116ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος ακούγεται ο χαρακτηριστικός ήχος εισερχόμενου email. Ο Τσέστερ μας έχει στείλει μήνυμα και ζητά τη βοήθεια των παιδιών για να επισκεφθεί το Θέατρο Κολωνού.

Τα παιδιά προβληματίζονται: «Πώς θα πάει ο Τσέστερ στο θέατρο;»
Καταγράφουμε όλες τις ιδέες τους και μέσα από τη συζήτηση προκύπτει η έννοια του χάρτη.

Τα παιδά συμπληρώνουν τον εννοιολογικό χάρτη του ” χάρτη ” με το ψηφιακό εργαλείο https://coggle.it/?org=0

Με τη βοήθεια του Google Maps, εντοπίζουμε τη διαδρομή από την οδό Πρεβέζης 36 μέχρι τον λόφο του Κολωνού,παρατηρούμε τη διαδρομή και  τα σημεία αναφοράς.

Έπειτα  κάθε ομάδα αποτυπώνει  τη διαδρομή από το σπίτι του Τσέστερ μέχρι το Θέατρο Κολωνού με  διαφορετικά  υλικά ( ξύλινα,πλαστικά, μαγνητικά τουβλάκια ).

Έπειτα .τα παιδιά εργάζονται σε ζευγάρια, όπου το ένα παιδί αναλαμβάνει τον ρόλο του «ρομπότ» και το άλλο του «προγραμματιστή». Χρησιμοποιώντας ένα τετραγωνισμένο δάπεδο, ο «προγραμματιστής» δίνει βήμα-βήμα εντολές και το «ρομπότ» τις εκτελεί, ώστε να κωδικοποιήσουν και να ακολουθήσουν τη διαδρομή από το σπίτι του Τσέστερ μέχρι τον λόφο.

Ξεκινάμε ζητώντας από τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και να ακούσουν προσεκτικά το ποίημα «Ίππιος Κολωνός» χωρίς να τους αποκαλύψουμε τον τίτλο ή τον τόπο για τον οποίο μιλά.
Η αφήγηση συνοδεύεται από χαλαρή, ονειρική μουσική, ώστε να δημιουργηθεί ατμόσφαιρα ηρεμίας και φαντασίας.

Στη συνέχεια, κάθε παιδί λαμβάνει ένα φύλλο Α4 και ζωγραφίζει τον τόπο που φαντάστηκε ακούγοντας το ποίημα.
Ακολουθεί παρουσίαση των έργων στην ολομέλεια της τάξης και καταγραφή των σκέψεων και υποθέσεων των παιδιών σχετικά με τον τόπο που περιγράφεται.

Τα παιδιά μεταμορφώνονται σε μικρούς ντετέκτιβ!
Κάθε ομάδα ψάχνει προσεκτικά μέσα σε ένα μπολ με ζάχαρη τα κρυμμένα γράμματα, τα οποία, όταν ενωθούν, αποκαλύπτουν το όνομα του τόπου για τον οποίο γράφτηκε το ποίημα.

                                                           

Δείχνουμε στα παιδιά φωτογραφίες του Κολωνού από την αρχαιότητα έως σήμερα.
Οι μαθητές επεξεργάζονται τις εικόνες  μέσα από τη ρουτίνα σκέψης  «Βλέπω – Σκέφτομαι – Αναρωτιέμαι»,
ενθαρρύνοντας την παρατήρηση, τη σκέψη και τη διατύπωση ερωτημάτων. Στη συνέχεια οι μαθητές, δουλεύοντας σε ομάδες και συλλέγουν πληροφορίες για τον λόφο του Κολωνού από την αρχαιότητα έως τη σύγχρονη εποχή,προκειμένου να  συμπληρώνουν το ομαδικό φύλλο εργασίας.

                                                                  

                       

             

Στον χώρο εργασίας κάθε ομάδας τοποθετούμε μία χαρτοταινία, την οποία χωρίζουμε σε τέσσερις χρονικές περιόδους: αρχαία χρόνια, παλιά, νεότερα και σύγχρονα.

Ζητείται από τα παιδιά να επιλέξουν τις κατάλληλες εικόνες που αντιστοιχούν σε κάθε χρονική περίοδο και να τις τοποθετήσουν στη σωστή θέση πάνω στη χρονογραμμή. Εφαρμόζοντας την τεχνική Jigsaw (παζλ συνεργασίας), κάθε μέλος της ομάδας αναλαμβάνει μία από τις τέσσερις χρονικές περιόδους. Με αυτόν τον τρόπο δημιουργούνται υποομάδες ειδικών. Κάθε υποομάδα μελετά και συγκεντρώνει πληροφορίες για τη χρονική περίοδο που της έχει ανατεθεί και επιλέγει την αντίστοιχη φωτογραφία.

Στη συνέχεια, τα μέλη επιστρέφουν στις αρχικές τους ομάδες, μοιράζονται τις πληροφορίες που συνέλεξαν και, συνεργαζόμενα, ολοκληρώνουν τη χρονογραμμή του λόφου.

Η ιστορική χρονογραμμή του λόφου του Κολωνού μεταφέρεται στο ψηφιακό περιβάλλον, καθώς τα παιδιά τη δημιουργούν διαδικτυακά με το εργαλείο  https://time.graphics    

Στο τέλος της ενότητας, διαβάζουμε ξανά το ποίημα στα παιδιά.
Αυτή τη φορά, τους ζητάμε να ζωγραφίσουν τον τόπο όπως τον αντιλαμβάνονται τώρα, μετά από όσα έμαθαν και ανακάλυψαν.

Ξεκινήσαμε το ταξίδι γνωριμίας με τα αξιοθέατα του τόπου μας παίζοντας όλοι μαζί το διαδραστικό ψηφιακό παιχνίδι

Τα παιδιά  σε ομάδες  έπαιξαν ψηφιακά  παζλ . Κάθε παζλ αποκάλυπτε ένα διαφορετικό αξιοθέατο της περιοχής μας — αυτό ήταν και το σημείο που θα μελετούσε κάθε ομάδα!

Τα παιδιά  αναζητησαν  πληροφορίες παρατήρώντας εικόνες από τα αξιοθέατα και σε συνεργασία  επίσης με τους γονείς τους, τα παιδιά αναζήτησαν και κατέγραψαν — με τον δικό τους τρόπο — πληροφορίες για τα αξιοθέατα της πόλης μας.

Κάθε ομάδα συνέθεσε τις πληροφορίες που είχε συγκεντρώσει και παρουσίασε το δικό της αξιοθέατο στην ολομέλεια.
Οι παρουσιάσεις ηχογραφήθηκαν με το ψηφιακό εργαλείο  🎙️ Vocaroo   και μετατραπηκάν σε qrcode.Τα παιδιά διαβάζουν τον qrcode και στη συνέχεια, κάθε ομάδα τοποθέτησε την εικόνα του αξιοθέατού της πάνω στον χάρτη της πόλης  και το αντίστοιχο QR code με την ηχογραφημένη παρουσίαση.

Ο χάρτης της πόλης εμπλουτίστηκε και μετατράπηκε σε ψηφιακό διαδραστικό χάρτη μέσα από την πλατφόρμα:
🧭 PosterMyWall

https://www.postermywall.com/index.php/posterbuilder/view/c075d40840d75e143fa0d7814776b8b9/0

Η δράση ολοκληρώθηκε με τη ρουτίνα σκέψης «Τότε νόμιζα – Τώρα ξέρω», μέσα από την οποία τα παιδιά αξιολόγησαν τη μαθησιακή τους πορεία και μοιράστηκαν τι έμαθαν για την πόλη τους και τα αξιοθέατά της.

Αγαπητοί Γονείς και Κηδεμόνες,

Τη Δευτέρα 17 Νοεμβρίου 2025, από 08:15 έως 09:00 π.μ., θα
πραγματοποιηθεί η γιορτή του Νηπιαγωγείου για την επέτειο της 17ης Νοέμβρη.
Οι μαθητές/τριες θα αποχωρήσουν με τα το τέλος της γιορτής .
Το Ολοήμερο Πρόγραμμα δε θα λειτουργήσει.

Στον χώρο  εργασίας κάθε ομάδας είναι τοποθετημένο ένα κουτί έκπληξη. Κάθε κουτί περιέχει και ένα παζλ 10 κομματιών. Κάθε παζλ απεικονίζει και έναν πίνακα με θεματική την 28^η Οκτωβρίου. Κάθε ομάδα ανοίγει το κουτί και αρχίζει να ενώνει τα κομμάτια του παζλ.

Οι τέσσερις πίνακες που θα επεξεργαστούμε με τα παιδιά είναι οι παρακάτω.

Τα παιδιά στην ολομέλεια επεξεργάζονται τους πίνακες ακολουθώντας τις  ρουτίνες σκέψης :” Βλέπω – Σκέφτομαι – Αναρωτιέμαι”  και

” Τίτλοι “. Έπειτα δίνεται σε κάθε ομάδα ένα ομαδικό φύλλο εργασίας ,όπου οι μαθητές καλούνται να τον συμπληρώσουν σπάζοντας τον κώδικα   προκειμένου  να αποκαλυφθεί  ο τίτλος του  κάθε πίνακα.

Στη συνέχεια οι μαθητές μας  ζωγραφίζουν τους παραπάνω πίνακες  διαβάζοντας τον κώδικα.

Κατόπιν κάθε ομάδα αναπαριστά και τον πίνακα  που επεξεργάστηκε  και ολοκληρώνουμε με την αξιολόγηση  χρησιμοποιώντας  την ρουτίνα  «Τότε νόμισα – Τώρα ξέρω ».

Δεν έλειψαν και οι κατασκευές μας ,όπως επίσης την ημέρα του εορτασμού της εθνικής επετείου τα παιδιά μας παρελάσαν στον προάυλιο χώρο του σχολείου και τραγούδησαν επετειακά τραγούδια.

Αγαπητοί Γονείς,

Τη Δευτέρα 27 Οκτωβρίου 2025 και ώρα 08.15 π.μ., θα  πραγματοποιηθεί η σχολική γιορτή του Νηπιαγωγείου για τον εορτασμό της Εθνικής Επετείου της 28ης Οκτωβρίου 1940.

Την ημέρα αυτή δε θα γίνουν μαθήματα, δε θα λειτουργήσει το ολοήμερο πρόγραμμα και οι μαθητές/τριες θα αποχωρήσουν μετά το τέλος της γιορτής.

Την Τρίτη 28 Οκτωβρίου 2025, το Νηπιαγωγείο θα παραμείνει κλειστό λόγω αργίας.

Λήψη αρχείου

Το παιχνίδι μνήμης με τους χρωματιστούς Τσέστερ ,διασκέδάζει τα παιδιά αλλά και ενεργοποιεί το ενδιαφέρον τους.

Σε ομάδες  οι  μαθητές  παίζουν το διαδυκτιακό παιχνίδι και συμπληρώνουν το φύλλο εργασίας.

Ο ΤΣΕΣΤΕΡ ΜΑΣ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ – Τροχός της τύχης

Οι μαθητές μας ,κατόπιν ζωγραφίζουν τον Τσεστερ με το αγαπημένο τους χρώμα με την τεχνική του πουαντισμού και  οι Τσεστερ τους   αποκτούν κίνηση  με το ψηφιακό εργαλείο  https://sketch.metademolab.com/canvas 

https://sketch.metademolab.com/share/d70d6c95a2a44d788e26314e659a5b97/running_jump

https://sketch.metademolab.com/share/928442f4d8a3446a804eeb9b10160fe7/running_jump

https://sketch.metademolab.com/share/7cefbec783e846b2aae4e39cca9bb3e6/running_jump

Ο προαύλιος χώρος  προβληματίζει τα παιδιά  καθώς δυσκολεύονται  να βρουν παιχνίδια που να τους ευχαριστούν.Τίθεται έπομενώς ο προβληματισμός αύτος στην ολόμελεια και ζητείται από τα παιδιά σε ζευγάρια να  σκέφτούν – να συνεργάστούν και  να μοιράστούν  τις προτάσεις  τους στην ολομέλεια. Ένδεικτικα, σημειώνεται ότι  κάποια  ζευγάρια πρότειναν να φτιάξουμε κούνια ,ωστόσο οι πιο ενδεδειγμένες προτάσεις θεωρήθηκαν τα   παιχνίδια σχετικά με τον αθλητισμό.

Τα παιδιά χωρίζονται με ένα κινητικό παιχνίδι σε ομάδες και   κάθε ομάδα αποφασίζει ποιο παιχνίδι  θα φτιάξει για το προαύλιο χώρο του σχολείου ( η μία ομάδα μπασκέτα ,η δεύτερη κορίνες και η τρίτη τέρμα για το ποδόσφαιρο).

Ένα βιντεάκι από  από τον Τσεστερ σταλμένο  στο ηλεκτρονικο ταχυδρομείο  ενθουσιάζει τους μαθητές μας ,όπως επίσης τους χαροποίησε ιδιαίτερα και ο ήχος του κουδουνιόυ  που ακόυστηκε στο μύνημα του Τσεστερ , αφού τα παιδιά έτρεξαν  αμέσως στην πόρτα  και αντίκρυσαν έκπληκτα  το κουτί  που τους περίμενε με τα υλικά που χρειαζόντουσαν για   τις κατασκευές τους.

  Τα παιδιά στις ομάδες  τους προχωρούν στην κατασκευή  και τοποθετούν την μπασκέτα, το τέρμα και τις κορίνες στον προάυλιο χώρο του σχολείου.

Οι μαθητές μας παρουσιάζουν τις κατασκευές τους στους μαθητές του συστεγαζόμενου 55ου Νηπιαγωγείου Αθηνών και παίζουν όλοι μαζί γιορτάζοντας ταυτόχρονα την ημέρα σχολικού αθλητισμού και στο τέλος βραβεύονται.

Ένα μπαουλάκι τοποθετείται στην ολομέλεια και τα παιδιά σε ζευγάρια με την τεχνική του σκέψου – συνεργάσου – μοιράσου ζωγραφίζουν  τις υποθέσεις τους για το τί περιέχει μέσα το μπαούλο και τις παρουσιάζουν στην ολομέλεια.

Το μπαούλο ανοίγει και ο Τσέστερ αποκαλύπτεται στα παιδιά.

Τα παιδιά σε ζευγάρια παίζουν το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού και ψάχνουν την ιστορία του Τσεστερ.

Διαβάζουμε την ιστορία του Τσεστερ στην ολομέλεια ,αλλά και οι μαθητές μας σε ζευγαράκια ακολουθώντάς την τεχνική της διαφοροποιημένης διδασκάλιας ” κολλητοί της ανάγνωσης” διαβάζουν και έκεινα την ιστορία στο ζευγάρι τους.Έπειτα χρησιμοποιούμε το θερμόμετρο των συναισθημάτων και τα παιδιά μας περιγράφουν πώς αισθάνονται εκείνα τις πρώτες μέρες του σχολείου.

Οι μικροι μας μαθητές  πλέον είναι έτοιμοι  να ζωγραφίζουν τα συναισθήματά τους  για τις πρώτες τους  μέρες στο σχολείο και  να στείλουν τις ζωγραφιες τους με την μορφη του ψηφιακου βιβλίου στον αγαπημένο τους Τσέστερ.