Στο πλαίσιο του εορτασμού του Πολυτεχνείου, τα παιδιά δημιούργησαν μια κατασκευή: ένα ακορντεόν, στο οποίο ενσωματώσαμε και ένα QR code. Σκανάροντας τον κώδικα, ακούγεται το τραγούδι του ακορντεόν όπως το ερμήνευσαν τα ίδια τα παιδιά.

Αφού ολοκληρώθηκε η κατασκευή, ζητήσαμε από τα παιδιά να σκεφτούν γιατί φτιάξαμε το ακορντεόν. Ενδεικτικές απαντήσεις των παιδιών ήταν : για να παίξουμε ή για να τραγουδήσουμε.Η απάντηση, τους εξηγήσαμε, θα ανακαλυφθεί μέσα από μια σειρά σταθμών μάθησης.

Καθεμία από τις ομάδες πέρασε διαδοχικά από τους εξής σταθμούς:

• Παρακολούθηση βίντεο σχετικού με τα γεγονότα του Πολυτεχνείου

• Δημιουργία πανό, όπως αυτά που κρατούσαν οι φοιτητές

• Ταξινόμηση εικόνων κάτω από τις μορφές «Κυρά Δημοκρατία» και «Κυρά Δικτατορία»

• Προγραμματισμός διαδρομής για να «φτάσει» η ομάδα στο Πολυτεχνείο, μέσα από παιχνίδι προγραμματισμού

• 

• Επειτα κάθε ομάδα ζωγραφίζει την δική της απάντηση  ,πλέον τα παιδιά κατέληξαν ότι έκαναν την κατασκευή για τηην ελευθερία μας και την δημοκρατία και ολοκληρώνουμε με την πορεία μας.

• τ    

• Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά βίωσαν τα γεγονότα του Πολυτεχνείου μέσα από παιχνίδι, δημιουργία και ενεργή συμμετοχή, κατανοώντας με βιωματικό τρόπο τα μηνύματα της ελευθερίας, της δημοκρατίας και της συλλογικής προσπάθειας.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος ακούγεται ο χαρακτηριστικός ήχος εισερχόμενου email. Ο Τσέστερ μας έχει στείλει μήνυμα και ζητά τη βοήθεια των παιδιών για να επισκεφθεί το Θέατρο Κολωνού.

Τα παιδιά προβληματίζονται: «Πώς θα πάει ο Τσέστερ στο θέατρο;»
Καταγράφουμε όλες τις ιδέες τους και μέσα από τη συζήτηση προκύπτει η έννοια του χάρτη.

Τα παιδά συμπληρώνουν τον εννοιολογικό χάρτη του ” χάρτη ” με το ψηφιακό εργαλείο https://coggle.it/?org=0

Με τη βοήθεια του Google Maps, εντοπίζουμε τη διαδρομή από την οδό Πρεβέζης 36 μέχρι τον λόφο του Κολωνού,παρατηρούμε τη διαδρομή και  τα σημεία αναφοράς.

Έπειτα  κάθε ομάδα αποτυπώνει  τη διαδρομή από το σπίτι του Τσέστερ μέχρι το Θέατρο Κολωνού με  διαφορετικά  υλικά ( ξύλινα,πλαστικά, μαγνητικά τουβλάκια ).

Έπειτα .τα παιδιά εργάζονται σε ζευγάρια, όπου το ένα παιδί αναλαμβάνει τον ρόλο του «ρομπότ» και το άλλο του «προγραμματιστή». Χρησιμοποιώντας ένα τετραγωνισμένο δάπεδο, ο «προγραμματιστής» δίνει βήμα-βήμα εντολές και το «ρομπότ» τις εκτελεί, ώστε να κωδικοποιήσουν και να ακολουθήσουν τη διαδρομή από το σπίτι του Τσέστερ μέχρι τον λόφο.