aaa

(function(){ function async_load(){ var s = document.createElement(‘script’); s.type = ‘text/javascript’; s.async = true; s.src = ‘http://widgets.sansimera.gr/Calendar/blogs.sch.gr/syrios’; var x = document.getElementsByTagName(‘script’)[0]; x.parentNode.insertBefore(s,x); } if (window.attachEvent) window.attachEvent(‘onload’, async_load); else window.addEventListener(‘load’, async_load, false); })();

Εικονικό ταξίδι – ιστοεξερεύνηση webquest

 

 

Διδακτικά σενάρια ιστοεξερευνήσεων (webquest)

1. Τίτλος: Εικονικό  Ταξίδι.

Τύπος δραστηριότητας: Ιστoεξερεύνηση.

Τάξεις: Β’ Γυμνασίου

Προτεινόμενη διάρκεια: 3– 4 διδακτικές  ώρες.

Γνωστικές περιοχές: ΤΠΕ, Πληροφορική.

 

Συνοπτική παρουσίαση

Η ακόλουθη δραστηριότητα ιστοεξερεύνησης αφορά τον σχεδιασμό ενός εικονικού ταξιδιού . Έχει σχεδιαστεί με βάση τους στόχους του Προγράμματος Σπουδών του Γυμνασίου και εντάσσεται στην ενότητα 4 «Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις Υπηρεσίες του».

Δομή της Ιστοεξερεύνησης

Εισαγωγή: Πολλές φόρες στις διακοπές και στα ταξίδια γενικότερα δημιουργούνται προβλήματα που έχουν να κάνουν με την κακή οργάνωση του χρόνου , τις λάθος επιλογές στις μετακινήσεις και στην  διαμονή ή στην διαχείρηση των χρήματων μας .Το αντίδοτο για όλα αυτά είναι η ενημέρωσή μας με όλες τις διαθέσιμες επιλογές .

Το διαδίκτυο και οι πληροφορίες που παρέχονται μέσα από αυτό μας βοήθουν στην σωστή και έξυπνη οργάνωση του ταξιδίου .

 

Δραστηριότητα: Θα δημιουργήσουμε ένα ψηφιο-τουριστικό πρακτορείο και θα συγκροτηθούν οι παρακάτω  ομάδες  για να μελετήσουμε το θέμα.

Η ομάδα των μετεωρολόγων , των συγκοινωνιολόγων , των ξενοδοχειακών κρατήσεων και αυτή των περιηγητών.

 

Στόχος της εργασίας  είναι να γνωρίσουμε και να διαπραγματευτούμε στην τάξη μας :

  • τα πλεονεκτήματα από τη χρήση των σύγχρονων  εργαλείων στο σχεδιασμό και την πραγματοποίηση ενός ταξιδιού.
  • τη σημασία του σχεδιασμού ενός ταξιδιού για την αποφυγή ταλαιπωρίας και την εξοικονόμηση χρημάτων .

 

Κάθε ομάδα πρέπει να πραγματοποιήσει έρευνα σχετικά με το αντικείμενό της, να αναζητήσει πληροφορίες, να αναλύσει το σχετικό υλικό και να παρουσιάσει το πεδίο δράσης της στις υπόλοιπες με τη βοήθεια λογισμικού παρουσιάσεων. Στη δημιουργία της παρουσίασης , θα συμβάλλει κάθε μέλος της ομάδας.

 

Διαδικασία: Θα δημιουργήσετε τέσσερις ομάδες. Κάθε ομάδα θα διαπραγματευτεί το ταξίδι μέσα από μια διαφορετική σκοπιά. Για το σκοπό αυτό θα πρέπει να αναλάβετε συγκεκριμένους ρόλους και να ασχοληθείτε με τους εξής άξονες μελέτης:

 

  • Ομάδα μετεωρολόγων : Θα ασχολήθει με το καιρό ,  θα δώσει τεκμηριωμένες απάντησεις για το αν μπορεί να πραγματοποιηθεί το ταξίδι τις ζητούμενες ημερομηνίες αλλά και να προτείνει εναλλακτικές λύσεις .

 

  • Ομάδα συγκοινωνιολόγων : Θα ασχολήθει με τις συγκοινωνίες και ειδικότερα θα πρέπει να βρει πληροφορίες για τα δρομολόγια των πλοίων , λεωφορείων , αεροπλάνων ή άλλων  μέσων προς τον προορισμό μας , παρουσιάζοντας  προτάσεις , συνυπολογίζοντας  και το κόστος κάθε επιλογής ή συνδιασμού επιλογών.

 

  • Ομάδα ξενοδοχειακών κρατήσεων: θα δουλέψει στην ανεύρεση  καταλυμμάτων που να ικανοποιούν την σύνθεση και  τις προτιμήσεις των ταξιδιωτών συνυπολογίζοντας  και το κόστος .

 

  • Ομάδα  περιηγητών: θα ανάλαβει να βρει πληροφορίες για τα αξιοθέατα και τις επιχειρήσεις εστίασης και διασκέδασης του προορισμού.

 

Μετά την ολοκλήρωση της διερεύνησης, να συνεργαστείτε στην ομάδα σας και να αναπτύξετε μια πολυμεσική παρουσίαση (π.χ Power Point) με το υλικό της δουλειάς σας. Κάθε ομάδα θα παρουσιάσει την εργασία της στην τάξη, ώστε να ενημερώσει τους υπόλοιπους μαθητές για το πεδίο έρευνάς της.  Στη συνέχεια θα γίνει συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων από όλους.

 

Πηγές-Μέσα: Παρακάτω δίνονται, για κάθε ομάδα, διάφοροι δικτυακοί τόποι από τους οποίους μπορείτε να ξεκινήσετε την  έρευνα σας. Στη συνέχεια, μπορείτε να αναζητήσετε και να χρησιμοποιήσετε πρόσθετες σχετικές πηγές στον Παγκόσμιο Ιστό, αφού πρώτα ελέγξετε την εγκυρότητα και την αξιοπιστία τους.

 

Ομάδα μετεωρολόγων

–      Ο καιρός : www.okairos.gr

–       Σύστημα Ποσειδών: http://www.poseidon.hcmr.gr/index_gr.php

–      Μετάρ: http://www.metar.gr

–      Εθνική Μετεωρολογική Υπηρεσία :http://www.hnms.gr/hnms/greek/index_html

–      “Ακουγουέδερ”  http://www.accuweather.com/en/gr/greece-weather

 

Ομάδα ταξιδιωτικών πρακτόρων :

Για πλοία:

–      Ανοιχτές θάλασσες http://www.openseas.gr/openseas/index.html

–      Ελληνικές ταξιδιωτικές σελίδες  http://www.gtp.gr/RoutesForm.asp

 

Για  μέσα σταθερής τροχιάς (λεωφορεία , τρόλευ , τράμ , μετρό):

–      http://www.oasa.gr

 

Για ταξί :

http://www.taxiplon.com/gr/

 

Για Αεροπλάνα:

Διεθνής Αερολιμένας Αθηνών ‘’Ελευθέριος Βενιζέλος’’  http://www.aia.gr/el/traveler

Ολυμπιακές Αερογραμμές  https://www.olympicair.com/el?gclid=CKbxoOnIqLsCFeESwwod8wwAtQ

Aegean Airlines – Αερογραμμές Αιγαίου http://el.aegeanair.com/?gclid=CNzY__XHqLsCFSj3wgod7DcAyw

 

Ομάδα ξενοδοχειακών κρατήσεων:

–      ΄Μπούκινκ΄΄  http://www.booking.com

–      Ελληνικές ταξιδιωτικές σελίδες  http://www.gtp.gr/AccomodationForm.asp

–      Ελληνικός Οργανισμός Τουρισμού http://www.gnto.gov.gr/

 

 

 

 

Ομάδα  περιηγητών:

–      www.google.gr με ανάζήτηση το όνομα του προορισμόυ και αξιοθέατα.

–      www.google.gr με ανάζήτηση το όνομα του προορισμόυ και πληροφορίες.

 

Να επεκτείνετε την αναζήτησή σας και σε άλλες πηγές στον Παγκόσμιο Ιστό, σε έντυπα ή περιοδικά. Κρατείστε σημειώσεις για τις πιο σημαντικές πληροφορίες, αναλύστε και ανασυνθέστε το υλικό, αναζητείστε επιστημονικά δεδομένα και σχετικές φωτογραφίες ή βίντεο.

Οι παρουσιάσεις που θα δημιουργήσετε θα πρέπει να είναι περιεκτικές και να επικεντρώνονται στα σημαντικά και  τα ουσιώδη .

 

Αξιολόγηση: Αφού ολοκληρώθηκε η αποστολή σας, ήρθε η ώρα να αξιολογήσετε την προσπάθειά σας. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα αξιολογώντας τα διάφορα κριτήρια (4 = άριστα, 3 = πολύ καλά, 2 = καλά, 1 = ανεπαρκώς):

Κριτήριο αξιολόγησης

Βαθμός

4

3

2

1
Περιεχόμενο και οργάνωση της εργασίας        
Οι πληροφορίες που παρατίθενται είναι σύμφωνες με τα ζητούμενα της εργασίας. Δεν υπάρχουν ανακρίβειες και γίνεται σωστή αξιοποίηση των πηγών
Οι πληροφορίες έχουν οργανωθεί με λογική σειρά, υπάρχει σωστή σύνδεση και ολοκληρωμένη διαπραγμάτευση
Γίνεται σωστή χρήση της γλώσσας Δεν υπάρχουν συντακτικά, γραμματικά ή ορθογραφικά λάθη.
Παρουσίαση της εργασίας
Έχουν χρησιμοποιηθεί κατάλληλες εικόνες, γραφικά και μορφοποιήσεις
Η παρουσίαση της εργασίας σας ήταν αναλυτική και κατανοητή από τους συμμαθητές σας.Στην παρουσίαση της εργασίας σας συμμετείχαν όλα τα μέλη της ομάδας. Απαντήσατε ικανοποιητικά σε ερωτήσεις σχετικές με την εργασία σας.
Ομαδική δουλειά/Συνεργασία
Κάθε μέλος της ομάδας συμμετείχε ενεργά στην έρευνα και στη  μελέτη του θέματος
Τα μέλη της ομάδας σας συνεργάστηκαν άριστα μεταξύ τους και συνέβαλαν όλοι στο τελικό αποτέλεσμα

 

Συμπέρασμα: Συγχαρητήρια, το ψηφιο-πρακτορείο  στελεχώθηκε με εξειδικευμένο προσωπικό. Με την ολοκλήρωση της δραστηριότητας, θα πρέπει να έχεις μάθει αρκετά για το πως :

.

  • οργανώνεται και σχεδιάζεται ένα ταξίδι
  • ποιούς παράγοντες πρέπει να υπολογίζουμε στον σχεδιασμό.
  • τα οικονομικά οφέλη που προκύπτουν από τις σωστές επιλογές .

 

Σελίδα καθηγητή:

Θέση στο Πρόγραμμα Σπουδών: Η δραστηριότητα εντάσσεται στο μάθημα της Πληροφορικής Γυμνασίου, στο πλαίσιο της ενότητας «Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις Υπηρεσίες του».  Ο εκπαιδευτικός της Πληροφορικής έχει τη δυνατότητα να εντάξει την ιστοεξερεύνηση αυτή στο μάθημα οποιασδήποτε τάξης του γυμνασίου, ανάλογα με τις προϋπάρχουσες γνώσεις, τις εμπειρίες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών του.

Τύπος Δραστηριότητας: Διερεύνηση, επίλυση προβλήματος.

Εκτιμώμενη Διάρκεια:  3 – 4 διδακτικές ώρες

 

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι διδακτικοί στόχοι της δραστηριότητας είναι, ο μαθητής να είναι ικανός/η να:

 

  • να γνωρίσει τον κόσμο της πληροφορίας που παρέχεται από το Διαδίκτυο.

 

  • να αναζητά, να αξιολογεί και να αξιοποιεί αυτές τις πληροφορίες με στόχο την επίλυση προβλημάτων.

 

  • να δημιουργεί παρουσιάσεις για την ολοκληρωμένη διαπραγμάτευση ενός θέματος που τού ανατίθεται.

 

Διδακτική Παιδαγωγική προσέγγιση

 

Ο στόχος της δραστηριότητας δεν είναι η παράθεση πληροφοριών σχετικά με το θέμα  ούτε, πολύ περισσότερο, η στείρα και εξαντλητική μελέτη του.

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι καθοδηγητικός και υποστηρικτικός με στόχο

  • την ενεργοποίηση όλων των μαθητών και τη συμμετοχή τους σε διερευνητικές δραστηριότητες
  • την υποστήριξη των μαθητών σε παραγωγικές δραστηριότητες αναζήτησης, αξιολόγησης και αξιοποίησης πληροφοριών από το Διαδίκτυο
  • την προώθηση και υποστήριξη της συνεργασίας μεταξύ των μελών κάθε ομάδας για την υλοποίηση του έργου – επίλυση προβλήματος
  • την αποτελεσματική παράθεση ιδεών και απόψεων για το θέμα του έχουν διαπραγματευθεί.

 

Αξιολόγηση: Πέρα από την αυτό-αξιολόγηση των μαθητών, ο εκπαιδευτικός μπορεί να αξιολογήσει και ο ίδιος κάθε παραδοτέο χρησιμοποιώντας τη ρουμπρίκα της σχετικής ενότητας.

 

Πρόσθετες πηγές

–       http://el.wikipedia.org/

–      http://www.youtube.com/watch?v=-i2MlhiLyKc

–      http://galleries.in.gr/pictures-greece

 

Στεφάνου Γιάννης ΠΕ20 – Σύρος.