Επηρεαστήκαμε από τις βροχές του φθινοπώρου και κάναμε την παρακάτω κατασκευή. (Το συνδέουμε με τη Μελέτη Περιβάλλοντος “Φυτά της χώρας μας και με τα Μαθηματικά “Μέτρηση με εκατοστά και χιλιοστά”). Τα παιδιά μάζεψαν από τη γειτονιά τους ή από το κτήμα Συγγρού φύλλα, τα ισιώσαμε στα βιβλία, τα πλαστικοποιήσαμε και τέλος τους βάλαμε κορνίζα.
Ιδού τα αποτελέσματα!!!
Δεν είναι φοβερά;
Την ιδέα την πήρα από το pinterest.
Βάσια Κουταβά
Ιδού και τα στερεά των παιδιών. Μπράβο παιδιά!!!
Εξασκηθείτε στα γεωμετρικά στερεά και στα αναπτύγματά τους.Πατήστε στην εικόνα
Κουταβά Βάσια
Η επίσκεψη στο Κέντρο της Γης θα μας μείνει αξέχαστη!!!Ακούσαμε δέντρα που μιλούσαν, πηδούσαμε από κορμό σε κορμό, είδαμε λίμνη με νούφαρα, βρήκαμε ίχνη αλόγων, είδαμε στάβλους με άλογα, ψάξαμε στον λαχανόκηπο για ζαρζαβατικά και μυρωδικά και άλλα πολλά…
Κουταβά Βάσια
Παρακολουθήσαμε το σχετικό με το μάθημά μας βίντεο, συζητήσαμε για όσα ξέρουμε, μελετήσαμε τις εικόνες του βιβλίου και τις εικόνες που τους έχω αναρτημένες στην τάξη, υπογραμμίσαμε τις λέξεις – κλειδιά και τέλος παίξαμε τους θεούς και τις θεές (αυτή ήταν η καλύτερη στιγμή μας).
Δείτε τους 12 θεούς και θεές:
Θα το ξανακάνουμε!!!
Κουταβά Βάσια
Τα παιδιά ανακάλυψαν τη διαδικασία της διαίρεσης κόβοντας τα 21 κομμάτια σε 7άδες και διαπιστώνοντας ότι δημιουργούνται 3 ομάδες από 7 κομμάτια. Έκαναν το ίδιο κόβοντας τριάδες και ανακαλύπτοντας ότι δημιουργούνται 7 ομάδες από 3 κομμάτια. Έπειτα, συνδέσαμε τη διαδικασία αυτή με τον πολλαπλασιασμό που έχουμε μάθει, γράφοντας στα τετράδια
21 : 7 = 3 γιατί 3 x 7 = 21
21 : 3 = 7 γιατί 7 x 3 = 21
Εξασκήθηκαν και με άλλους πολλαπλασιασμούς και διαιρέσεις στο τετράδιο.
Κουταβά Βάσια
Με αφορμή το μάθημά μας, μάθαμε ότι οι λέξεις έχουν συγγενείς. Παίξαμε λοιπόν τη δραστηριότητα “Βρες τον συγγενή” όπου ψάχναμε να βρούμε στο λεξικό μας τους συγγενείς των λέξεων. Η δραστηριότητα έγινε ομαδικά. Κάθε ομάδα πήρε από έξι καρτέλες και κάθε μέλος διάλεξε μία λέξη. Νικήτρια η ομάδα με τις περισσότερες λέξεις και τις πιο ασυνήθιστες.
Κουταβά Βάσια
Μια από τις δραστηριότητες που κάναμε σ΄αυτό το κεφάλαιο ήταν η γνωριμία μας με τη δομή της πρότασης (Chomsky), Υποκείμενο, Ρήμα Αντικείμενο.
Χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες. Η μία ομάδα πήρε κόκκινα χαρτάκια και έπρεπε να γράψει ένα ουσιαστικό που θα είχε μπροστά του τα άρθρα Ο, Η, Το (ένα κάθε φορά).
Η δεύτερη ομάδα πήρε θαλασσί χαρτάκια κι έπρεπε να γράψει ένα ρήμα στο τρίτο πρόσωπο (ένα κάθε παιδί). Έπρεπε δηλαδή να τελειώνει σε -ει.
Η τρίτη πήρε κίτρινα χαρτάκια κι έγραψε από ένα ουσιαστικό που θα είχε μπροστά του τα άρθρα τον, τη(ν), το.
Το κάθε παιδί, από όποια ομάδα κι αν ήταν δεν γνώριζε τι είχε γράψει το άλλο.
Άρχισαν να φτιάχνουν προτάσεις συνδυάζοντας σωστά τις λέξεις και από τις τρεις ομάδες. Άλλες φορές ανακάλυπταν πως ταιριάζουν περισσότερα υποκείμενα ή ρήματα.
Εντόπισαν τις λέξεις που απαντούν στο ποιος (Υ), στο τι κάνει (Ρ) και στο τι + ρήμα (Α)
Κουταβά Βάσια
Ξεκινήσαμε δυναμικά το κεφάλαιο παίζοντας κουτσό για να θυμηθούμε την προπαίδεια του 2, 3 και 4.
Στη μια πλευρά του χαρτιού γράψαμε το “φορές” και στην άλλη βάζουμε το αποτέλεσμα. Το κάθε παιδί κάνει κουτσό και λέει την προπαίδεια του χαρτιού που πατάει. Εάν κάνει κάποιο λάθος, τότε γυρνάει πάλι στην αρχή. Το παιχνίδι θα το παίξουμε και με τα χαρτιά ανακατεμένα (όταν θα έχουμε μάθει καλά την προπαίδεια)
Κουταβά Βάσια
