Ελπίζω να μην ξεκινήσει πάλι γαϊτανάκι αλλά συμφωνώ με το παραπάνω δημοσίευμα. Το σημερινό σχολείο, το σχολείο που έχουμε τελειώσει όλοι, ακόμη και στην καλύτερη εκδοχή του, δεν μας μαθαίνει τα βασικά.
Ναι, ο άριστος μαθητής του Λυκείου, κοντά στα 18, ξέρει πολλά πράγματα, όπως τους μηχανισμούς πολυμερισμού οργανικών ενώσεων ή λατινικά, αλλά δεν έχει μάθει πουθενά τα πράγματα που θα τον βοηθήσουν να πορευτεί στους βασικούς δρόμους της ζωής του.
Μαμαντού Νουγκουγιέ, αυθεντικός βουντού, αυτός ο παγκοσμίως γνωστός στη γειτονιά μάγος, θα επισκευάσει τον υπολογιστή σας με τηλεπάθεια, χωρίς να χρειαστεί να μετακινηθείτε. Η δύναμή του είναι τόση που μπορεί να αποκαταστήσει τα ελαττωματικά τμήματα του σκληρού σας δίσκου. Θεραπεύει επίσης τον καρκίνο εξ αποστάσεως, τα προβλήματα στύσης, ενώ θα κάνει και τη γειτόνισσα να σας ερωτευθεί. Πληρωμή προκαταβολικά 100 ευρώ με επιταγή. Αποτελέσματα εγγυημένα.
Η εργασία με ηλεκτρονικούς υπολογιστές εντάσσεται πλέον ολοένα και πιο δυναμικά στην καθημερινότητά μας.
Η συνεχής όμως ενασχόλησή μας μαζί τους, σε συνδυασμό με την κακή στάση του σώματος ή τη χρήση συσκευών (πληκτρολόγια, ποντίκια κ.λπ.) που εμποδίζουν τη φυσική τοποθέτηση των χεριών, οδηγούν δυστυχώς σε οδυνηρά συμπτώματα και παθήσεις όπως π.χ. τενοντίτιδες ή σύνδρομα καρπιαίου σωλήνα (carpal tunnel syndrome). Οι μυοσκελετικές παθήσεις, στις οποίες συγκαταλέγονται οι κακώσεις λόγω επαναλαμβανόμενης καταπόνησης, συνεπάγονται υπέρογκα ιατρικά έξοδα, απώλεια χρόνου εργασίας και μειωμένη παραγωγικότητα. Το θέμα αυτό αφορά τόσο εταιρείες όσο και μεμονωμένους υπαλλήλους.
Σε μελέτη της εταιρείας Microsoft για την εργονομία πληκτρολογίων και ποντικιών βρίσκουμε τα παρακάτω ιδιαίτερα ενδιαφέροντα στοιχεία.
*Οι χρήστες υπολογιστών πατούν το πλήκτρο SPACE 669 φορές την ώρα κατά μέσο όρο.
*Σύμφωνα με τα λεγόμενα των ίδιων των χρηστών τους, οι υπολογιστές χρησιμοποιούνται κατά μέσο όρο 5,8 ώρες την ημέρα ή σε ποσοστό 69% των συνολικών εργάσιμων ωρών τους.
*Το 50% των ερωτηθέντων ανέφεραν συμπτώματα επαναλαμβανόμενης καταπόνησης κατά τη διάρκεια του πρώτου έτους στη νέα τους δουλειά, ενώ το 68% των συμπτωμάτων κρίθηκαν αρκετά σοβαρά ώστε να καταταχθούν στις μυοσκελετικές παθήσεις.
Το κόστος που σχετίζεται με το σύνδρομο καρπιαίου σωλήνα υπολογίζεται ανάμεσα στα 15 και 20 δισ. δολάρια μόνο στις ΗΠΑ.
Καθώς ο βαθμός σοβαρότητας και η έκταση των προβλημάτων αυξάνονται και αρχίζουν να τραβούν την προσοχή του κόσμου, αποδίδεται περισσότερη έμφαση στην επιστήμη που έχει ως στόχο τη μελέτη και την αντιμετώπιση αυτών των προβλημάτων που συνδέονται με την εργασία: την εργονομία.
Είναι μία εφαρμοσμένη επιστήμη που αποσκοπεί στη μελέτη των φυσικών διαδικασιών εργασίας των ανθρώπων και στην προσπάθεια βελτίωσής τους και φιλοδοξεί να εναρμονίσει τις φυσικές ικανότητες των εργαζομένων με το περιβάλλον εργασίας και τις δραστηριότητές τους. Αυτό μπορεί επιτυγχάνεται μέσα από τον καλύτερο σχεδιασμό και την ορθότερη χρήση εργαλείων, εξοπλισμού και περιφερειακών.
Οσον αφορά τον υπολογιστή, το κύριο βάρος πέφτει στο ποντίκι και το πληκτρολόγιο. Η μελέτη υπολογίζει πώς για μία εταιρεία με 500 εργαζόμενους που χρησιμοποιούν υπολογιστή, η μείωση της τάξης του 10% των συμπτωμάτων του συνδρόμου καρπιαίου σωλήνα, θα μπορούσε να εξοικονομήσει έως και 700.000 δολάρια.
ΠΛΗΚΤΡΟΛΟΓΙΑ
Η χρήση πληκτρολογίων με καμπύλες συνέβαλε στο να μειωθεί ο βαθμός σοβαρότητας των συμπτωμάτων ανθρώπων που ήδη υπέφεραν, αφού «τα εναλλακτικά πληκτρολόγια συσχετίστηκαν με βελτίωση των βασικών συμπτωμάτων του καρπού και του συνδρόμου καρπιαίου σωλήνα».
ΠΟΝΤΙΚΙΑ
Εκπονήθηκε πληθώρα μελετών με στόχο να εντοπίσει τι είναι αυτό που κάνει ένα ποντίκι άνετο. Ενα από τα βασικά κριτήρια κατά την επιλογή ποντικιού έχει να κάνει με το εάν αυτό έχει σχεδιαστεί μόνο για το δεξί χέρι ή και για τα δύο (αμφιδέξιος σχεδιασμός). Οι έρευνες δείχνουν ότι υπάρχει μικρότερη συχνότητα εμφάνισης πόνου σε χρήστες notebook που χρησιμοποιούσαν εξωτερικό ποντίκι σε σύγκριση με χρήστες notebook που δεν χρησιμοποιούσαν ποντίκι αλλά τα μέσα του ίδιου του φορητού υπολογιστή (touchpad κ.λπ.).
Μάλλον θα αφιερωθώ σε αυτήν την έρευνα με τους πόνους που έχω τραβήξει το τελευταίο διάστημα… Τελικά ο αρθογράφος δε μας διαφωτίζει ιδιαίτερα. Το εργονομικό πληκτρολόγιο δεν έχει βελτιώσει την κατάστασή μου. Ούτε το trackerball. Καταλήγω προς το παρόν σε ένα “μαλακό” ποντίκι.
Μπορεί τα βλέμματα εκατομμυρίων ανθρώπων να στρέφονται παραδοσιακά στην τηλεόραση για κάθε μεγάλο γεγονός, όπως είναι για παράδειγμα τα χθεσινά βραβεία Οσκαρ, εκατομμύρια ζευγάρια μάτια, όμως, συνηθίζουν τα τελευταία χρόνια να κοιτούν δύο οθόνες, παράλληλα: και της τηλεόρασης και του υπολογιστή.
Ετσι, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να σχολιάσουν άμεσα ό,τι βλέπουν με συν-θεατές τους απ’ όλο τον κόσμο, κάνοντας τη στιγμή ακόμη πιο ενδιαφέρουσα…
Αυτή η νέα και ιδιάζουσα συμπεριφορά των τηλεθεατών αποτελεί πρόκληση για τα τηλεοπτικά δίκτυα, που αναζητούν τρόπους να «αποκωδικοποιήσουν» αυτή την τάση και να επωφεληθούν από τη νέα πραγματικότητα…
Μια καλή ευκαιρία για να πειραματιστούν στάθηκε, χθες, η 83η απονομή των βραβείων Οσκαρ.
Το τηλεοπτικό δίκτυο «ABC» έβαλε «το δάχτυλο στο μέλι», δίνοντας στο κοινό του ένα «αδελφάκι»-site, μέσα σ’ αυτό που ήδη διατηρεί, με περιεχόμενο από τη βραδιά των Οσκαρ και τη δυνατότητα άμεσης ανταλλαγής πληροφοριών και απόψεων. Εικόνες από τα παρασκήνια, βίντεο κ.τ.λ. έδιναν την ευκαιρία στους θεατές-χρήστες του Διαδικτύου να δουν, να μάθουν και να σχολιάσουν ό,τι συνέβαινε, τη στιγμή που συνέβαινε, διοχετεύοντας στο δίκτυο τις πληροφορίες που χρειάζονταν για ν’ αναλύσει τη συμπεριφορά τους.
Πειράματα όπως αυτό, σχολιάζουν τηλεοπτικά στελέχη στους «New York Times», αποτελούν προτεραιότητα για τα δίκτυα, καθώς όλο και περισσότεροι άνθρωποι κουβεντιάζουν σε πραγματικό χρόνο για ό,τι τηλεοπτικό συμβαίνει μέσα από χώρους κοινωνικής δικτύωσης όπως είναι το Facebook ή το Twitter. Οπως λένε, αυτές οι συνομιλίες «αυξάνουν το ενδιαφέρον των τηλεθεατών για μια εκπομπή, κι αυτό κάνει περισσότερο πιθανό να την παρακολουθήσουν την επόμενη φορά».
Ξάφνου ένα δημοφιλές τηλεοπτικό παιχνίδι γίνεται πεδίο αναμέτρησης μεταξύ δύο ανθρώπων και ενός υπερ-υπολογιστή, του Γουότσον. Τούτο συνέβη αυτή την εβδομάδα στο «Jeopardy!» του CBS, ένα κουίζ σόου που προβάλλεται στις Ηνωμένες Πολιτείες από το 1964. Το γεγονός αυτό, για το οποίο γράφτηκαν και θα γραφτούν πολλά, δεν είναι απλώς μια μοναδική στιγμή στην ιστορία της τηλεόρασης, αλλά και μια ιστορική καμπή ως προς την εκλαΐκευση, τη μαζική πρόσληψη της έννοιας της τεχνητής νοημοσύνης.
Η αναμέτρηση αυτή θα αφήσει το αποτύπωμά της στην παγκόσμια λαϊκή μυθολογία, όπως συνέβη και με τον Χαλ, το ευφυές ρομπότ στην «Οδύσσεια του Διαστήματος», ή όπως συνέβη με τη σκακιστική μονομαχία του Γκάρι Κασπάροφ με τον υπολογιστή Deep Blue της ΙΒΜ.
Η εκπομπή αυτή, που προβλήθηκε σε τρεις συνέχειες (Δευτέρα έως Τετάρτη) δεν γυρίστηκε στο στούντιο του CBS, αλλά βιντεοσκοπήθηκε τον Ιανουάριο στο ερευνητικό κέντρο της ΙΒΜ, σε μια μικρή πόλη περίπου 56 χλμ. από τη Νέα Υόρκη. Σε λίγα μέτρα απόσταση από τον Γουότσον, δηλαδή τη λεπτή οθόνη που τον αντιπροσώπευε, βρισκόταν μια αίθουσα με ένα αρχιπέλαγος από υπολογιστές 13 τρισεκατομμυρίων bytes, δηλαδή το ισοδύναμο 2.800 πανίσχυρων κομπιούτερ, σύμφωνα με τους «Nιου Γιορκ Τάιμς». Η εφημερίδα επισημαίνει ότι αυτό δεν ήταν δίκιο για τους δύο ανθρώπους-παίκτες και αναρωτιέται γιατί να να μην μπορούσαν και αυτοί να ζητήσουν βοήθεια από ένα κοινό αποτελούμενο από 2.800 κορυφαίους επιστήμονες από πανεπιστήμια υψηλού επιπέδου, όπως το MIT ή το Στάνφορντ. Eπεσαν ηρωικά οι δύο πρώην πρωταθλητές του «Jeopardy!», δύο εθνικοί σπασίκλες που αφιέρωσαν τη ζωή τους για τη συσσώρευση εκείνων των γνώσεων που απαιτούνται για την επιτυχία στα κουίζ σόου. Ηττήθηκαν δύο τέλεια μελετημένα ζωντανά λυσάρια, όμως είναι αυτονόητο πως ο νικητής δεν ήταν ο Γουότσον, αλλά η συλλογική ανθρώπινη διάνοια που τον σχεδίασε και τον κατασκεύασε. Νικήτρια ήταν και η τηλεθέαση, αφού 10,5 εκατ. νοικοκυριά είδαν το δεύτερο επεισόδιο και ακόμη περισσότερα το τρίτο, το τελικό. Και τι παράξενο: στα πέρατα του κόσμου έφτασε το όνομα της ηλεκρονικής μηχανής, όμως κανείς, εκτός ΗΠΑ, δεν νοιάζεται για τα ονόματα των αντιπάλων της.
Μακάρι κάποιο ελληνικό κανάλι να πάρει τα δικαιώματα για τα τρία αυτά επεισόδια του «Jeopardy!» και να συνδυάσει την προβολή τους με συζητήσεις που μπορεί να είναι πιο συναρπαστικές από το ίδιο το τηλεπαιχνίδι.
Αυτή την εβδομάδα συνέβησαν δύο εκπληκτικά πράγματα. Πρώτο, μια ψυχαγωγική εκπομπή έφερε στο προσκήνιο ζητήματα με τεράστιο φιλοσοφικό, επιστημονικό και πολιτικό ενδιαφέρον. Δεύτερο, η ΙΒΜ, ένας επιχειρηματικός και τεχνολογικός κολοσσός, έδειξε σε όλη την υφήλιο την υπεροχή της προκαλώντας έναν αντίκτυπο πολύ πιο ισχυρό από ό,τι θα προέκυπτε, π.χ., με την παρουσίαση του Γουότσον σε ένα διεθνές πολιτικό και οικονομικό φόρουμ ή ένα επιστημονικό συνέδριο.
Χθες στα πλαίσια της Ces 2011 ( το μεγαλύτερο tradeshow τεχνολογίας του κόσμου) έγιναν τα αποκαλυπτήρια του Surface 2, του «έξυπνου τραπεζιού» της Microsoft. Αρκετά λεπτότερο από το πρώτο – μετα βίας 4 ίντσες- , με εμφανή βελτίωση στην ταχύτητα και στην ακρίβεια της οθόνης αφής, το νέο Surface εισάγει στην αγορά την τεχνολογία PixelSense.Χάρις σε αυτήν την τεχνολογία το Surface 2 έχει τη δυνατότητα να αναγνωρίζει και να καταγράφει κάθε κίνηση πάνω στην επιφάνεια του, ακόμη και να διαβάζει κείμενο από χαρτί. Η Microsoft δικαίως καυχιέται για το νέο της δημιούργημα και υπερτονίζει τη σημαντικότητα του στο σχεδιασμό κτηρίων και μακετών, την υλοποίηση οποιουδήποτε project, την αναγνώριση αντικειμένων και barcodes και πολλών άλλων λειτουργιών.Σε αντίθεση με το πρώτο μοντέλο, η τιμή του Surface 2 μειώθηκε σχεδόν κατά 50%. (το πρώτο ξεκινούσε από τα 12.000 δολάρια ενώ το Surface 2 κοστολογείται στα 7.500.) Να σημειώσουμε πως για τη δημιουργία του νέου Surface η Microsoft συνεργάστηκε με την Samsung.
Οι υποψήφιοι σύνεδροι με ειδοποίησαν ότι στη διεύθυνση της Ελληνικής Ένωσης για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση “e-Δίκτυο” που διοργανώνει το συνέδριο της Σύρου απαντά ένας δικτυακός τόπος καράτε.
Προβλέπεται θερμό συνέδριο; αυτή είναι η συνυποδήλωση;
«Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη»
Σύρος 6, 7, 8 Μαΐου 2011
Υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων
Σκοπός του Συνεδρίου
Σκοπός του Συνεδρίου είναι ο γόνιμος προβληματισμός και ο δημιουργικός διάλογος αναφορικά με την εφαρμογή των «Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» (ΤΠΕ-Ε), καθώς και τις σύγχρονες πρακτικές τους έτσι όπως διαμορφώνονται στη σχολική πραγματικότητα. Ιδιαίτερα στοχεύει στο να ευαισθητοποιήσει τους/τις εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης προς την κατεύθυνση ανάδειξης των θεμάτων διδακτικής μεθοδολογίας με την αξιοποίηση ΤΠΕ.
Το 6ο Συνέδριο απευθύνεται κυρίως στους:
Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
Εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Επιμορφωτές/τριες ΤΠΕ
Επιμορφωτές/τριες και επιμορφούμενους/ες των ΤΠΕ Β΄ Επιπέδου.
Φοιτητές/τριες Παιδαγωγικών Τμημάτων και Τμημάτων Η/Υ & Πληροφορικής.
Μεταπτυχιακούς/ές φοιτητές/τριες των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση
Πιο αναλυτικά, το Συνέδριο απευθύνεται στους/στις Εκπαιδευτικούς όλων των γνωστικών αντικειμένων της Προσχολικής και Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, της Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, της Ειδικής Αγωγής, στους Επιμορφωτές των ΤΠΕ, καθώς και στους/στις Σχολικούς Συμβούλους, και γενικότερα στα Στελέχη Εκπαίδευσης. Επιπρόσθετα αναζητεί τη συμβολή των ΤΠΕ στα ειδικευμένα σχολεία όπως αυτά των Παλιννοστούντων, τα Πολυπολιτισμικά Σχολεία, τα Μουσικά Σχολεία, τα Ολοήμερα Δημοτικά κ.ά.
Το Συνέδριο αφορά τόσο τη Δημόσια όσο και την Ιδιωτική Εκπαίδευση, που αναζητά τρόπους αξιοποίησης των ΤΠΕ για τη βελτίωση της Μαθησιακής και Διδακτικής Διαδικασίας και την καλύτερη οργάνωση της Εκπαιδευτικής κοινότητας (Παιδαγωγική αξιοποίηση των λογισμικών, χρήση του διαδικτύου στη διδακτική πράξη, υπηρεσίες του WEB 2.0).
Σημαντικές Ημερομηνίες
10 Ιανουαρίου 2011 Υποβολή πλήρων κειμένων για όλες τις κατηγορίες εργασιών
10 Φεβρουαρίου 2011 Ενημέρωση αποδοχής
1 Μαρτίου 2011 Υποβολή τελικών κειμένων για τα πρακτικά συνεδρίου
25 Απριλίου 2011 Ανακοίνωση προγράμματος συνεδρίου
6 – 7 – 8 Μαΐου 2011 Διεξαγωγή συνεδρίου
Διοργάνωση
Ελληνική Ένωση για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση e-Δίκτυο-ΤΠΕ-Ε (www.e-diktyo.eu)
Πανελλήνια Ένωση εκπαιδευτικών για τις Φυσικές Επιστήμες «Μιχάλης Δερτούζος» (www.ekped.gr)
Εκπαιδευτικό Λογισμικό και υπηρεσίες στήριξης του εκπαιδευτικού έργου
• Παρουσίαση εκπαιδευτικού λογισμικού (Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, ΥΠΕΠΘ, ΕΑΙΤΥ) στα εργαστήρια, με δραστηριότητες και φύλλα εργασίας που συνοδεύουν το εκπαιδευτικό λογισμικό.
• Παρουσιάσεις διδασκαλιών με τη χρήση των ΤΠΕ που πραγματοποιήθηκαν από εκπαιδευτικούς σε σχολικά εργαστήρια.
• Αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδασκαλία μαθημάτων στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
• Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στη χρήση των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη.
• Υπηρεσίες υποστήριξης σχολείων και εκπαιδευτικών:
Εξ αποστάσεως εκπαίδευση – Τηλεκπαίδευση.
Τεχνική Υποστήριξη.
Υποστήριξη παιδαγωγικού έργου.
• Θεωρητική στήριξη και μεθοδολογία για την ένταξη των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη.
• Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού.
• Θέματα Εκπαιδευτικής Πολιτικής στις ΤΠΕ.
Διαδίκτυο
• Εκπαιδευτική χρήση του διαδικτύου.
• Σχεδίαση εκπαιδευτικών δικτυακών τόπων.
• Θέματα ασφάλειας για τo σχολικό δίκτυο.
• Σχεδίαση της δομής και του περιεχομένου «σχολικών ιστοσελίδων».
• Παρουσιάσεις εργασιών με χρήση Διαδικτύου στα σχολεία.
• Χρήση του Διαδικτύου στην επιμόρφωση και εκπαίδευση εξ αποστάσεως.
• Διαδίκτυο και συνεργατική μάθηση. Συνεργασία σχολείων, μαθητών για την εκπόνηση εργασιών με τη χρήση του Διαδικτύου.
• Υπηρεσίες Κοινωνικής Δικτύωσης (Web 2.0)
• Ιστολόγια (Blogs)
• Wikis
• Κοινότητες Μάθησης
• Θεωρητική στήριξη και μεθοδολογία για την ένταξη των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη.
• Φορητός Ηλεκτρονικός Υπολογιστής ανά Μαθητή
Πρόσκληση Εργασιών
Η Συντονιστική Επιτροπή καλεί όσους/ες ενδιαφέρονται να υποβάλουν εργασίες-εισηγήσεις σχετικές με τη θεματολογία του Συνεδρίου. Στο Συνέδριο μπορούν να υποβληθούν τέσσερις κατηγορίες εργασιών-εισηγήσεων. Το πλήρες κείμενο της εισήγησης δε θα πρέπει να ξεπερνά το μέγιστο αριθμό σελίδων που αντιστοιχεί σε κάθε κατηγορία εισήγησης, δηλαδή:
Πλήρεις Εισηγήσεις: Αφορούν σε ολοκληρωμένες ερευνητικές εργασίες, μελέτες, διδακτικές προτάσεις αξιοποίησης των ΤΠΕ. Το κείμενο δε θα πρέπει να υπερβαίνει τις 10 σελίδες.
Σύντομες Εισηγήσεις: Αφορούν σε ερευνητικές εργασίες, μελέτες, διδακτικές προτάσεις αξιοποίησης των ΤΠΕ που βρίσκονται σε εξέλιξη. Το κείμενο δε θα πρέπει να υπερβαίνει τις 6 σελίδες.
Συνεδρίες Στρογγυλής Τράπεζας (Panels): Με τις συνεδρίες Στρογγυλής Τράπεζας παρέχεται η δυνατότητα να παρουσιαστούν εργασίες και να γίνουν ανοιχτές συζητήσεις γύρω από ένα ειδικό θέμα. Η προβλεπόμενη μέγιστη διάρκεια κάθε συνεδρίας θα είναι 90 λεπτά. Κάθε στρογγυλή τράπεζα θα πρέπει να περιλαμβάνει το πολύ 4-5 εισηγήσεις. Η προβλεπόμενη μέγιστη διάρκεια κάθε συνεδρίας θα είναι 90 λεπτά. Το σχετικό κείμενο για κάθε παρουσίαση δε θα πρέπει να υπερβαίνει τις 4 σελίδες.
Εργαστηριακές παρουσιάσεις (tutorials & workshops): Παρουσίαση, διδασκαλία ή επιμόρφωση σε διδακτικές προσεγγίσεις και περιβάλλοντα διδασκαλίας, σε εκπαιδευτικό λογισμικό και άλλες εφαρμογές για εκπαιδευτική χρήση. Θα διεξαχθούν αποκλειστικά σε δικτυωμένα εργαστήρια Η/Υ και θα χρησιμοποιηθούν φύλλα οδηγιών ή/και φύλλα εργασίας. Η προβλεπόμενη μέγιστη διάρκεια κάθε εργαστηριακής παρουσίασης θα είναι 1-3 ώρες. Το κείμενο δε θα πρέπει να υπερβαίνει τις 4 σελίδες. Οι εκπαιδευτές θα πρέπει να συνυποβάλλουν τα φύλλα εργασίας ή/και τα φύλλα οδηγιών που θα χρησιμοποιήσουν.
Σημαντικές παρατηρήσεις
• Λεπτομέρειες για τη διαδικασία υποβολής εργασιών, συμμετοχής και κόστους εγγραφής στο Συνέδριο έχουν αναρτηθεί στον ιστότοπο του Συνεδρίου.
• Οι συγγραφείς καλούνται να τηρήσουν με ακρίβεια το υπόδειγμα μορφοποίησης εργασιών του Συνεδρίου. Όλες οι εργασίες θα υποβληθούν σε διαδικασία ανώνυμης κρίσης. Προκειμένου να γίνει δεκτή μια εργασία για παρουσίαση στο Συνέδριο θα πρέπει να έχει θετική αξιολόγηση από 2 τουλάχιστον μέλη της επιτροπής κριτών. Στην περίπτωση ασυμφωνίας μεταξύ των δύο κριτών η εργασία προωθείται σε τρίτο κριτή. Σημειώνεται ότι εκτός από την ποιότητα των εργασιών που θα παραληφθούν, η συμμόρφωση προς τις οδηγίες συγγραφής των κειμένων (μορφοποίηση σύμφωνα με το υπόδειγμα) αποτελεί καθοριστικό παράγοντα για την αποδοχή τους.
• Τα όρια σελίδων κάθε εργασίας περιλαμβάνουν το πλήρες κείμενο με τα στοιχεία των συγγραφέων, την περίληψη, τους πίνακες, τα σχήματα, τις αναφορές κ.λ.π.
• Κάθε σύνεδρος μπορεί να είναι συγγραφέας σε τρεις το πολύ εργασίες.
• Σε κάθε εργασία που θα δημοσιευτεί στα Πρακτικά του Συνεδρίου θα πρέπει να αντιστοιχεί μια τουλάχιστον εγγραφή πριν τις 5 Μαρτίου 2010.
• Επιλεγμένες εισηγήσεις από αυτές που θα παρουσιαστούν στο συνέδριο θα δημοσιευτούν στο ηλεκτρονικό περιοδικό «Μάθηση με Τεχνολογίες», με ISSN 1792 – 1813, http://mag.e-diktyo.eu που θα εκδώσει το e-Δίκτυο (www.e-diktyo.eu) σε συνεργασία με τον «Μιχάλη Δερτούζο» (www.ekped.gr).
• Θα δοθεί η δυνατότητα εικονικής παρουσίασης εργασιών (virtual presentations) για όσους συνέδρους αδυνατούν να παρευρεθούν στο Συνέδριο στη Σύρο.
Στο πλαίσιο του Συνεδρίου θα πραγματοποιηθεί σε παράλληλη εκδήλωση η βράβευση των καλύτερων εκπαιδευτικών δικτυακών τόπων Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων, καθώς και Διοικητικών Μονάδων (Διευθύνσεις και Γραφεία Εκπαίδευσης) που θα λάβουν μέρος στον 5ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Εκπαιδευτικών Διαδικτυακών Τόπων.
Ο 5ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Εκπαιδευτικών Διαδικτυακών Τόπων συνδιοργανώνεται από την «Ελληνική Ένωση για την Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» (e-Δίκτυο-ΤΠΕ-Ε) και την Πανελλήνια Ένωση εκπαιδευτικών για τις Φυσικές Επιστήμες «Μιχάλης Δερτούζος» σε συνεργασία με το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ).
Ο διαγωνισμός αυτός αποτελεί συνέχεια των τεσσάρων προηγούμενων επιτυχημένων διαγωνισμών που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο του 4ου και 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ στην Εκπαίδευση στη Σύρο τα έτη 2007 και 2009, καθώς και, του 1ου και 2ου Πανελλήνιου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου Ημαθίας τα έτη 2008 και 2010 αντίστοιχα.
Οι διαδικτυακοί τόποι που επιθυμούν να συμμετάσχουν στο διαγωνισμό θα πρέπει να συμπληρώσουν ηλεκτρονική αίτηση συμμετοχής στη διεύθυνση http://www.ekped.gr/?p=211 μέχρι 28 Φεβρουαρίου 2011. Πληροφορίες για τη διαδικασία υποβολής αίτησης συμμετοχής στο διαγωνισμό και για τα κριτήρια αξιολόγησης έχουν αναρτηθεί στη διεύθυνση http://www.ekped.gr/?p=211.
Το μέλλον του Τύπου είναι ψηφιακό, λένε πολλοί. Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν γαλατικά χωριά όπου το χαρτί αντιστέκεται, όμως το ερώτημα δεν είναι «μέχρι πότε;», αλλα μέχρι πότε θα υπάρχει η έννοια της απαιτητικής, της «βαθιάς», όπως συχνά τη χαρακτηρίζουν, ανάγνωσης, μέχρι πότε θα υπάρχει η έννοια της δημιουργικής δημοσιογραφίας (που δεν είναι παραλλαγή της δημιουργικής λογιστικής).
Η κυκλοφορία των εφημερίδων μετριέται με ακρίβεια από τα πρακτορεία, όμως οι μετρήσεις τηλεθέασης είναι μια πονεμένη ιστορία. Η περιοδική αμφισβήτησή τους δεν είναι μόνο ελληνικό φαινόμενο, ενώ η πιο συνηθισμένη αντίρρηση αφορά την αντιπροσωπευτικότητα του δείγματος. Ωστόσο, η συναίνεση (διαφημιστών και καναλιών) ως προς την αποδοχή των «επίσημων» ποσοστών τηλεθέασης βαραίνει περισσότερο από την ακρίβεια, λένε κάποιοι ειδικοί. Ομως το πεδίο στο οποίο δεν υπάρχει συναίνεση ως προς την ακρίβεια των μετρήσεων είναι το Διαδίκτυο, που αρχικά χαιρετίστηκε σαν «το πιο μετρήσιμο μέσο όλων των εποχών.
Στις Ηνωμένες Πολιτείες δύο είναι οι μεγάλες εταιρείες μετρήσεων στο Διαδίκτυο, τις οποίες εμπιστεύονται οι διαφημιστές, η comScore και Νielsen, που όμως συχνά δίνουν πολύ διαφορετικά αποτελέσματα ως προς τη δημοτικότητα των διάφορων ιστότοπων. Π. χ., το site της Washington Post δέχτηκε φέτος τον Μάιο 17 εκατ. επισκέπτες σύμφωνα με τη μια εταιρεία και 10 εκατ. σύμφωνα με την άλλη. Αυτή η αριθμητική αβεβαιότητα επηρεάζει άμεσα τη διαδικτυακή διαφήμιση, που γενικά παραμένει πολύ χαμηλή.
Σύμφωνα με μια πρόσφατη έρευνα της Σχολής Δημοσιογραφίας του Πανεπιστημίου Κολούμπια, το πρόβλημα με τις μετρήσεις στο Διαδίκτυο είναι το πλήθος των πραγμάτων που μπορούν να μετρηθούν. Ετσι, μεμονωμένα sites εισάγουν και άλλες παραμέτρους, όπως την «πυκνότητα της χρήσης», τον «χρόνο που διατίθεται στην ανάγνωση», τον «βαθμό διάδρασης» κ. ά. Κάποια sites πειραματίζονται με ένα άλλο εργαλείο ανάλυσης, το ChartBeat που επικεντρώνεται στις δραστηριότητες που αναπτύσσονται κατά τα τελευταία 15 δευτερόλεπτα της επίσκεψης: τι βλέπει, τι διαβάζει ο επισκέπτης, τι σχολιάζει, πού κάνει link, τι τυπώνει, τι στέλνει σε άλλους μέσω e-mail ή Τwitter κ. λπ. Εδώ σημειώθηκε μια εντυπωσιακή ανακάλυψη, δηλαδή ότι «σχεδόν όλοι οι αναγνώστες εγκαταλείπουν τα μεγάλα κείμενα προτού καν φτάσουν στη μέση». Και αυτή η διάγνωση θέτει ακανθώδη ερωτήματα ως προς τον ρόλο και τον αντίκτυπο της ψηφιακής δημοσιογραφίας.
Η αλήθεια δεν χωράει πάντα σε 17 λεξεις, σε 160 χτυπήματα. Οχι μόνο η αναζήτηση αλλά και η διατύπωσή της. Η δημοσιογραφία που δεν είναι fast food απαιτεί χρόνο όχι απλώς για τη διασταύρωση της είδησης, αλλά για το ζύγισμα, την αξιολόγηση, την ανάλυση και την παρουσίαση των «αληθινών ειδήσεων», οι οποίες, όπως είχε πει ένας κορυφαίος Αμερικανός δημοσιογράφος, ο Ρίτσαρντ Ριβς, «είναι αυτές που χρειαζόμαστε για να διατηρήσουμε τις ελευθερίες μας». Δευτερεύουσα σημασία έχει το αν αυτές οι ειδήσεις παρουσιάζονται στο χαρτί ή στην οθόνη.
Οι ελευθερίες δεν είναι δοσμένες μια για πάντα, ενώ κανείς δεν είναι ισόβιος και αδιαμφισβήτητος κάτοχος της αλήθειας. Η αναζήτηση της αλήθειας εκ μέρους του δημοσιογράφου απαιτεί χρόνο και κόπο, συχνά και ρίσκο, ενώ η παρουσίασή της δεν έχει σχέση με το μέσο (χαρτί ή οθόνη), αλλά και με κάποιους παλιομοδίτικους παράγοντες, όπως την ανεξαρτησία απέναντι στις κυβερνητικές και άλλες εξουσίες, την καλλιέργεια, την ακεραιότητα, το ύφος.
Μεγάλα λόγια και εύκολα; Ομως τα λόγια, ο λόγος, οι ιδέες μάς κράτησαν όρθιους σε δύσκολες στιγμές και ίσως θα μπορούσαν να μας κρατήσουν και σήμερα.
Πείτε μου αν το κάνετε αυτό: αρχίζετε να περπατάτε κάπου, βγάζετε το smartphone, τσεκάρετε τα e-mail, το Facebook και το Twitter, ξαναβάζετε το κινητό στην τσέπη σας, το ξαναβγάζετε ένα λεπτό αργότερα και επαναλαμβάνετε.
Εγώ το κάνω αυτό, όπως και πολλοί άλλοι. Αν συνδυάσουμε αυτή την έλλειψη αυτοελέγχου με τις όλο και συχνότερες «ενημερώσεις» (ή αλλιώς, updates), το αποτέλεσμα είναι μια ανώφελη περίσπαση. Γιατί όλες αυτές οι «ενημερώσεις» δεν είναι πληροφόρηση. Αντί για την Εποχή της Πληροφορίας, ζούμε στην Εποχή της Φλυαρίας.
Μερικές φορές η «πληροφορία» είναι απλώς ψεύτικη, όπως στην περίπτωση του «αγοριού με το αερόστατο» πέρυσι: Οι γονείς ενός παιδιού ανέφεραν ότι ο γιος τους βρισκόταν μόνος, ψηλά στον ουρανό, με αερόστατο· έπειτα από πολλές ώρες φρενιτωδών εκδηλώσεων ανησυχίας στην τηλεόραση και στο Twitter, αποκαλύφθηκε ότι η όλη ιστορία ήταν φάρσα. Αν επέστρεφες στον υπολογιστή σου λίγο αργότερα, όπως έκανα εγώ, τα έβλεπες όλα να έρχονται από αντίθετη κατεύθυνση: μηνύματα στο Twitter που σου έλεγαν ότι η ιστορία ήταν κάλπικος πανικός, ενώ υπήρχαν ακόμη τα e-mail που μιλούσαν για την τραγωδία. Δεν ήταν ένα σπάνιο περιστατικό. Υπάρχει ένα ολόκληρο οικοσύστημα αφιερωμένο στο να δημιουργεί και να διαδίδει μη πληροφορίες. Αν αναβάλατε επί μήνες ν’ αγοράσετε ένα καινούργιο κινητό, επειδή το iPhone επρόκειτο, «όπου να ’ναι», να βγει σε νέα, βελτιωμένη εκδοχή, θα νιώσατε ίσως τις συνέπειες αυτής της διαδικτυακής φλυαρίας. Πολλά μπλογκ διαβεβαίωναν εμπιστευτικά ότι σύντομα θα έβγαινε στην αγορά το «Verizon iPhone 2010».
Αυτό ήταν θόρυβος, δεν ήταν πληροφόρηση.
Συχνά, αυτή η μη πληροφόρηση αποκτά πολιτικό χρώμα. Κατά τη διάρκεια της συζήτησης για την ιατρική περίθαλψη το καλοκαίρι του 2009, πολλοί Αμερικανοί έλαβαν e-mail με τον ισχυρισμό ότι το νομοσχέδιο των Δημοκρατικών για την υγεία θα περιλάμβανε την υποχρέωση να συμμετέχουν όλοι οι ηλικιωμένοι σε συμβουλευτικές συνεδρίες για την ευθανασία. Αυτό προκάλεσε έναν γύρο «αντι-διαδόσεων» καθώς διάφορες ιστοσελίδες ανέλαβαν να διαψεύσουν αυτές τις φήμες. Πιο πρόσφατα, τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης βοήθησαν να διαδοθεί η (ανακριβής) φήμη ότι, «αν περάσεις παράνομα τα σύνορα των ΗΠΑ, παίρνεις αμέσως κάρτα κοινωνικής ασφάλισης».
Αναπόφευκτα, πολλοί άνθρωποι βγήκαν για να διαψεύσουν και αυτήν τη φήμη. Είναι όμως παράλογο, όταν ευφυείς άνθρωποι αισθάνονται υποχρεωμένοι να απαντούν σε αβάσιμες φήμες που αποκτούν κύρος μόνο και μόνο επειδή κυκλοφορούν τόσο γρήγορα. Στη διάρκεια της πρόσφατης εκλογικής περιόδου, είδα μια ατελείωτη σειρά από μηνύματα που επιχειρηματολογούσαν με πάθος για τα αίτια της αποτυχίας των Δημοκρατικών: εξαιτίας των φόρων, επειδή ο πρόεδρος δεν πρόβαλε αρκετά την πολιτική του, επειδή ο κόσμος ήταν δυσαρεστημένος για τη μεταρρύθμιση στην υγεία.
Κι ωστόσο, το βασικό θέμα είναι απλό και καλά τεκμηριωμένο: Αν η οικονομία δεν πάει καλά την τελευταία χρονιά, ο κόσμος καταψηφίζει το κόμμα που έχει την εξουσία· αν πάει καλά, επανεκλέγουν τους υποψήφιους. Ολα τα άλλα είναι θόρυβος, που το αποτέλεσμά του είναι η συνεχής εστίαση στα βραχυπρόθεσμα σκαμπανεβάσματα παρά στη μακροπρόθεσμη κατάσταση.
Καθώς το μυαλό μας γεμίζει με φλυαρία, υπάρχει κάθε λόγος να σκεφτούμε ότι αυτό δεν μπορεί παρά να χειροτερέψει. Και η τεχνολογία δεν μπορεί να λύσει το πρόβλημα. Τα καλύτερα φίλτρα και οι διάφορες άλλες εφαρμογές, σαν το LeechBlock και το Freedom, δεν πρόκειται να λύσουν το πρόβλημα.
Αν πράγματι προτιμάμε την Εποχή της Πληροφορίας από την Εποχή της Φλυαρίας, μία μόνο λύση υπάρχει: να μάθουμε και πάλι τον αυτοέλεγχο.
Επειδή υπάρχουν πάντα αρχάριοι στους υπολογιστές …
Το Πρόγραμμα Συνεργάτες στην Μάθηση έχει δημιουργήσει την σειρά εκπαιδευτικών μαθημάτων «Μάθε Τεχνολογία» της Microsoft. Ο στόχος αυτής της προσπάθειας είναι η διδασκαλία και η αξιολόγηση βασικών εννοιών και δεξιοτήτων του υπολογιστή έτσι ώστε οι συμμετέχοντες να μπορούν να χρησιμοποιούν την τεχνολογία των υπολογιστών στην καθημερινή τους ζωή για την ανάπτυξη νέων κοινωνικών και οικονομικών ευκαιριών για τους ίδιους, τις οικογένειές τους και τις κοινότητές τους.
Το πρόγραμμα θα σας βοηθήσει είτε είστε αρχάριος είτε διαθέτετε ήδη κάποια εμπειρία, να κατανοήσετε τις βασικές δεξιότητες του υπολογιστή. Από τη χρήση του Internet και την αποστολή μηνυμάτων ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, μέχρι τη δημιουργία βιογραφικού σημειώματος, το πρόγραμμα «Μάθε Τεχνολογία» θα σας βοηθήσει να αναπτύξετε τις απαραίτητες δεξιότητες που χρειάζεστε για να ξεκινήσετε τη χρήση του υπολογιστή με αυτοπεποίθηση.
Πρόσβαση σε ηλεκτρονικές εκπαιδεύσεις σε βασικές δεξιότητες ΗΥ
Κάθε σειρά μαθημάτων έχει μια ενότητα e-learning και μια αξιολόγηση. Μπορείτε επίσης να κάνετε τον έλεγχο πιστοποίησης, ο οποίος καλύπτει θέματα και από τις πέντε σειρές μαθημάτων. Εάν περάσετε τον έλεγχο πιστοποίησης, μπορείτε να εκτυπώσετε ένα προσωπικό Πιστοποιητικό ψηφιακού γραμματισμού.
Η έκδοση 2 του ψηφιακού γραμματισμού διδάσκει γενικές δεξιότητες και έννοιες ICT και παρουσιάζει στιγμιότυπα οθόνης και προσομοιώσεις από τα Windows Vista και το σύστημα 2007 Microsoft Office ώστε να επεξηγήσετε και να παρέχετε έτοιμα παραδείγματα για τους σπουδαστές. Η αρχική έκδοση του ψηφιακού γραμματισμού χρησιμοποιεί στιγμιότυπα οθόνης και προσομοιώσεις από τα Windows XP Service Pack 2 και το Microsoft Office 2003.
Το Πρόγραμμα «Μάθε Τεχνολογία» σε μορφή οδηγού χρήσης ( εκτυπώσιμη) .
Τι είναι το Windows Live skydrive? 25 GB δωρεάν προσωπικός χώρος αποθήκευσης για όλους…
Το Windows Live SkyDrive αποτελεί μέρος της γκάμας online υπηρεσιών Windows Live της Microsoft. Το SkyDrive είναι μία υπηρεσία αποθήκευσης και διανομής αρχείων που επιτρέπει στους χρήστες να ανεβάζουν αρχεία στο δίκτυο, και ακολούθως να έχουν πρόσβαση σε αυτά μέσω ενός φυλλομετρητή.
Ο έλεγχος πρόσβασης στα αρχεία επιτυγχάνεται με τη χρήση του Windows Live ID. Όσο αφορά τα δικαιώματα πρόσβασης σε αυτά, τα αρχεία διακρίνονται στις ακόλουθες κατηγορίες:
Ιδιωτικά, στα οποία πρόσβαση έχει μόνο ο ιδιοκτήτης των αρχείων
Κοινόχρηστα, τα οποία ο χρήστης μπορεί να μοιραστεί με τις επαφές του (ο χρήστης καθορίζει με ποιες από τις επαφές του επιθυμεί να μοιραστεί τα αρχεία) και
Δημόσια, στα οποία πρόσβαση έχει οποιοσδήποτε, ακόμα και χωρίς να είναι κάτοχος Windows live ID
Μέσω της υπηρεσίας παρέχονται στον χρήστη 25 GB δωρεάν προσωπικού αποθηκευτικού χώρου, με το μέγεθος του κάθε ξεχωριστού αρχείου να φτάνει μέχρι και τα 50 MB.
Προαιρετικά, ένα εργαλείο βασισμένο στην τεχνολογία Active-X μπορεί να εγκατασταθεί, ώστε να επιτρέπει το ανέβασμα αρχείων μέσω drag and drop από τον Windows Explorer. Σε περίπτωση μη εγκατάστασης του εργαλείου, μέχρι και 5 αρχεία είναι δυνατό να γίνουν upload ταυτόχρονα.
Σχέδια Μαθημάτων : Εισαγωγή στις ΤΠΕ και Εφαρμογές Γραφείου
Η εξέλιξη της τεχνολογίας σήμερα έδειξε ότι μπορεί να γκρεμίσει τα φράγματα που περιορίζουν τη μάθηση για εκπαιδευτικούς και μαθητές σχεδόν σε όλο τον κόσμο. Δυναμικά λογισμικά και το Διαδίκτυο αλλάζουν την πρόσβασή μας στη γνώση. Από την άλλη πλευρά, καινοτόμες μέθοδοι διδασκαλίας και μάθησης επαναπροσδιορίζουν τη σχολική εμπειρία και οριοθετούν νέες προσδοκίες για τους μαθητές: Πέρα από τις βασικές δεξιότητες χρειάζεται ικανότητα στη συνεργασία, στην επικοινωνία, στη διαχείριση της πληροφορίας – οι δεξιότητες του 21ου αιώνα – και πρόσβαση σε μαθησιακά εργαλεία που καθιστούν αυτές τις δεξιότητες εφικτές.
Ο σκοπός της πρωτοβουλίας «Συνεργάτες στη μάθηση» είναι να ενδυναμώσει τα σχολεία να αυξήσουν τις γνώσεις των μαθητών τους μέσω της εξέλιξης των δυνατοτήτων των δασκάλων και των καθηγητών. Για το σχεδιασμό αυτού του προγράμματος συνεργαστήκαμε με ειδικούς στην ανάπτυξη αναλυτικών προγραμμάτων και εκπαιδευτικού υλικού ώστε να προσφέρουμε στους εκπαιδευτικούς αφενός ποιοτική μάθηση, εμπειρίες ανάπτυξης και πηγές που να υποστηρίζουν την επιτυχία στην τάξη και αφετέρου ευκαιρίες δικτύωσης με τους συναδέλφους.
Όλοι οι συνεργάτες αυτού του Προγράμματος νιώθουμε την ανάγκη να σας ευχαριστήσουμε για την αφοσίωσή σας στους μαθητές σας και στη δια βίου μάθηση. Ελπίζουμε ότι το υλικό που προσφέρουμε θα σας βοηθήσει να βελτιώσετε τη διδασκαλία σας και θα βοηθήσει τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν και να αναπτύξουν όλο το δυναμικό τους για μάθηση.
Τα σχέδια μαθημάτων αφορούν στην παρακάτω θεματολογία ( επισυνάπτονται περιεχόμενα και πληροφορίες για το καθένα) :
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ:
Διάστημα
Εφευρέσεις και καινοτομίες
Ήρωες και ηγέτες
Περιβάλλον
ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΓΡΑΦΕΙΟΥ
Μάρκετινγκ
Εφημερίδες
Πορτφόλιο
Ψωνίζοντας Έξυπνα
Που μπορώ να βρω αυτά τα σχέδια μαθημάτων;
Λόγω χώρου δεν είναι εφικτό να αποσταλούν οι πληροφορίες μέσω email. Όλα τα σχέδια μαθημάτων ανά κατηγορία έχουν αναρτηθεί στον χώρο αποθήκευσης skydrive του Προγράμματος Συνεργατών στην Μάθηση για την χρήση σας.
Για να τα κατεβάσεις παρακαλούμε να επισκεφτείς την ιστοσελίδα :
Μία έκδοση από εκπαιδευτικούς για εκπαιδευτικούς με ιδέες και προτάσεις χρήσης των νέων τεχνολογιών στην τάξη. Περιέχει απλές και χρηστικές προτάσεις για όλα τα μαθήματα.
ΓΙΝΕ ΜΕΛΟΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΠΡΩΤΟΠΟΡΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ
Έχουμε δημιουργήσει έναν χώρο στο Παγκόσμιο Δίκτυο Πρωτοπόρων Δασκάλων για την Ελλάδα και τον Διαγωνισμό Πρωτοπόρων Δασκάλων. Εάν κάνεις εγγραφή εκεί θα μπορείς:
Να στείλεις τα σχόλια σου και να αρχίσεις μια συζήτηση με την ελληνική αλλά και παγκόσμια κοινότητα εκπαιδευτικών ( στα ελληνικά ή αγγλικά)
Να αναρτήσεις πληροφορίες και εργασίες που σου φαίνονται ενδιαφέρουσες
Να βρεις όλα τα αρχεία και κείμενα για εργασίες, τεχνολογίες και άλλα προγράμματα στα ελληνικά αλλά και στα αγγλικά
Να βρεις όλες τις επικοινωνίες του Προγράμματος Συνεργάτες στην Μάθηση σχετικά με τον Διαγωνισμό Πρωτοπόρων Δασκάλων
Να βρεις όλα τα σχέδια μαθημάτων της κοινότητας Πρωτοπόρων Δασκάλων
Επισυνάπτονται οι λεπτομέρειες για το πώς θα κάνεις την εγγραφή σου στο Παγκόσμιο Δίκτυο Πρωτοπόρων Δασκάλων ( στα αγγλικά). Η ιστοσελίδα της Ελληνικής Κοινότητας είναι
Σήμερα στην ημερίδα ευχρηστίας και προσβασιμότητας είδαμε για πολλοστή φορά να επαναλαμβάνονται τα ίδια λάθη από τους παρουσιαστές. Κάτι σαν τη μέρα της μαρμότας ήταν.
Αγαπητοί εισηγητές:
1) Αφού δεν προσέχατε στο μάθημα της γλώσσας και είστε ανορθόγραφοι κατά συρροήν και κατ΄εξακολούθηση, γιατί δεν ζητάτε τη βοήθεια ενός γραμματιζούμενου φίλου σας αλλά ταλαιπωρείτε τα ματάκια μας με τα εξόφθαλμα λάθη σας; Υπονομεύετε το περιεχόμενό σας με αυτόν τον τρόπο. Πολλά lapsus linguae σε μία πρόταση…
“Τα παιδία μπορεί να είναι πολύ ποιο έτοιμα” αλλά εσείς όχι ακόμα…
2) Μπορεί να νιώσετε μεγάλη έκπληξη με αυτό, αλλά ω ναι! γνωρίζουμε ανάγνωση, οπότε είναι τουλάχιστον κουραστικό να μας διαβάζετε τις διαφάνειες του powerpoint σας, που σημειωτέον έχετε πλημμυρίσει με κείμενο.
“Ο μαθητής κατέβαλε σε ψηφιακή μορφή κάθε διδακτική ώρα;” τι θέλει να πει ο ποιητής; κατέθετε; με εννοούμενο αντικείμενο… Ο μον ντιε!
Ρίξτε μια ματιά κι εδώ πληζ, ρήαλυ δηλαδή, αφού φαίνεται ότι είστε αμερικανοσπουδαγμένοι και μάλλον μεταφράζετε:
Τώρα τι να πω για κάποιες εταιρικές παρουσιάσεις που δεν μπήκαν καν στον κόπο να μεταφράσουν την έτοιμη, εισαγόμενη παρουσίασή τους. προφανώς γιατί τη θεωρούν “state of the art”. Εχω νέα για εσάς. Ισως και να μην μας ενδιαφέρουν τα μεγέθη των πωλήσεων της εταιρείας σας. Το ΣΔΟΕ μπορεί. Εμάς, μπαααα!
Η γυναίκα στην ψηφιακή εποχή παραμένει σε επίπεδα αναλφαβητισμού
Λίλιαν Μητρου, επίκουρη καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Αιγαίου
Θέματα όπως «η ισότητα των φύλων» ή «η θέση των γυναικών» δεν μπορεί να απο τελούν αντικείμενο γόνιμου δημόσιου διαλόγου παρά μόνο εάν είναι ενταγ μένα στο πλαίσιο της πραγματικότη τας και των εξελίξεων. Εν προκειμέ νω, το πλαίσιο αυτό συγκαθορίζεται από τις τεχνολογικές εξελίξεις και τη, βαθμιαία, αλλά οπωσδήποτε ραγδαία, μετάλλαξη της κοινωνίας σε Κοινωνία της Πληροφορίας ή, για να μιλήσουμε με πιο επίκαιρους πολιτικά όρους, από τη μετάβαση στην ψηφιακή επο χή. Η ψηφιακή εποχή ανήκει (και) στις γυναίκες ή ο «κόσμος της τεχνολογί ας» παραμένει ένας θαυμαστός, καινούργιος, πλην όμως, κυρίως ανδρικός κόσμος;
Οπωσδήποτε, η εξέλιξη της τεχνολο γίας οδηγεί στην αποδόμηση της κα τανομής της εργασίας με βάση το φύλο και σε διάβρωση των παραδοσια κών εργασιακών σχέσεων. Η τεχνο λογική εξέλιξη και η ανάδυση της νέας οικονομίας φαίνεται να έχουν οδηγήσει στο τέλος των «ανδρικών τομέων» στον χώρο της εργασίας. Η μεγαλύτερη ευελιξία της παροχής ερ γασίας ως προς τους παράγοντες πο σότητα, χρόνος, τόπος, επιτρέπουν τη διαμόρφωση εξατομικευμένων μορφών οργάνωσης της ζωής, με πε ραιτέρω αποτέλεσμα την, κατ αρχάς!, παροχή ευχερειών και ευκαιριών, για την επίτευξη «περισσότερης» ισότη τας και καλύτερης ποιότητας ζωής για τις γυναίκες, αλλά και για τους άν δρες. Οπως μάλιστα το διατύπωνε ένα «σύνθημα» της προηγούμενης δεκα ετίας, «Η κοινωνία της πληροφορίας ταιριάζει στις γυναίκες». Από την άλ λη πλευρά, η εκλογίκευση της οργά νωσης της εργασίας μέσω των νέων τεχνολογιών οδηγεί ταυτόχρονα σε μείωση των θέσεων εργασίας και μά λιστα σε τομείς στους οποίους παραδοσιακά απασχολούνται πολλές γυ ναίκες, όπως π.χ. ο τραπεζικός τομέ ας. Μορφές εργασίας όπως η τηλερ γασία επιτρέπουν μεν την ευελιξία ως προς την οργάνωση του εργασιακού και προσωπικού χρόνου, την εναρμό νιση εργασιακής και οικογενειακής ζωής, αλλά μπορεί και να συνεπάγο νται την κοινωνική απομόνωση των γυναικών.
Αναμφίβολα, οι γυναίκες αξιοποιούν λιγότερο από τους άνδρες τα πλεο νεκτήματα του ψηφιακού κόσμου και αυτό ανακλάται, αν μη τι άλλο, στα ποσοστά πρόσβασης στο Διαδί κτυο. Σύμφωνα με την πρόσφατη (Μάρτιος 2010) έκθεση της Ευρωπα ϊκής Επιτροπής Γυναίκες και Τεχνο λογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (Women and ΙCΤ), το ποσοστό των γυναικών μεταξύ 16 ως 74 ετών που έχουν πρόσβαση στο Διαδίκτυο εξακολουθεί να παραμένει μικρότε ρο σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες, με διαφορές που κυμαίνονται μεταξύ 10 και 15 ποσοστιαίων μονάδων. Το ποσοστό των γυναικών που χρησι μοποιούν το Διαδίκτυο εκτιμάται, σύμφωνα με σχετικά πρόσφατες έρευνες (2007), στην Ελλάδα περί που στο 21% σε αντίθεση με τους άν δρες που καταγράφεται ποσοστό 32%.
Οι λόγοι της ψηφιακής ανισότητας, του φυλετικού ψηφιακού χάσματος, είναι πολλοί και διόλου αμελητέοι:
κοινωνικές προκαταλήψεις και στε ρεότυπα για τις «ανδρικές» και «γυ ναικείες» κλίσεις, η ηλικία, περιορι σμοί που σχετίζονται με το επίπεδο και τη μορφή της εκπαίδευσης και την οικονομική κατάσταση. Η έλλει ψη ελεύθερου, διαθέσιμου χρόνου για διαδικτυακές πλοηγήσεις φαίνε ται να είναι καθοριστική, ενώ στους ανασταλτικούς παράγοντες πρέπει να προσμετρήσουμε το περιεχόμενο του Διαδικτύου, αλλά και την έλλειψη εμπιστοσύνης εκ μέρους των γυναι κών στο περιεχόμενο αυτό. Σύμφω να με τις στατιστικές, οι γυναίκες χρησιμοποιούν τα δίκτυα περισσότε ρο για επικοινωνία και λιγότερο για πληροφόρηση. Για να αποκτήσουμε όμως μια πληρέστερη εικόνα αξίζει να επισημάνουμε ότι, σύμφωνα με τη μελέτη του Παρατηρητηρίου για την Κοινωνία της Πληροφορίας (2007), η χρήση του Διαδικτύου για λόγους αναζήτησης εργασίας ή αποστολής βιογραφικού για κάποια δουλειά φαί νεται να προσελκύει κυρίως το ενδι αφέρον των Ελληνίδων, καθώς τα πο σοστά που σημειώνονται για τις γυ ναίκες είναι σαφώς πιο υψηλά από τα αντίστοιχα των ανδρών.
Ηδη, εδώ και μία δεκαετία, διατυπώνεται επιτακτικά το αίτημα για διασφάλιση ίσης πρόσβασης στην κοινωνία της πληροφορίας και στις εκφάνσεις της, στην τεχνολογική υποδομή και στα μέσα, στην εκπαίδευση, στον κόσμο της εργασίας. Η ανάγκη για την κατα πολέμηση του ψηφιακού αναλφαβη τισμού στις γυναίκες είναι προφανής, αλλά και, πλέον και επισήμως, διαπι στωμένη. Βέβαια, συνήθως, όταν μι
λάμε για πρωτοβουλίες για τις γυναί κες στην Κοινωνία της Πληροφορίας αναφερόμαστε σε συγκεκριμένες κα τηγορίες: άνεργες, νέες ή και περιθω ριοποιημένες γυναίκες. Η υπέρβαση του ψηφιακού χάσματος εντάσσεται εύλογα σε «στρατηγικές ένταξης», αλ λά και συχνά εγκλωβίζεται ή και εξα ντλείται σε αυτές. Οι συζητήσεις και οι αναλύσεις επικεντρώνονται στα πο σοστά χρήσης των τεχνολογιών με έμφαση στη χρήση του παγκόσμιου ιστού και ως προς αυτό, αναμφίβολα, η ψαλίδα κλείνει χάρη και στην εκρη κτική ανάπτυξη του web 2.0, του «κοι νωνικού Διαδικτύου» που χαρακτηρί ζεται από τα ψηφιακά κοινωνικά δί κτυα, την επικοινωνία και τη διάδραση και λιγότερο από τη μονομερή πληρο φόρηση.
Οπωσδήποτε η πρόσβαση στην υπο δομή, στα μέσα, στο περιεχόμενο, εί ναι προαπαιτούμενο, συνθήκη εκ των ων ουκ άνευ όχι μόνο για την υπέρβα ση του ψηφιακού αναλφαβητισμού, αλλά και για την καταπολέμηση του κοινωνικού και εργασιακού αποκλει σμού που ο αναλφαβητισμός αυτός όλο και περισσότερο συνεπάγεται.
Ωστόσο λίγη ως ελάχιστη παραμένει η προσοχή που δίδεται στον ρόλο των γυναικών ως «σχεδιαστών», δια μορφωτών της Κοινωνίας της Πληρο φορίας. Η εμβέλεια των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών, ο διεμβολισμός κάθε πτυχής της ζωής από αυτές δημιουργούν όντως τερά στιες δυνατότητες για τις γυναίκες. Η απουσία τους όμως από τον σχεδια σμό της τεχνολογίας, των εφαρμο γών της, τον σχεδιασμό της αξιοποί ησης αυτών των εφαρμογών στη δι οίκηση και την οικονομία μπορεί να εμποδίσει τις γυναίκες από το να κε φαλαιοποιήσουν τις δυνατότητες αυ τές. Μοιάζει να είναι ένας φαύλος κύ κλος ανάμεσα στην «παραδοσιακή» και στην «ψηφιακή» ανισότητα: η μια τροφοδοτεί και αναπαράγει την άλ λη. Οι γυναίκες αποκλείστηκαν για αι ώνες από σημαντικούς τομείς της κοινωνίας και της διακυβέρνησης. Η Κοινωνία της Πληροφορίας μπορεί να ενισχύσει την περιθωριοποίηση ή την καθήλωση των γυναικών στον ρόλο του χρήστη, του καταναλωτή περιεχομένου και εφαρμογών, εάν αυτές δεν συμμετέχουν σε κάθε πτυ χή του ψηφιακού κόσμου. Η επιλογή ανάμεσα στη Cinderella, στη Σταχτο πούτα που η καλή της τύχη της υπό σχεται μια πιο λαμπερή, τεχνολογικά πλούσια ζωή, και τη Cyberella, που αξιώνει και έχει λόγο για τη μορφή και το μέλλον της κοινωνίας (της πλη ροφορίας) δεν είναι μόνο προσωπική επιλογή, είναι κοινωνική, ίσως και εξόχως πολιτική υπόθεση.
Ο ρωσο-αμερικανός συγγραφέας πιστεύει ότι το λεξιλόγιο των παιδιών συρρικνώνεται γιατί οι γονείς τούς στέλνουν γραπτά μηνύματα και δεν έχουν χρόνο να επικοινωνήσουν μαζί τους.
Στο εγγύς μέλλον, όλοι οι πολίτες θα φορούν ένα κεντρικά ελεγχόμενο, σούπερ i-phone, το οποίο θα «σκανάρει» όποιον βρίσκεται κοντά τους.
Ο ρωσο-αμερικανός συγγραφέας Γκάρι Στέινγκαρτ «εφηύρε» το μηχάνημα apparat, για το νέο του σατιρικό μυθιστόρημα «Πάρα πολύ θλιβερή αληθινή ιστορία αγάπης». Ο κεντρικός χαρακτήρας ερωτεύεται μια νεότερη γυναίκα, η οποία συνεχώς στέλνει «τιν», γραπτά μηνυματάκια στους φίλους της. Το apparat φαντάζει τόσο απίστευτο όσο και εφιαλτικά οικείο.
Μιλήστε μας για την «εφεύρεσή» σας, το apparat.
Το φαντάζομαι μικρό, σε μέγεθος μενταγιόν, σαν κόσμημα, για να το έχεις πάντα μαζί σου. Είναι ενδιαφέρον το ότι δεν κυκλοφορούν τέτοιες συσκευές, γιατί είναι πολύ άβολο να πρέπει συνέχεια να βάζω το χέρι στην τσέπη για να βγάλω το i-phone.
Με ποιον τρόπο αξιολογεί το apparat τους ανθρώπους;
Ας πούμε ότι μπαίνω σε ένα μπαρ. Αυτομάτως οι πάντες με κατατάσσουν σε διάφορες κατηγορίες και έτσι θα είμαι ο έβδομος ασχημότερος άντρας στο μπαρ, αλλά θα έχω την τέταρτη καλύτερη πιστωτική αξιολόγηση, οπότε όλο αυτό είναι πολύ ενδιαφέρον. Επίσης κατατάσσεσαι όσον αφορά την «προσωπικότητα» και το πόσο ελκυστικός είσαι. Υπάρχει και ένα πάνελ για τα συναισθήματα: αν δεις κάποιον/α που σου αρέσει, καταγράφει τους χτύπους της καρδιάς σου καθώς ανεβαίνουν την ώρα που τον/την αναζητάς με το βλέμμα. Και αυτός/ή ξέρει πόσο τον/τη θέλεις και μπορεί κατόπιν να σε απορρίψει ή να σε αποδεχτεί.
Αλλα εντυπωσιακά στοιχεία του apparat;
Μπορείς να του «φορτώσεις» όλα τα προσωπικά σου δεδομένα. Εκπέμπεις ο ίδιος ηλεκτρονικά ποιος είσαι. Επίσης, είναι αρκετά κοντά στο σημερινό i-phone. Ολοι, στο μέλλον που έχω δημιουργήσει, κάνουν streaming. Η δημοσιογραφία έχει πεθάνει, κανείς δεν νοιάζεται πια για τις ειδήσεις. Ετσι, μπορεί να συμβαίνουν τρομακτικά πράγματα, αλλά ο κόσμος νοιάζεται για το βάρος του, τους υδατάνθρακες που καταναλώνει, το pH (πε-χα) τους.
Στο βιβλίο σας, η Αμερική είναι μια μετα-εγγράμματη κοινωνία, όπου η ικανότητα της άμεσης επικοινωνίας του ενός με τον άλλο έχει χαθεί. Φταίει η τεχνολογία που την οδήγησε σε αυτό το σημείο;
Στο βιβλίο υπάρχουν πολλοί φταίχτες. Νομίζω ότι η τεχνολογία μπορεί να ερμηνευτεί σαν ένας εκ των ενόχων, αλλά βασικότερο είναι το γεγονός ότι γινόμαστε πιο βλάκες. Το αν αυτό το καθιστά εφικτό η τεχνολογία είναι ένα ερώτημα. Σε σύγκριση με άλλες χώρες, οι ακαδημαϊκές επιδόσεις μας είναι σε συνεχή πτώση. Διάβασα μια μελέτη, σύμφωνα με την οποία, το λεξιλόγιο των παιδιών συρρικνώνεται γιατί οι γονείς τους τους στέλνουν γραπτά μηνύματα και δεν έχουν χρόνο να επικοινωνήσουν μαζί τους. Τέτοια στοιχεία με κάνουν να νιώθω ότι αυτός ο κόσμος έχει ήδη στοιχεία του δικού μου…
Γιατί πιστεύετε ότι τόσοι άνθρωποι επέτρεψαν στο apparat να αλλάξει τόσο δραστικά τη ζωή τους στο βιβλίο σας;
Οταν είσαι με το apparat σου, τίποτα δεν σε χωρίζει από την τεχνολογία. Είσαι η τεχνολογία. Το επόμενο βήμα θα είναι να το βάλουμε μέσα στο ανθρώπινο σώμα. Πιστεύω τελικά ότι θα συγχωνεύσουμε όλες τις τεχνολογίες στο σώμα μας. Ετσι, κάθε χρόνο, χάνω περί το 6% της ανθρώπινης υπόστασής μου και μπορεί μέχρι το 2018 να είμαι ένα app -μια εφαρμογή- με πόδια!
Θα κρεμάγατε ποτέ τα κλειδιά σας στην εξώπορτα; Θα θέλατε να έχετε την ίδια κλειδαριά στο σπίτι, το γραφείο και το αυτοκίνητο, με κίνδυνο να το βρει κάποιος και να έχει πρόσβαση σε όλα; Μάλλον όχι.
Κι όμως, είναι πράγματα που κάνουν πολλοί από εμάς όταν διαχειρίζονται τους κωδικούς πρόσβασης στις αναρίθμητες υπηρεσίες που αποτελούν κομμάτι της online ζωής μας.
Ασφαλώς είναι πλέον πρόβλημα να έχεις να θυμάσαι έστω και 10-20 passwords. Πολύς κόσμος χρησιμοποιεί παντού τον ίδιο κωδικό ή αποφεύγει να γράφεται σε νέες υπηρεσίες για να μην προσθέσει άλλη μια λέξη κλειδί στον υπερφορτωμένο του εγκέφαλο.
Η λύση που χρησιμοποιείται τελευταία είναι οι ομόσπονδες ταυτότητες (federated IDs), που προκύπτουν από συνεργασίες μεταξύ τους. Μπορεί π.χ. να γραφτεί κανείς στο Foursquare μέσω Facebook ή στο Flickr μέσω Yahoo ή Gmail. «Το πρόβλημα είναι ότι αν κάποιος μπορέσει να πάρει το password σου για ένα, το έχεις χάσει για όλα», εξηγεί ο Αουντούν Τζόσανγκ, καθηγητής στο Πανεπιστήμιο του Οσλο, ειδικός σε θέματα διαχείρισης ταυτότητας στο Διαδίκτυο. «Εχουμε φτάσει σε ένα αδιέξοδο στη διαχείριση ταυτότητας. Χρειαζόμαστε ένα διαφορετικό τρόπο χειρισμού των διαφορετικών λογαριασμών. Η απάντηση της βιομηχανίας είναι το ομόσπονδο μοντέλο. Αλλά νομίζω ότι χρειαζόμαστε μια εναλλακτική προσέγγιση από την τεχνολογία στην πλευρά του χρήστη και του πελάτη».
Η τρέχουσα ερευνητική δουλειά του Α. Τζόσανγκ αφορά μια συσκευή offline αποθήκευσης passwords. Την ονομάζει «OFFPAD» (Offline Personal Authentication Device) και εξηγεί: «Πρέπει να είναι πολύ πρωτόγονη συσκευή (όχι γενικού σκοπού πλατφόρμα) που θα είναι offline την περισσότερη ώρα. Θα επικοινωνεί με τον υπολογιστή, σε κάποιο κοντινό πεδίο π.χ. 10 εκατοστά. Θα ενεργοποιείται με το χέρι, πιέζοντας ένα κουμπί και θα παρέχει τα στοιχεία ταυτότητας που χρειάζεται ο χρήστης. Κι όταν αυτός απομακρύνεται από τη συσκευή η πίεση θα σταματάει και η συσκευη θα απενεργοποιείται».
Το Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Εφηρμοσμένης Επικοινωνίας και το Εργαστήριο Νέων Τεχνολογιών στην Επικοινωνία, την Εκπαίδευση και τα ΜΜΕ του Πανεπιστημίου Αθηνών διοργανώνουν για τρίτη συνεχόμενη χρονιά τις Ημέρες Ευχρηστίας και Προσβασιμότητας, οι οποίες φέτος θα εορταστούν με διήμερο εκδηλώσεων στον Πολυχώρο «ΑΠΟΛΛΩΝ» της Νομαρχίας Πειραιά στις 10 και 11 Νοεμβρίου 2010.
Κεντρικό θέμα της Παγκόσμιας Ημέρας Ευχρηστίας για το 2010 είναι η Επικοινωνία, σε όλες τις δυνατές εκφάνσεις της καθημερινότητας των ανθρώπων στην Ψηφιακή Εποχή. Τα τελευταία χρόνια, ένας εκθετικά αυξανόμενος αριθμός προϊόντων και υπηρεσιών αποκτούν μια ψηφιακή συνιστώσα την οποία καλούμαστε επιτακτικά να διαχειριστούμε. Πολύ συχνά η προσπάθειά μας να επικοινωνήσουμε αποτελεσματικά με και μέσω μιας (ψηφιακής) μηχανής καταλήγει σε αποτυχία. Βασικός στόχος του θεσμού των Ημερών Ευχρηστίας και Προσβασιμότητας είναι να διαδοθούν οι έννοιες, οι κανόνες, οι οδηγίες και οι καλές πρακτικές που μπορούν να κάνουν τη ζωή μας ευκολότερη στην Ψηφιακή Εποχή.
Οι Ημέρες Ευχρηστίας και Προσβασιμότητας απευθύνονται σε νέους επιστήμονες, φοιτητές, εκπαιδευτικούς, επαγγελματίες των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) και κάθε ευαισθητοποιημένο πολίτη που επιθυμεί έναν καλύτερο και απλούστερο ψηφιακό κόσμο. Στη διάρκεια των Ημερών Ευχρηστίας και Προσβασιμότητας 2010 θα παρουσιαστούν και θα συζητηθούν διεξοδικά οι σύγχρονες ερευνητικές τάσεις στον τομέα της Επικοινωνίας Ανθρώπου-Μηχανής σε συνδυασμό με εκτενή παραδείγματα εφαρμοσμένης επικοινωνίας και καλών πρακτικών.
Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της φετινής διοργάνωσης θα είναι:
* θεματική συνεδρία που θα επιμεληθεί η Ελληνική ομάδα εργασίας της ACM για θέματα αλληλεπίδρασης ανθρώπου υπολογιστή (ACM Greek SIGCHI) ερευνώντας σε βάθος ορισμένες από τις σημαντικότερες διαστάσεις της έννοιας της ευχρηστίας σε σχέση με το επικοινωνιακό πεδίο, καθώς και την εισαγωγή των θεμάτων αυτών στην ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση (απόγευμα Τετάρτης 10 Νοεμβρίου 2010)
* εργαστήριο διαγενεακής επικοινωνίας και μάθησης σε πλατφόρμες διαδραστικών ψηφιακών μέσων και συλλογικών παιχνιδιών (social games) (πρωινό Πέμπτης 11 Νοεμβρίου 2010)
* θεματική συνεδρία για την ευχρηστία και προσβασιμότητα των ψηφιακών τεχνολογιών στην εκπαίδευση, με συμμετοχή χρηστών, κατασκευαστών και ερευνητικών φορέων (απόγευμα Πέμπτης 11 Νοεμβρίου 2010).
Περισσότερες πληροφορίες καθώς και αναλυτικό πρόγραμμα των εκδηλώσεων μπορείτε να βρείτε στη διεύθυνση
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότερα
“Η πληροφορική στα σχολεία είναι σαν την πάλαι ποτέ σεξουαλική αγωγή”
Άρθρα (RSS)