Terra Computerata

Ανενημέρωτος εμφανίστηκε χθες ο υφυπουργός Παιδείας Γιάννης Πανάρετος, που εγκαινίασε πέντε σχολεία στη Θεσσαλονίκη. Ο κ. Πανάρετος εγκαινίασε πρώτα το 18ο δημοτικό σχολείο Καλαμαριάς και ακολούθως το 20ό νηπιαγωγείο, που βρίσκεται περίπου 500 μέτρα πιο κάτω. Και τα δύο χτίστηκαν σε οικόπεδα που παραχώρησε ο Δήμος Καλαμαριάς.

Ο υφυπουργός παρέλειψε να απαντήσει και στις «αιχμές» δύο διευθυντών σχολείων που εγκαινίασε.

Ο ένας, στο δημοτικό της Καλαμαριάς, δύο φορές τού ανέφερε:

«Κύριε υφυπουργέ, ευχαριστούμε για το υπερσύγχρονο σχολείο, αλλά έχουμε μια τεράστια αίθουσα υπολογιστών χωρίς υπολογιστές μέσα!»

Του επισήμανε, επίσης, ότι στην αυλή δεν υπάρχουν γήπεδα και αθλοπαιδιές. Ανάλογη ήταν η εικόνα και στο νέο νηπιαγωγείο της Καλαμαριάς. Ηταν οφθαλμοφανές ότι τα προαύλια των δύο σχολείων ήταν πολύ μικρά και δεν υπάρχει επαρκής εξωτερικός χώρος για άθληση και παιχνίδι.

Ελευθεροτυπία

Το σχέδιο της αλλαγής του εκπαιδευτικού συστήματος κρατείται μυστικό, ωστόσο έχουν γίνει γνωστές ορισμένες παράμετροί του. Σύμφωνα με πληροφορίες, μελετάται η επέκταση των ολοήμερων σχολείων και η αλλαγή του τρόπου διδασκαλίας ώστε να πάψει η στείρα αποστήθιση. Επίσης θα υπάρξουν νέα σχολικά εγχειρίδια, θα χρησιμοποιηθούν ηλεκτρονικά βιβλία και θα δημιουργηθούν «ψηφιακές τάξεις» μέσω των οποίων θα εξοικειώνονται οι μαθητές με την τεχνολογία. Θα προβλέπεται ειδική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Στόχος του υπουργείου είναι να ξεκινήσουν οι αλλαγές από το Δημοτικό, από τη νέα σχολική χρονιά, και να επεκταθούν σταδιακά ως το Λύκειο.

Το Βήμα

αγάλι, αγάλι…
τώρα πώς θα γίνουν όλα αυτά, μεσούσης της οικονομικής κρίσης, ίδωμεν…

Ενα τεράστιο σκάνδαλο καλυμμένο από πέπλο σιωπής διαπράττεται τις τελευταίες δεκαετίες στην χώρα μας. Θύματα του σκανδάλου είναι 50.000 και πλέον ελληνικές οικογένειες οι οποίες – σύμφωνα με τα πλέον πρόσφατα/έγκυρα επιστημονικά τεκμήρια – έχουν στους κόλπους τους αυτιστικό μέλος ή μέλη.

Η ουσία του σκανδάλου έχει να κάνει με το ότι οι πολίτες με αυτισμό στην Ελλάδα του 2010 (πλέον) αντιμετωπίζονται ως …αόρατοι , δηλαδή στερούνται θεμελιώδη κοινωνικά δικαιώματα και αυτονόητα στους πολλούς κοινωνικά αγαθά. Τα τεκμήρια του σκανδάλου είναι πάμπολλα, καλύπτουν όλα τα πεδία άσκησης δικαιωμάτων και απορρόφησης κοινωνικών αγαθών, αυτά που αμέσως παρακάτω παραθέτουμε είναι απλώς ενδεικτικά …

*Σε όλη την Ελλάδα δεν υπάρχουν παρά μόλις 12 ειδικά σχολεία για παιδιά με αυτισμό έναντι των εκατοντάδων που απαιτούνται για στοιχειώδη κάλυψη των αναγκών.

*Στο σύνολο των ειδικών σχολείων της χώρας που εκπαιδεύουν μαθητές με αναπηρία οι μαθητές με αυτισμό δεν ξεπερνούν τους 800.

*Τα λεγόμενα εξειδικευμένα εργαστήρια επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ) στην πλειοψηφία τους δεν δέχονται αυτιστικά παιδιά. Τα μετρημένα στα δάκτυλα του ενός χεριού που δέχονται, παρέχουν ανεπαρκείς υπηρεσίες μιάς και δεν διαθέτουν επαρκές εξειδικευμένο προσωπικό.

*Η εκπαίδευση των αυτιστικών ατόμων από το υπουργείο παιδείας είναι αντιληπτή ως…κοινωνική φροντίδα το οποίον αντανακλά στον προϋπολογισμό που διατίθεται, αλλά και στον προϋπολογισμό που οι γονείς καταβάλλουν σε αμφίβολης ποιότητας φορείς ώστε να καλύψουν το έλλειμμα υπηρεσιών προς τα παιδιά τους.

*Το κενό περιεχομένου στις ασκούμενες για τα αυτιστικά άτομα πολιτικές αποτυπώνεται ξεκάθαρα στον πρόσφατο για τη Ειδική αγωγή – εκπαίδευση νόμο 3699/08. Προβλέπει ειδικά σχολεία και ειδικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες και παροχές που απλώς δεν υπάρχουν! Προβλέπει – ωσάν να κοροϊδεύει – το δικαίωμα παράλληλης στήριξης στην Γενική Τάξη το οποίο όμως δεν διατίθεται! Ειδικότερα στην επαρχία τα πράγματα είναι άνευ υπερβολής τραγικά, πρακτικά δεν υπάρχει για τους μαθητές με αυτισμό τίποτα! Αυτό το “τίποτα” έχει αναλυτικά επισημανθεί προ διετίας από τον Συνήγορο του Πολίτη , η σχετική έκθεση του οποίου είναι στην διάθεση των του υπουργείου παιδείας αρμοδίων. Παρά τις συνεχείς εκκλήσεις των γονέων να υπάρξει σαφής τοποθέτηση του υπουργείου για τα αποκαλυπτόμενα στην έκθεση και συνακόλουθες δεσμεύσεις για στοιχειώδη έστω κάλυψη των κενών, το υπουργείο δεν έχει ακόμα αρθρώσει επί της ουσίας ούτε λέξη παρά μόνο ευχολόγια.

Διαβάστε το άρθρο στην Ελευθεροτυπία

Επιπλέον κίνητρα θα δίνονται στους εκπαιδευτικούς που θα επιλέγουν σχολεία σε απομακρυσμένες ή δυσπρόσιτες περιοχές, όμως δεν θα παίρνουν μόρια σε περίπτωση που για οποιοδήποτε λόγο έχουν αποσπαστεί σε άλλη περιοχή, τόνισε η υπουργός Παιδείας Αννα Διαμαντοπούλου, προαναγγέλλοντας σχετικό νομοσχέδιο που ήδη βρίσκεται σε διαβούλευση και αφορά τις προσλήψεις και τις υπηρεσιακές μεταβολές του εκπαιδευτικού συστήματος.

Για οποιοδήποτε λόγο; γιατί υπάρχει πάντα το παραθυράκι “για τις ανάγκες της υπηρεσίας” και αυτό ήταν το παραθυράκι που άνοιγε πάντα για τα εκάστοτε δικά μας  παιδιά… Η υπηρεσία δεσμεύεται ότι δεν θα μετακινεί κατά το δοκούν εκπαιδευτικούς.

Μήπως κρυβόμαστε πάλι πίσω από το δάχτυλό μας; Δεν συμφέρει άραγε τη διοίκηση το καθεστώς ομηρείας, για να ελέγχει τους εκπαιδευτικούς διοικητικά και πολιτικά; Δεν συμφέρουν οι αποσπάσεις τους αιρετούς με τα παραμάγαζα τους, τις παρατάξεις για τη συντήρηση της εκλογικής τους πελατείας; Το ενδιαφέρον βέβαια είναι ότι όλοι κόπτονται πως οι αποσπάσεις γίνονται για την εξυπηρέτηση των συναδέλφων.

Το υπουργείο Παιδείας ξεκινά την καταγραφή των μαθητών και των εκπαιδευτικών στα σχολεία όλης της χώρας. Η καταγραφή θα αποτελέσει τη βάση του νέου συστήματος διορισμών, μεταθέσεων και αποσπάσεων εκπαιδευτικών, στο οποίο ετοιμάζεται, σύμφωνα με πληροφορίες της «Κ», να προχωρήσει η ηγεσία του ΥΠΕΠΘ, ώστε να μην παρουσιάζονται με την έναρξη κάθε σχολικής χρονιάς τα γνωστά λειτουργικά κενά.

Είκοσι χρόνια στην εκπαίδευση έχω συμπληρώσει άπειρες φόρμες με τα στοιχεία μου κάθε χρόνο “γιατί τα ζητά η υπηρεσία”. Τόσα χρόνια, τόσες συλλογές στοιχείων και η υπηρεσία δεν έχει κατορθώσει να φτιάξει μία λίστα με τους μισθοδοτούμενους υπαλλήλους της, ούτε έχει καταφέρει να κάνει ένα ορθολογικό έλεγχο για το πόσους θα μετακινήσει και που πριν αρχίσει η σχολική χρονιά.

Ευτυχώς που υπάρχει η μηχανοργάνωση… Θυμάμαι -πάντα με σαρδόνιο χαμόγελο- αυτούς που μισθοδοτούνταν από την οργανική τους στα δυσπρόσιτα των Κυκλάδων αλλά υπηρετούσαν από τις εσχατιές των πολιτικών γραφείων των προστατών τους,  που τους αποκαλούσε ο υπεύθυνος μισθοδοσίας χαϊδευτικά “χαμένα κορμιά”. Τώρα όλοι αυτοί οι Lost θα καταγραφούν και θα γίνουν βρισκάμενοι; Επίσης τα βύσματα που δεν υπηρετούν πουθενά γιατί έχουν δηλώσει ανήκεστο βλάβη θα καταγραφούν κι αυτά;

Αυτό ανακοίνωσε η διοίκηση της ΕΛΕΠΑΠ (Ελληνική Εταιρία Προστασίας και Αποκατάστασης Αναπήρων Παίδων) στους εκπροσώπους των γονέων αναπήρων παιδιών. Η αιτιολογία ήταν ότι λόγω αδυναμίας πληρωμής των απαραίτητων οδηγών και συνοδών, τα σχολικά λεωφορεία που μεταφέρουν τα 140 παιδιά τους στα ειδικά σχολεία, την ερχόμενη σχολική περίοδο δεν θα κυκλοφορήσουν!

Αντί το κράτος να φροντίζει για την εξασφάλιση ίδιων δικαιωμάτων σε όλους ανεξαιρέτως, καταδικάζει κάποια παιδιά να μείνουν έξω από την κοινωνία και έξω από τα σχολεία.  Οι γονείς καταδικάζονται να παραμείνουν σκλάβοι του πόνου τους και των προβλημάτων τους. Αυτά είναι τα πραγματικά καθημερινά προβλήματα των ανθρώπων και σε αυτά καταλαβαίνεις πως στην Ελλάδα είσαι ανυπεράσπιστος.   Δεν τολμώ να σκεφτώ τι θα αντιμετωπίσουμε αν τελικά πτωχεύσουμε ! Γιατί διαβάζω ότι οδεύουμε με χίλια προς το “Δυστυχώς επτωχεύσαμεν -part II the sequel”. Θα ξαναλειτουργήσουμε τον Καιάδα;

Χωρίς στήριξη

Τυφλό σχολειό για μαθητή

Διαβάζω ότι το ΥΠΕΠΘ σκέφτεται να προχωρήσει σε  απευθείας αναμετάδοση των μαθημάτων των σχολείων μέσω διαδικτύου στα σπίτια των μαθητών που θα απουσιάζουν από μία έως μερικές ημέρες λόγω ιώσεων. Πώς ακριβώς θα πιστοποιείται ότι ο μαθητής δε βαρέθηκε απλά και γύρισε από την άλλη πλευρά να συνεχίσει την τρυφερή του σχέση με το Μορφέα; Θα προστεθεί άλλο ένα καθήκον στις στιβαρές μας πλάτες; Εννοείται χωρίς επιπλέον αποζημίωση, βρε κουτά. Μήπως ετοιμαζόμαστε για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση λόγω της πανδημίας γρίπης;

Βέβαια για τους κατ’οίκον διδαχθέντες ίσως είναι μία οικονομική λύση. Για τους λουφάζοντες όμως;

Να δω εγώ όλους τους πιστοποιημένους συναδέλφους να συνδέονται μέσω webcam με το κρεβάτι του πόνου του μαθητή τους…

Φαίνεται ότι το εξ αποστάσεως προτιμάται από τη νέα ηγεσία του ΥΠΕΠΘ. Εχει προταθεί ως εναλλακτική πρόταση και για την επιμόρφωση στο νέο ΕΣΠΑ… Κανείς δε θα μείνει χωρίς επιμόρφωση. Τρέμετε εσείς στην Τήλο. Οι εξ αποστάσεως επιμορφωτές επελαύνουν.

Στο πλαίσιο της προετοιμασίας του υπουργείου Πολιτισμού για τα εγκαίνια του Νέου Μουσείου Ακροπόλεως, στις 20 Ιουνίου 2009, το υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, και πιο συγκεκριμένα η Διεύθυνση Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης συνέβαλε με την τεχνογνωσία και την εμπειρία της στη δημιουργία μουσειοπαιδαγωγικής ταινίας για τον Παρθενώνα, με τίτλο «Ο Παρθενώνας και τα Γλυπτά του».

Σε σχετική ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας αναφέρεται ότι η ταινία, η οποία θα προβάλλεται στον κυρίως χώρο του Μουσείου, όπου φιλοξενείται όλος ο γλυπτός διάκοσμος του κλασικού Ναού του Παρθενώνα, πραγματοποιήθηκε μετά από αίτημα του Διευθυντή του Νέου Μουσείου Ακροπόλεως, καθηγητή Δημητρίου Παντερμαλή, στο οποίο το υπουργείο Παιδείας ανταποκρίθηκε άμεσα.

Πρόκειται για μία παραγωγή του Νέου Μουσείου Ακροπόλεως, της Α΄ ΕΠΚΑ (Εφορεία Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων) και της ΥΣΜΑ (Υπηρεσία Συντήρησης Μνημείων Ακροπόλεως) με τη συμβολή της Διεύθυνσης Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης, η οποία συμμετείχε κυρίως στα κείμενα και το σενάριο της ταινίας.

Στόχος της ταινίας είναι η καλύτερη ενημέρωση των επισκεπτών, η προβολή του ελληνικού πολιτισμού και η μύηση του κοινού στο πνεύμα και την τέχνη των Κλασικών Χρόνων της Αρχαίας Ελλάδας.

www.kathimerini.gr με πληροφορίες από ΑΠΕ-ΜΠΕ

Πληροφορούμαι από τη στήλη της Σίβυλλας στο Βήμα ότι “τα έπιπλα στο προσωπικό γραφείο του Υπουργού Παιδείας  και στον προθάλαμο του κτιρίου του Αμαρουσίου είναι… άπαιχτα. Ειδική παραγγελία από γνωστότατο οίκο, ο οποίος εισάγει και τα περίφημα Fendi. Ο υπουργός Παιδείας πάντως έλεγε σε φίλους του, με τους οποίους συνέτρωγε στο «Βalthazar», ότι τα πολυτελή furniture ήταν αποκλειστική επιλογή της προ-προκατόχου του Μαριέττας. Τον ίδιο τον «βαραίνουν» κάπως… Ο κομψός κ. Σπηλιωτόπουλος θα προτιμούσε κάτι πιο μίνιμαλ, με ιταλική πάντα υπογραφή, όπως τα Ceccotti ή αυτά του οίκου Ρrada…”

Ανασηκώθηκα τρομαγμένη από το λευκό ανάκλιντρο του οίκου Versace. Η πορσελάνινη κούπα Αrmani μού γλίστρησε από τα χέρια και τα γυαλιά ηλίου του Μichael Κors βρέθηκαν μέσα στην πισίνα. Εκεί καταλήγουν οι φόροι που πληρώνω; σε διακοσμήσεις γραφείων; Καλά έκανα και τα έκλαιγα όταν τα έσταζα στην αγαπητή εφορία…

Ο Νίκος Μπακουνάκης απορεί από τη στήλη του Βήματος:

Τελειώνουν σήμερα οι πανελλαδικές εξετάσεις, από τα πιο παράλογα και τα πιο υποκριτικά συστήματα εισαγωγής στα πανεπιστήμια. Για να διεκδικήσεις μια θέση στις οικονομικές σχολές πρέπει να εξεταστείς και στη Φυσική. Ενώ για τη Νομική Σχολή, από τα απαραίτητα είναι και η Βιολογία. Και από τη Δευτέρα αρχίζουν οι ενδοσχολικές εξετάσεις, όπου αποθεώνεται η υποκρισία κυρίως του υπουργείου Παιδείας και όλων όσοι σχεδιάζουν τα συστήματα εισαγωγικών εξετάσεων. Γιατί ποιος τολμά να ομολογήσει ότι ύστερα από τόσο σκληρές εξετάσεις στα μαθήματα της κάθε κατεύθυνσης, ύστερα από πλήρη αποχή ενός έτους ίσως και δύο ετών από τα υπόλοιπα- υπερβολικά πολλά- μαθήματα του αναλυτικού προγράμματος, μετά την ακύρωση των δύο τελευταίων τάξεων του Λυκείου, οι μαθητές θα προσέλθουν επιμελείς και διαβασμένοι για να εξεταστούν σε ό,τι είχαν απωθήσει επί πολλούς μήνες; Και επειδή η υποκρισία έχει και μια πλευρά θεατρική, από τη Δευτέρα μαθητές και καθηγητές θα υποδυθούν ότι παίζουν τις εξετάσεις προς χάριν του συστήματος.

Αναρωτιέμαι γιατί το υπουργείο Παιδείας επιμένει να συντηρεί, με παραλλαγές από χρόνο σε χρόνο, ένα τόσο κατάφωρα παράλογο σύστημα. Αν στερείται ιδεών, γιατί δεν αντιγράφει κάποιο από τα θεωρούμενα επιτυχημένα συστήματα εισαγωγικών εξετάσεων στα πανεπιστήμια μιας χώρας απ΄ αυτές που θεωρούνται πρότυπες εκπαιδευτικά; Εύλογα τα ερωτήματα. Αλλά μη ζητείτε να βρείτε μια απάντηση λογική, εννοώ μιαν απάντηση που να υπακούει σε εκπαιδευτικά κριτήρια. Γιατί, όπως όλα δείχνουν, η θεμελιακή και αιτιολογική βάση του συστήματος εισαγωγής στα πανεπιστήμια, έτσι όπως αυτό εφαρμόζεται ίδιο, παρά τις παραλλαγές, τα τελευταία χρόνια, είναι οικονομική. Επιτέλους ας το ομολογήσουμε.

Αναλογιστείτε πόσες θέσεις εργασίας δημιουργεί αυτό το σύστημα. Και δεν πρόκειται μόνο για θέσεις εργασίας. Πρόκειται για τη δημιουργία μιας τεράστιας παράλληλης αγοράς που συνηθίζουμε να την αποκαλούμε παραπαιδεία και στην οποία, κακά τα ψέματα, όλοι εμπιστευόμαστε την τύχη των παιδιών μας. Με τα οργανωμένα φροντιστήρια και με τα λεγόμενα ιδιαίτερα μαθήματα το σύστημα εισαγωγικών εξετάσεων στηρίζει και τροφοδοτεί μια επιχειρηματική λειτουργία και δημιουργεί εισόδημα, το οποίο σε αρκετά μεγάλο ποσοστό είναι αδήλωτο. Δημιουργεί επίσης συμπληρωματικό εισόδημα για χιλιάδες εκπαιδευτικούς της δημόσιας και της ιδιωτικής εκπαίδευσης, μέσα από τα ιδιαίτερα μαθήματα, που και αυτά διέπονται από μια ιδιαίτερη οικονομική λογική.

Θα μπορούσαμε να πούμε ότι το υπουργείο Παιδείας επιμένει και εμμένει στο ίδιο σύστημα εισαγωγικών εξετάσεων για να διασφαλίζει την εργασιακή ειρήνη στη δημόσια εκπαίδευση και να εκτονώνει διεκδικήσεις για αυξήσεις μισθών, παροχές κτλ., δίνοντας τη δυνατότητα συμπληρωματικών εισοδημάτων.

Στο πρωτοσέλιδο της Καθημερινής διαβάζουμε: “Ως το πλέον αφερέγγυο εμφανίζεται το ελληνικό Δημόσιο μεταξύ των υπολοίπων χωρών-μελών της Ευρωπαϊκής Ενωσης, σε σχετική έκθεση της Κομισιόν.

Μάλιστα, η Κομισιόν φτάνει στο σημείο να προτρέψει τους ιδιώτες που έχουν να λαμβάνουν από τον κρατικό κορβανά, να πάρουν άμεσα και δραστικά μέτρα για να πιέσουν το Δημόσιο να τους πληρώσει, χωρίς πάντως να προτείνει κάποιες συγκεκριμένες δράσεις προς την κατεύθυνση αυτή.

Στην Ελλάδα για να πληρωθεί κάποιος ιδιώτης από το Δημόσιο θα πρέπει να περάσουν -κατά μέσο όρο- πάνω από 120 ημέρες, ενώ σε ορισμένες περιπτώσεις μάλιστα, οι καθυστερήσεις φτάνουν ακόμα και στις 330 μέρες”.

Και στην περίπτωσή των επιμορφωτών ΤΠΕ ακόμα καλύτερα, καθώς θα πρέπει να καταφύγουμε στα δικαστήρια για να εισπράξουμε τα δεδουλευμένα και να χαρίσουμε στους δικηγόρους το 4%. Μάλιστα πληροφορούμαι ότι σε μερικούς οι επιτροπές έστειλαν το εκκαθαριστικό της εφορίας για το 40% της αμοιβής τους -μετά την “ευνοική ρύθμιση” που κατέθεσε στη βουλή το ΥΠΕΠΘ- χωρίς να έχουν εισπράξει ούτε ένα σεντ. Το άλλο 60% το οποίο έχει εκταμιευθεί από τα ευρωπαϊκά κονδύλια έπαθε ένα εξαφανιζόλ.  Και η ΟΛΜΕ υπνώττει,μαζί της και οι διάφορες ενώσεις ΤΠΕ που έχουν αναδυθεί τα τελευταία χρόνια, προφανώς για να αποκτήσουμε κι άλλους προέδρους, μια που είχαμε έλλειψη ως χώρα…

Είναι, επιπλέον, σκανδαλώδες το ότι το ελληνικό κράτος, την ίδια στιγμή που παρανομεί ασύστολα, αδιαφορώντας για τις υποχρεώσεις του έναντι των πολιτών, τους καλεί, χωρίς ντροπή, να αναπτύξουν φορολογική συνείδηση…

Η Καθημερινή δημοσιεύει στην Κυριακάτικη έκδοση τον Ελληνικό Δείκτη Εμπιστοσύνης στους Θεσμούς όπως διαμορφώνεται με βάση την ετήσια έρευνα της Public Issue. Από τη φετινή μέτρηση προκύπτει ότι η απαξίωση των πολιτικών κομμάτων, των κυβερνήσεων και της κρατικής διοικητικής μηχανής παραμένει ολοκληρωτική. Ειδικότερα, από τους σαράντα οκτώ θεσμούς απ’ όλες τις περιοχές της κοινωνικής ζωής που συνολικά μετρούνται στην έρευνα, τα πολιτικά κόμματα κατατάσσονται και πάλι στην τελευταία (48η) θέση. Οι κυβερνήσεις καταλαμβάνουν την προτελευταία (47η) θέση -έναντι της 42ης το 2007- και τα υπουργεία την 44η.

Φαίνεται για αυτό αποφάσισαν να αυτοαξιολογηθούν οι υπηρεσίες του Υπουργείου μας. Ντροπιάστηκαν!

Ισως θα πρέπει να μετρηθεί και κατά πόσον οι υπηρεσίες του Υπουργείου καταφεύγουν σε outsourcing γιατί είναι σε πλήρη αδυναμία να επιτελέσουν τον ρόλο τους. Η Ειδική Υπηρεσία π.χ. ενώ στελεχώνεται από υπαλλήλους αυξημένων προσόντων καταφεύγει σε εταιρείες συμβούλων που πληρώνονται αδρά για να συντάξουν μία μελέτη αξιολόγησης. Η υπηρεσία μηχανογράφησης αναθέτει σε γνωστή και μη εξαιρετέα εταιρεία την επεξεργασία των αιτήσεων μετάθεσης και πάει λέγοντας…

Από την άλλη μπορεί τα κόμματα να πατώνουν αλλά προτιμώνται παραδοσιακά για την τακτοποίηση των τέκνων μας σε μία θεσούλα στο δημόσιο.

Ελπίζω τουλάχιστον οι αρμόδιες υπηρεσίες του ΥΠΕΠΘ να φροντίσουν για την πιστοποίηση των επιμορφωτών μια που ήδη τρέχει η πρόσκληση για τη δημιουργία Ενιαίου Μητρώου Εκπαιδευτών Ενηλίκων του Υπ.Ε.Π.Θ.

Αν φυσικά ήταν το ΥΠΕΠΘ φιλικό προς το περιβάλλον δε θα ζητούσε αυτά τα portfolio κάθε φορά που βγάζει ένα έργο. Τόση χαρτόμαζα είχαν μαζέψει όταν άρχιζε η επιμόρφωση Β΄. Ξανά από την αρχή; Τότε τι τα θέλαμε τα ΦΕΚ;

Δεν είναι φιλικό ούτε προς τους προισταμένους αφού θα πρέπει να θεωρήσουν όλη αυτή τη χαρτόμαζα.

Για να δούμε πόσες φορές θα υποβάλλουμε τα διαπιστευτήριά μας…

Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης

Στην αξιολόγηση των Διευθύνσεων της Κεντρικής Υπηρεσίας, των Δημοσίων Υπηρεσιών και των Νομικών Προσώπων που υπάγονται στο υπ. Παιδείας θα προχωρήσει άμεσα το υπ. Παιδείας.Οπως ανακοινώθηκε σήμερα. το υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΥΠ.Ε.Π.Θ.) εφαρμόζοντας το ισχύον θεσμικό πλαίσιο του Υπουργείου Εσωτερικών για την μέτρηση της Αποτελεσματικότητας και Αποδοτικότητας της Δημόσιας Διοίκησης και την αξιολόγηση των υπηρεσιών είναι το πρώτο Υπουργείο που προχώρησε στον καθορισμό Δεικτών Μέτρησης Αποτελεσματικότητας και Αποδοτικότητας.

Σκοπός της μέτρησης είναι η αξιολόγηση των υπηρεσιών της Διοίκησης με την οποία επιδιώκεται η εξυπηρέτηση του Πολίτη και του βαθμού ικανοποίησης των αναγκών του από αυτή, η ενίσχυση της διαφάνειας, η πληρέστερη αξιοποίηση των διαθεσίμων πόρων και γενικότερα η άσκηση της Διοίκησης προς όφελος του Πολίτη. Βάση των μετρήσεων θα μπορούν να σχεδιαστούν βιώσιμες διοικητικές βελτιώσεις στο Τομέα της Παιδείας.

Βαθμός ικανοποίησης ε; έχει προβλεφθεί αρνητική βαθμολογία; 

Το άρθρο δε μας διαφωτίζει για τον τρόπο αξιολόγησης. Μήπως πρόκειται για αυτοαξιολόγηση; Θα είναι ανοικτή η διαδικασία στο κοινό;