζ τα φθινοπωρινά δεντράκια μας, στολίζοντάς τα με πορτοκαλοκόκκινα και κίτρινα φθινοπωρινά φύλλα.

Κλείσαμε την ημέρα μας παίζοντας ένα παιχνίδι εξοικείωσης με τα ονόματα των φίλων μας που λέγεται «Ο ιστός της αράχνης». Κάθε παιδί κρατά ένα κομμάτι σπάγκου και λέει το όνομα του παιδιού, στο οποίο θέλει να δώσει τη συνέχεια του σπάγκου. Το επόμενο παιδί κρατά το δικό του κομμάτι σπάγκου και συνεχίζει λέγοντας το όνομα του επόμενου παιδιού κ.ο.κ. Στο τέλος όλα τα παιδιά έχουν παρουσιαστεί και κρατούν ένα κομμάτι από τον σπάγκο, σχηματίζοντας τον ιστό μιας αράχνης. Στο τέλος μαζεύουμε τον σπάγκο ξεκινώντας από το τελευταίο παιδί που ξαναλέει στην ομάδα το όνομά του.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων παρακολουθήσαμε βίντεο για την αλλαγή των εποχών και πώς διαδέχονται η μία την άλλη. Μάθαμε ότι το βόρειο και το νότιο τμήμα της Γης έχουν αντίθετες εποχές, π.χ. όταν το βόρειο τμήμα έχει χειμώνα, το νότιο έχει καλοκαίρι. Για το φαινόμενο των αλλαγών των εποχών ευθύνεται ο κεκλιμένος άξονας περιφοράς της Γης γύρω από τον ήλιο και η ελλειπτική τροχιά της.

Μαγευτήκαμε από τα φθινοπωρινά τοπία.

Κατασκευάσαμε με αλουμινόχαρτο και λαδοπαστέλ το Φ του Φθινοπώρου με δύο τρόπους.Α) Ζωγραφίσαμε με τα φθινοπωρινά χρώματα(καφέ,κόκκινο,πορτοκαλί,κίτρινο) το φόντο,

τσαλακώσαμε 2 κομμάτια αλουμινόχαρτο για τη δημιουργία του Φ

τ’οποίο κολλήσαμε στο φθινοπωρινό μας φύλλο.

Β)Πάνω στο Φ κολλήσαμε το αλουμινόχαρτο και όλο μαζί στο χαρτόνι μας που διακοσμήσαμε με πολλά Φ.

Τέλος παρακολουθήσαμε βίντεο για το γράμμα Φ,βρήκαμε λέξεις που ξεκινούν από Φ και αντιστοιχίσαμε τις λέξεις του βίντεο με αυτές που γράψαμε στον πίνακά μας.

βρήκαμε λέξεις που ξεκινούν από Φ και αντιστοιχίσαμε τις λέξεις του βίντεο με αυτές που γράψαμε στον πίνακά μας.

 

 

 

 

Συνέχεια αρχικού γράμματος-Κανόνες αστεράτοι-Φ όπως Φθινόπωρο

Σεπ 202023

Αρχικό γράμμα, συνέχεια. Χρησιμοποιώντας λαδοπαστέλ, λεπτή χαρτοταινία και λευκά χαρτόνια Α4, ανακαλύψαμε το γράμμα μας με τρόπο «μαγικό». Στο χαρτόνι είχε σχηματιστεί με χαρτοταινία το αρχικό μας  γράμμα κι εμείς χρωματίσαμε  όλο το χαρτόνι με λαδοπαστέλ. Μετά, αφαιρέθηκε με προσοχή η χαρτοταινία και εμφανίστηκε το γράμμα μας.

Στη συνέχεια, παίξαμε παιχνίδια γνωριμίας:

Α)» Τα μουσικά καπέλα»- παραλλαγή των μουσικών καρεκλών

και «Το παιχνίδι ονομάτων με το μπαλόνι»: Τα παιδιά κάθονται σταυροπόδι σε κύκλο. Ένα παιδί, εκτός κύκλου, κρατάει στα χέρια του ένα μπαλόνι και χοροπηδώντας γύρω από τον κύκλο λέει ρυθμικά: «Ένα μπαλόνι έχω εγώ και ψηλά το κρατώ. Ποιο παιδί θα σηκωθεί να το πιάσει στη στιγμή;»

Ο Κωστής θα σηκωθεί ,να το πιάσει στη στιγμή! Τότε ο Κωστής τρέχει να πιάσει το μπαλόνι που το άλλο παιδί πέταξε ψηλά. Αν το πιάσει, μπαίνει στη θέση του άλλου και γίνεται το ίδιο μέχρι να παίξουν όλα τα παιδιά.

Ξεκινήσαμε επίσης, λίγο, πιο μεθοδευμένα την οργάνωση των καθημερινών ρουτινών μας. Οργανώσαμε τις καρτέλες στο παρουσιολόγιο της τάξης και εξηγήσαμε πώς λειτουργεί, για να το συμπληρώνουμε κάθε μέρα.

Ύστερα ασχοληθήκαμε με τα ξωτικά του καιρού και εξηγήσαμε πώς θα συμπληρώνουμε τον «πίνακα καιρού» τοποθετώντας κάθε φορά στη θέση του το σωστό ξωτικό.

Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με τους κανόνες της τάξης, συζητήσαμε γιατί είναι σημαντικό να υπάρχουν κανόνες και φτιάξαμε μία ομαδική κατασκευή με τίτλο «Μικρά χεράκια συμφωνούν, αστεράτους κανόνες δημιουργούν».

Τέλος, αρχίσαμε να μαθαίνουμε ένα καινούριο τραγούδι, που φαίνεται ότι μας αρέσει πάρα πολύ, «Ένα μωράκι…η Ειρήνη».

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων κλείσαμε τη θεματική του αρχικού γράμματος των ονομάτων μας με μια διαδραστική δραστηριότητα. Τα γράψαμε σε αλεύρι!!!

 

Επίσης μας άρεσε τόσο πολύ η διαδικασία ,που την εξελίξαμε, και ζωγραφίσαμε και όμορφες εικόνες. Γελαστά προσωπάκια, καρδούλες, βάρκα, λουλούδια, σπιτάκια.

Μιλήσαμε για τον καιρό του φθινοπώρου που αλλάζει και γίνεται λιγάκι πιο ψυχρός, κάναμε αναφορά στα φυλλοβόλα δέντρα που ρίχνουν τα φύλλα τους και για τα χρώματα του φθινοπώρου που είναι το κίτρινο,το κόκκινο,το ποροκαλί και το καφέ.

Παρακολουθήσαμε ανάλογο βίντεο «Το μαγικό δάσος».

Το Φ του Φθινοπώρου μας είναι γνωστό. Από Φ αρχίζει τ’ όνομα της Φωτεινής. Διακοσμήσαμε με τελίτσες χρωματιστές στα φθινοπωρινά χρώματα το Φ όπως φθινόπωρο.

 

Το Φ:

Στολίσαμε την τάξη μας με την «Κυρά του φθινοπώρου» που τα Φ της στολίζουν τη φούστα της. Σαν φόντο στην κατασκευή μας γράψαμε πολλά Φ με τα φθινοπωρινά χρώματα.

Τ’αρχικό μου γράμμα ….συνέχεια-Φθινόπωρο, μας ήρθε

Σεπ 202022

Συνεχίζοντας τις δραστηριότητες για  το αρχικό γράμμα του ονόματός μας, ζωγραφίσαμε το αρχικό μας με την τεχνική του Piet Mondrian. Ως αφόρμηση αξιοποιήσαμε το βίντεο που ακολουθεί και συζητήσαμε για τα βασικά χρώματα και σχήματα που χρησιμοποιούσε ο Mondrian,

δημιουργώντας στη συνέχεια τις δικές μας μοναδικές δημιουργίες.

Στολίσαμε το αρχικό μας γράμμα, κολλώντας μικρά χαρτάκια, γεμίζοντάς το.

 

Στη συνέχεια διαβάσαμε και δραματοποιήσαμε το παραμύθι του μικρού τίγρη που νόμιζε πως έχασε τις ρίγες του και

https://taniamanesi-kourou.blogspot.com/2013/10/blog-post_5122.html?fbclid=IwAR0GKShdnhKV6wDUlZdkiX2_QvDYCguX3xJ2dWgdH_vfBr2QQKUcKiWJj5E

λίγο πριν το τέλος της ημέρας είδαμε το βίντεο animation που ακολουθεί και είπαμε ποια σκηνή του βίντεο μας φάνηκε ποιο αστεία. Η ιστορία είναι «Το μικρό πουλί και ο σκίουρος».

Der kleine Vogel und das Eichhörnchen

Επίσης κάναμε εισαγωγή στη χρήση του ημερολογίου και του παρουσιολογίου της τάξης.

Έγινε και μια πρώτη ενασχόληση  με τα ονόματα, όπου τα παιδιά έγραψαν, με τη βοήθεια της καρτέλας τους, το όνομα τους, εντόπισαν και έγραψαν το πρώτο και το τελευταίο γράμμα του ονόματος τους και μέτρησαν τα γράμματα που το αποτελούν.

Το φύλλο εργασίας:

 

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων  τμημάτων πειραματιστήκαμε για τη γραφή του αρχικού μας γράμματος με πίνακες γραφής ,αυτοδιορθώμενους, κατασκευασμένοι με πλαστικό σακουλάκι zip και τέμπερες. Ιδέα από βίντεο στο Youtube.

Τα παιδιά έγραφαν με το δάκτυλό τους και μετά με μπατονέτα το αρχικό τους γράμμα στον αυτοσχέδιο πίνακα κι αν ήθελαν να το σβήσουν απλά «χάιδευαν» τη σακούλα με το χρώμα το οποίο απλωνόταν ξανά.

 

Με την τεχνική του «ξεπατικώματος» ανακαλύψαμε το κρυμμένο γράμμα μας. Πίσω από το άσπρο χαρτί Α4 κολλήθηκε το κάθε γράμμα με σελοτέιπ.

Στη συνέχεια τα παιδιά χρησιμοποιώντας ξυλομπογιές περνούσαν το χρώμα πάνω από τα γράμματα τα οποία έκαναν την εμφάνισή τους. Με τις καρτέλες των ονομάτων μας γράψαμε και τ’ όνομά μας στην εργασίας μας την οποία στολίσαμε με όμορφα σχέδια.

Ξεκινήσαμε να παρακολουθούμε τη σειρά «Ένα γράμμα, μια ιστορία» της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης. Είδαμε τις ιστορίες των γραμμάτων μισών παιδιών και αύριο θα γνωρίσουμε τις ιστορίες των υπολοίπων.

https://www.youtube.com/results?sp=mAEB&search_query=%CE%AD%CE%BD%CE%B1+%CE%B3%CF%81%CE%AC%CE%BC%CE%BC%CE%B1+%CE%BC%CE%B9%CE%B1+%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%BF

Εξασκώντας τη λεπτή μας κινητικότητα, σκίσαμε πολύχρωμα χαρτιά  με τα χέρια μας, για να δημιουργήσουμε το φόντο του ονόματός μας. Πάνω του κολλήσαμε τ’ όνομά μας χρησιμοποιώντας τις καρτέλες μας.

 

Ποιο είναι το δικό μου γράμμα;-Το φθινόπωρο

Σεπ 202021

Σήμερα ξεκινήσαμε τη γνωριμία με τ’όνομά μας και επιστήσαμε την προσοχή μας στο αρχικό του γράμμα.

Πρώτα παίξαμε τη γραμματοσαλάτα, όπου ανακατεύτηκαν τα γραμματάκια μας και ψάχναμε τα βρούμε.

Έγιναν συγκρίσεις, μετρήσεις και στη συνέχεια βρήκαμε  άλλες λέξεις που αρχίζουν από το αρχικό μας  γράμμα. Στη συνέχεια διακοσμήσαμε με ψηφίδες γλασέ το γράμμα μας.

Καθένας μας, κρατώντας στο χέρι την καρτέλα με το όνομά μας, θα έπρεπε αρχικά να εντοπίσουμε το αρχικό γράμμα και στη συνέχεια να το τοποθετήσουμε στη σωστή θέση [δίπλα στην καρτέλα με το αντίστοιχο κεφαλαίο γράμμα]. Κατόπιν, μετρήσαμε πόσα παιδιά έχουμε κοινό αρχικό γράμμα στο όνομά μας.

Παράλληλα, ξεκινήσαμε την επεξεργασία της θεματικής ενότητας «Φθινόπωρο» με ερωτήσεις αφόρμησης στις οποίες καλούμασταν να απαντήσουμε τι σκεφτόμαστε, όταν ακούμε τη λέξη «Φθινόπωρο». Στη συνέχεια, αποτυπώσαμε στο χαρτί τις ιδέες μας. Ανάμεσα στις σκέψεις που εκφράσαμε (με τη βοήθεια συνοδευτικού εποπτικού υλικού) ήταν και οι εξής: Το φθινόπωρο μου θυμίζει «ότι βρέχει», «ότι φυσάει», «ότι πέφτουν τα φύλλα», «ότι ανοίγουν τα σχολεία», «ότι μαζεύουμε τα σταφύλια», ότι τρώμε μήλα», «ότι κρατάμε ομπρέλες για τη βροχή».

Μάθαμε και το τραγούδι του Σεπτέμβρη, που φαίνεται ότι θα μας συντροφεύει με ιδιαίτερο ενθουσιασμό τις υπόλοιπες μέρες μέχρι να τελειώσει ο μήνας.

https://vocaroo.com/14W2KG79p80Y?fbclid=IwAR3x3pZt5nc74zzTy69fNZWm4Nhc2_OWFClfoiUY4knA1ZdC-71DPv6phUA

Τέλος, δραματοποιήσαμε σε μικρές ομάδες στιγμιότυπα του φθινοπώρου. Γίναμε σύννεφα που ρίχνουν βροχή, παιδιά που με την τσάντα και την ομπρέλα τους πηγαίνουν στο σχολείο, τρυγητές που μαζεύουν σταφύλια σε καλάθια, δέντρα που χάνουν τα φύλλα τους.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων δημιουργήσαμε τις καρτέλες των ονομάτων μας με τις οποίες βοηθούς, μετακινώντας το μανταλάκι γράμμα-γράμμα θα μάθουμε να τα γράφουμε.

Γνωρίσαμε ένα ένα τα σχήματα που έχουν τ’ αρχικά μας γράμματα γράφοντάς τα στον πίνακά μας(τα σχήματα των γραμμάτων είναι επινόηση της εκπαιδευτικού). Π.χ το Η της Ηλιάνας είναι οι δύο γραμμούλες που δίνουν τα χέρια τους, το Φ της Φωτεινής μοιάζει σαν ένα καρπούζι που το κόβουμε με το μαχαίρι,το Σ του Στέφανου και του Στέλιου σαν το δρόμο με τις στροφές,το Β του Βασίλη μοιάζει με το απλωμένο στο σκοινί, σουτιέν της μαμάς να στεγνώσει,το Γ της Γεωργίας μοιάζει σαν το στύλο της ΔΕΗ,το Κ της Κυριακής σαν την ψιλή γραμμή που από την κοιλιά της ξεπηδούν δύο μικρές που η μία κοιτά τον ουρανό και η άλλη τη γη, το Ν του Νίκου και της Νάγιας σαν ένα ψιλό βουνό που κρατά μαγκούρα, το Μ της Μαρίας και της Μελίνας σαν δύο ψιλά βουνά,το Ρ της Ράνιας σαν μπαλόνι, το Α του Αλβέρτου σαν τον πύραυλο,το Ι της Ιωαντίνας σαν τον ουρανοξύστη ή την ψιλή γραμμή.

Παίξαμε με τις καρτέλες των γραμμάτων και τα πλαστικά γράμματα της τάξης. Ανακαλύπταμε το γράμμα μας και το ταυτίζαμε.

    

Τέλος με τα γράμματα της τεχνικής  Zentangle και αλά Britto δημιουργήσαμε τις ομαδικές κατασκευές «Τ’όνομά μου αρχίζει…..» και «Η γειτονιά των γραμμάτων».

Σουπλά με τ’όνομά μου

Οκτ 20197

Σήμερα δημιουργήσαμε ένα σουπλά με την κάμπια του ονόματός μας σ’ελεύθερη δράση.Τα παιδιά ζωγράφισαν το λιβάδι τους,τον ουρανό με τα πουλιά και τον ήλιο και τοποθέτησαν τα κομμάτια της κάμπιας,όσα τα γράμματα του ονόματός τους. Ανάλογη δραστηριότητα είχε γίνει και πέρυσι (εδώ)στο τέλος της ανάρτησης  ιδέα από το νηπιαγωγείο Σταυρού Ημαθίας και kidsactivities.

Τ’όνομά μου κρατώ-4 Οκτωβρίου Ημέρα προστασίας ζώων

Οκτ 20196

Τ’όνομα μας είναι μοναδικό,μας χαρακτηρίζει,είναι πολύτιμο και κανείς δεν μπορεί να μας το πάρει.Έτσι κι εμείς το κρατάμε στην κατασκευή μας και θα στολίσουμε το δωμάτιό μας.Περισσότερες δραστηριότητες στην κατηγορία του blog το αρχικό  γράμμα του ονόματός μου-τ’όνομά μου

Με τα δάχτυλά μας γράψαμε το αρχικό μας γράμμα αλλά και των συμμαθητών μας.

Το Α:

Το Λ:

Το Μ:

Το Ι:

Το Ε:

Το Γ:

Το ανακαλύψαμε μέσα στη γραμματοσαλάτα.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας έφτιαξαν τους πυραύλους των ονομάτων τους και στόλισαν την τάξη.

Επίσης, λόγω της παγκόσμιας ημέρας για την προστασία των ζώων 4 Οκτωβρίου,μίλησαν για τα δικαιώματα τους,τις ανάγκες τους,τη σχέση τους με τον άνθρωπο.Δημιούργησαν και μια γατούλα.

Παίζω με τις καρτέλες ονομάτων και μετρώ

Οκτ 20193

Σήμερα, συνεχίζοντας την ενασχόλησή μας με τ’όνομά μας(κοιτάξτε στην κατηγορία το αρχικό γράμμα του ονόματός μου), αριθμήσαμε τα γράμματα του.Βρήκαμε τους ανάλογους αριθμούς και τους γράψαμε στον πίνακα για να κάνουμε τις συγκρίσεις μας.

Ανακαλύψαμε ποια ονόματα περιέχουν τον ίδιο αριθμό γραμμάτων και τα ομαδοποιήσαμε. Έχουμε 6 ομάδες: των 4 γραμμάτων,των 5,των 6,των 7,των 8 και των 10.

Στη συνέχεια δημιουργήσαμε τους φακέλους με τα καπάκια των γραμμάτων των ονομάτων μας.Στα καπάκια αναγράφονται τ’ανάλογα γράμματα του ονόματος του καθενός μας.

Στην παρεούλα αντιστοιχίσαμε το σύνολο των γραμμάτων του ονόματός μας με το σωστό αριθμό και επαληθεύσαμε με τους μαρκαδόρους μας.

Συμπληρώσαμε,σαν φύλλο ελέγχου της δραστηριότητας,εργασία στην οποία γράψαμε τ’όνομά μας,τον αριθμό των γραμμάτων του και βρήκαμε ένα αντικείμενο που αρχίζει με το ίδιο γράμμα το οποίο δείξαμε από τα πλαστικά γράμματα  της τάξης μας.

Το φύλλο εργασίας(από εδώ):

Δημιουργήσαμε το αρχικό μας γράμμα με πλαστελίνη και το διακοσμήσαμε.

Τα παιδιά των απογευματινών βαρδιών των ολοήμερων τμημάτων συνέθεσαν τ’όνομά τους και διακόσμησαν το χαρτί.

Έφτιαξαν και αυτά με πλαστελίνη το αρχικό τους γράμμα.

Έπαιξαν με τις ομάδες των αρχικών γραμμάτων(Α,Γ,Λ,Μ,Σ).

 

Έπαιξαν παιχνίδι με το μπαλόνι.Ένα παιδί πετάει ψηλά το μπαλόνι λέγοντας τ’ όνομα ενός παιδιού. Εκείνο με τη σειρά του προσπαθεί να πιάσει το μπαλόνι ώστε να μην ακουμπήσει κάτω, ειδάλλως χάνει!!

Τέλος έψαξαν να βρουν την καρτέλα του ονόματός τους μέσα στον χαρτοπόλεμο και την τσουγκράνα.

 

 

 

 

 

 

 

Τ’όνομά μου

Οκτ 20192

Σήμερα παίξαμε με τα γράμματα του ονόματός μας.Με τη βοήθεια των καρτελών του ονόματός μας,

δημιουργήσαμε τις κάμπιες των ονομάτων μας στο λιβάδι.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος βρήκαν τα γράμματα των ονομάτων τους από εφημερίδες και τα συνέθεσαν.

 

 

« Παλιότερα άρθρα

Kατηγορίες

Translate



Top
 
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων