Τα παιδιά παρατηρώντας τον πίνακα αναφοράς σε ερώτηση της νηπιαγωγού, ποιο νομίζετε ότι μπορεί να είναι το θέμα μας, είπαν ο κουμπαράς και έτσι μέσα από συζήτηση(τι είναι ο κουμπαράς, έχετε κουμπαρά, γιατί έχετε κουμπαρά κ.λ.π. οδηγηθήκαμε στην έννοια της Αποταμίευσης, και στην παγκόσμια ημέρα Αποταμίευσης.
Τα παιδιά εκφράζονται δημιουργικά σε χαρτί Α4.
Παροιμία για την αποταμίευση: Φασούλι το φασούλι, γεμίζει το σακκούλι.
Έπειτα η νηπιαγωγός ρωτά τα παιδιά αν ξέρουν την παραπάνω παροιμία και τα παροτρύνει να σκεφτούν αν έχει σχέση με την αποταμίευση.. Άλλα παιδιά είπαν ναι, κάποια άλλα οχι.
Στη συνέχεια κάλεσε τα παιδιά να δραματοποιήσουν την παροιμία, και μετά να τους ξαναθέσει το παραπάνω ερώτημα.
Βίντεο
Μετά την δραματοποίηση όλα τα παιδιά είπαν ότι ναι η παροιμία αυτή μας μιλά για την αποταμίευση.
Τα παιδιά στο τέλος εκφράστηκαν δημιουργικά σε χαρτί Α4.
Στο τέλος του μαθήματος της πρώτης ημέρας και στο πλαίσιο της προετοιμασίας για την δεύτερη ημέρα, η νηπιαγωγός προτείνει στα παιδιά, αν θέλουν να φέρουν τους κουμπαράδες τους στο σχολείο και να τους παρουσιάσουν στην τάξη. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν πολύ!! Κατά την ώρα της αποχώρησης των παιδιών , η νηπιαγωγός λέει στους γονείς για τον σχεδιασμό πρότασης της επόμενης ημέρας: Οι κουμπαράδες στο σχολείο, όπου και αυτοί με την σειρά τους συμφωνούν στηρίζοντας την όλη εκπαιδευτική διαδικασία.
2η Ημέρα
Οι κουμπαράδες στο σχολείο μας.
Τα παιδιά έφεραν την επόμενη ημέρα με ενθουσιασμό τους κουμπαράδες τους!!
Ενεργοποίηση της ομάδας και πρόκληση ενδιαφέροντος για την συνέχεια του μαθήματος.
Τι είναι κάτω από τη λεκάνη? Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις, τα περισσότερα λένε ότι υπάρχει κουμπαράς. Η νηπιαγωγός συνεχίζει με ερώτηση: Ένας ή περισσότεροι?Πόσοι θα χωρουσαν κάτω από τη λεκάνη?Τα παιδιά ξανακάνουν υποθέσεις: ένας μεγάλος, δύο, τρεις μικροί, και στο τέλος γίνεται η επαλήθευση.
Τα παιδιά παρουσιάζουν τους κουμπαράδες τους. Λένε το χρώμα, το μέγεθος, το σχήμα, διάφορα χαρακτηριστικά.
Μετά ένα παιδί τους μετρά φθάνοντας στον αριθμό 12, ανακαλύπτει και αναγνωρίζει τον αριθμό 12.
Παιγνίδια στην αυλή.
- Οι κουμπαράδες από το πρώτο στεφάνι να μεταφερθούν στο τελευταίο στεφάνι.
Υλικά: οι κουμπαράδες των παιδιών, στεφάνια.
2. Το παιγνίδι του κρυμμένου θησαυρού.(Ανά δύο ομάδες)
Υλικά: Οι κουμπαράδες των παιδιών.
Τα παιδιά εργάστηκαν δημιουργικά ζωγραφίζοντας ένα κουμπαρά με τα χρώματα του κουμπαρά τους.
Στο τέλος του μαθήματος της δεύτερης ημέρας και της προετοιμασίας για την υλοποίηση του μαθήματος της τρίτης ημέρας, η νηπιαγωγός θέτει το ερώτημα στην ολομέλεια: Σε ποια γωνιά της τάξης θα τοποθετούσατε τις κουμπαράδες σας και γιατί? Τα περισσότερα παιδιά είπαν την γωνιά : Το μαγαζάκι, γιατί από μαγαζί τον αγοράσαμε..Η Νηπιαγωγός συγχάρηκε τα παιδιά και τους είπε να τους τοποθετήσουν στο μαγαζάκι.
3η Ημέρα.
Τα παιδιά την ώρα του ελεύθερου παιγνιδιού, ενεργοποιώντας την γωνιά του μαγαζιού, γίνονται πωλητές κουμπαράδων σε παιδιά της τάξης.
Μ/Περιβάλλοντος, Π/Μαθηματικά
Ξεκινώντας το μάθημα η νηπιαγωγός αφού σε κάποιους κουμπαράδες έχει βάλει χρήματα αυθεντικά, λέει στα παιδιά να πάρουν τον κουμπαρά τους και να καθίσουν στην θέση τους.
Ας ανοίξουμε τους κουμπαράδες.(Ανά τρεις ομάδες όπως κάθονται τα παιδιά)
Τι έχουν μέσα?
Κάποια παιδιά λένε χρήματα, κάποια λένε τίποτα. Η νηπιαγωγός συνεχίζει με ερώτημα στις ομάδες: Ποια παιδιά κάνουν οικονομία και έχουν χρήματα στον κουμπαρά τους? Τα παιδιά απαντούν. Βγάλτε και δείξτε μου τις οικονομίες σας. Τα παιδιά βγάζουν και δείχνουν τα χρήματά τους. Σε αυτό το σημείο η νηπιαγωγός λέει στα παιδιά ότι πάνω στο κέρμα σας υπάρχει ένας αριθμός, τον βλέπετε? και τους εξηγεί για την ονομασία και αξία του χρήματος( ένα ευρώ, 50 λεπτά, δύο ευρώ). Τα παιδιά με την βοήθεια της νηπιαγωγού πειραματίστηκαν με την αξία των χρημάτων.
Υποδιαίρεση και αξία του Ευρώ( ευρώ-λεπτά)
Έκαναν μετρήσεις
Τα παιδιά εργάστηκαν εξελικτικά ανά ομάδα σε χαρτί Α4, όπου το κάθε παιδί έγραφε το αρχικό γράμμα του ονόματος και δίπλα αφού έκανε τη μέτρηση των χρημάτων του, έγραφε το ποσό.
Σύμφωνα με τα παραπάνω:
Ποιος από την ομάδα σας έχει τα περισσότερα χρήματα ?
Βίντεο
Ποια ομάδα έχει τα περισσότερα χρήματα και ποια τα λιγότερα.
Τα παιδιά εργάστηκαν δημιουργικά σε φύλλα εργασίας Α4
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Ζούζουλα Αικατερίνη