ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΣΑΡΑΝΤΟΠΟΥΛΟΣ Σχολικός Σύμβουλος Φυσικών Επιστημων

Τη σκυτάλη από την Επιτροπή Εκπαιδευτικών Μαγνησίας ΠΑΜΕ, πήρε η ΕΛΜΕ Μαγνησίας. Σε ανακοίνωσή της που εστάλη σε όλες τις σχολικές μονάδες της ΔΔΕ Μαγνησίας και στα ΜΜΕ ( αναρτήθηκε στην alfavita) μας εγκαλεί για “υπέρβαση αρμοδιοτήτων” και “εκφοβισμό υφισταμένων“, χαρακτηρίζοντας συλλήβδην του Σχολικούς Συμβούλους της Μαγνησίας ως “ανεπαρκείς”

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΛΜΕ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ

Επειδή η ανακοίνωση υπογράφεται απαντήσαμε άμεσα

ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΕ ΕΛΜΕ

Τα σχόλια δικά σας

Τα ανθρωπάκια της επιτροπής Εκπαιδευτικών Μαγνησίας του ΠΑ.ΜΕ. ξανακτύπησαν.

Τούτη τη φορά σε επιστολή τους που εστάλη σε όλες τις σχολικές μονάδες της Μαγνησίας με χαρακτηρίζουν  “λαγουδάκι” της κυβέρνησης και με στολίζουν και με άλλα κοσμητικά επίθετα

ΑΠΑΝΤΗΣΗ σε ΣΑΡΑΝΤΟΠΟΥΛΟ

Δεν θα τους κάνω τη χάρη να αποδείξω ότι δεν είμαι ελέφαντας.

Από το σχολικό έτος 2011-2012 εφαρμόσθηκαν Νέα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (ΑΠΣ) σε πιλοτικά γυμνάσια στο πλαίσιο του Νέου Σχολείου (Σχολείο 21ου αιώνα). Για τα μαθήματα όμως ΒΙΟΛΟΓΙΑ (Γ), ΦΥΣΙΚΗ (Β, Γ) και ΧΥΜΕΙΑ (Β,Γ) παρόλο που είχαν συνταχθεί τα Νέα ΑΠΣ, εφαρμόσθηκαν τα ήδη υπάρχοντα (δηλαδή αυτά που εφαρμόζονται από τα 2002-2003 σε όλα τα Γυμνάσια)

Στις 22/01/2014 (δύο έτη από την έναρξη της πιλοτικής εφαρμογής) εγκρίνονται με ΥΑ τα ΝΕΑ ΑΠΣ των ανωτέρω μαθημάτων (ΦΕΚ 97) των οποίων η εφαρμογή σύμφωνα με την ΥΑ αρχίζει από το σχολικό έτος 2013-2014!!!!

Στις 5 και 6 Μαρτίου 2014 διοργανώνεται από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) επιμορφωτικό σεμινάριο για τους σχολικούς Συμβούλους ΠΕ 04 προκειμένου να ενημερωθούν  και να στηρίξουν την εφαρμογή τους.

Παράλληλα μέχρι και 28/04/2014 πρέπει να υποβάλλουν έκθεση “από την πιλοτική εφαρμογή 5 εβδομάδων, αμειβόμενοι προς τούτο με το ποσό των 400 ευρώ”

Θεωρώντας ότι μια τέτοια μεθόδευση με προσβάλλει ως εκπαιδευτικό και υπονομεύει το ρόλο του Σχολικού Συμβούλου,  εξέφρασα την αντιρρήσεις μου και τις ενστάσεις μου στην συνάντηση παρουσία τόσο της επιστημονικής υπευθύνου του έργου (κας Γκλιάου) όσο και της υπεύθυνης της παρακολούθησης και εσωτερικής/διαμορφωτικής αξιολόγησης της πιλοτικής εφαρμογής (κας Περάκη)

Τα σχόλια και συμπεράσματα  της όλης διαδικασίας-μεθόδευσης εφαρμογής των ΑΠΣ των μαθημάτων Φυσικών Επιστημών στα πιλοτικά σχολεία ΔΙΚΑ ΣΑΣ

Σταυρώστε, πυροβολήστε, τον αυταρχικό, συντηρητικό, αντιπαιδαγωγικό, αντιεκπαιδευτικό, σχολικό σύμβουλο Παναγιώτη Σαραντόπουλο, που είχε το θράσος να απαντήσει σε ερωτήματα εκπαιδευτικών διατυπώνοντας τη γνώμη του στηριζόμενος στη κείμενη νομοθεσία.

ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ ΠΑΜΕί

(ΝΑ ΔΙΑΓΡΑΦΕΙ ο ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Π. ΣΑΡΑΝΤΟΠΟΥΛΟΣ ΠΟΥ ΑΠΕΙΛΕΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ)

Η απάντησή μου (κάπου καταχωνιασμένη στην alfavita)

Ανοικτή Επιστολή

Τα σχόλια δικά σας

Ο Συνήγορος του Πολίτη, στο πλαίσιο της αποστολής του ως Συνήγορος του Παιδιού απέστειλε στις 20.10.2009 προς την Υπουργό Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, κείμενο παρατηρήσεων και προτάσεών του με θέμα «Σχολικοί κανονισμοί και δημοκρατική διοίκηση στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση». Στο κείμενο συνοψίζονται οι διαπιστώσεις του Συνηγόρου του Παιδιού για το θέμα αυτό ύστερα από 6 χρόνια λειτουργίας, επισκέψεις και συναντήσεις του με μαθητές και εκπαιδευτικούς σε περισσότερα από 200 σχολεία, χειρισμό εκατοντάδων υποθέσεων σχετικών με την εκπαίδευση και ειδικές συζητήσεις με μαθητές διαφορετικών σχολείων, ιδίως στην διάρκεια του 2009, οπότε λειτούργησε για πρώτη φορά η Ομάδα Εφήβων Συμβούλων.

Ο Συνήγορος του Παιδιού επισημαίνει μεταξύ άλλων ότι:

– συχνά δεν είναι σαφείς για τους μαθητές οι κανόνες που ισχύουν στα σχολεία

– στα περισσότερα σχολεία που έχουν συνταχθεί σχολικοί κανονισμοί συνήθως επιβάλλονται από τη διεύθυνση, χωρίς να έχει προηγηθεί ουσιαστικός διάλογος με τους μαθητές

– οι κανονισμοί αναφέρονται κυρίως στις υποχρεώσεις των μαθητών και όχι στα δικαιώματά τους ή στα αντίστοιχα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των καθηγητών

– η γνώμη των μαθητών για θέματα που τους αφορούν δεν ακούγεται συστηματικά

– οι ποινές που επιβάλλονται στους μαθητές συχνά είναι υπερβολικές, χωρίς προειδοποίηση ή χρήση άλλων παιδαγωγικών μέτρων

– στους εκπαιδευτικούς που παραβαίνουν αντίστοιχους κανόνες (λ.χ. βίαιης συμπεριφοράς, χρήσης κινητών, καπνίσματος, κλπ) δεν φαίνεται να επιβάλλονται κυρώσεις

– οι εκπαιδευτικοί δεν υποστηρίζονται ούτε επιμορφώνονται σχετικά με τις παιδαγωγικές μεθόδους που είναι σκόπιμο να χρησιμοποιούν για τη συμμόρφωση των μαθητών και την εξασφάλιση καλού κλίματος στη σχολική κοινότητα.

Στο κείμενο γίνεται επίσης αναφορά στις απόψεις που διατύπωσαν οι μαθητές προς τον Συνήγορο του Παιδιού κατά τις επισκέψεις του σε σχολεία, στην διάρκεια των «Ημερών Διαλόγου» και στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της Ομάδας Εφήβων Συμβούλων.

Με βάση τη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, την υπόλοιπη εθνική νομοθεσία αλλά και τις συστάσεις – προτροπές του Συμβουλίου της Ευρώπης, ο Συνήγορος του Παιδιού προτείνει προς το Υπουργείο Παιδείας:

– να ρυθμίσει με νόμο την υποχρέωση των σχολείων να συντάσσουν σχολικό κανονισμό με την συμμετοχή των εκπαιδευτικών, των μαθητών και των γονέων

– να δώσει κατευθύνσεις στους διευθυντές σχολείων και τους εκπαιδευτικούς για το πιθανό περιεχόμενο των σχολικών κανονισμών καθώς και για τον τρόπο με τον οποίο θα εξασφαλιστεί η συμμετοχή των μαθητών στη διαμόρφωση και την εφαρμογή τους

– να προβλέψει τη διαδικασία ψήφισης του σχολικού κανονισμού με συμμετοχή στις αποφάσεις των τριών μερών της εκπαιδευτικής κοινότητας (εκπαιδευτικών, γονέων, μαθητών)

– να προβλέψει ότι στο ξεκίνημα κάθε σχολικής χρονιάς θα αφιερώνονται, σε όλες τις τάξεις, ώρες συζήτησης για τον σχολικό κανονισμό και για τον ρόλο των μαθητών στη διαμόρφωση και εφαρμογή του, όπως και για την λειτουργία των μαθητικών κοινοτήτων

– να προβλέψει τη διαδικασία υποβολής παραπόνων από μαθητές, σε ανεξάρτητο φορέα, για την παραβίαση του σχολικού κανονισμού, όταν θεωρούν ότι η διεύθυνση του σχολείου δεν λαμβάνει τα απαραίτητα μέτρα

– να επιμορφώσει τους εκπαιδευτικούς σε θέματα δημοκρατικής σχολικής διοίκησης και συμμετοχής των μαθητών στη λήψη αποφάσεων.

Διαβάστε το πλήρες κείμενο των παρατηρήσεων του Συνηγόρου του Πολίτη

ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΓΕΓΟΝΟΣ 1^ο

Στις 28/05/2010 ο Περιφερειακός Δ/ντης Εκπαίδευσης Αττικής με έγγραφό του (ΑΠ 5357) ζητά από τους Σχολικούς Συμβούλους της Περιφερείας του να του γνωστοποιήσουν: «ποια σχολεία παιδαγωγικής ευθύνης αρμοδιότητάς τους έχουν επισκεφθεί και ποια όχι καθώς και πόσες φορές κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2009-2010»

ΓΕΓΟΝΟΣ 2^ο

Στις 31/05/2010 ο Περιφερειακός Δ/ντης Εκπαίδευσης Αττικής με νέο έγγραφό του (ΑΠ 5357 ανακοινοποίηση στο ορθό) ζητά από τους σχολικούς συμβούλους της Περιφερείας του να του γνωστοποιήσουν: «ποια σχολεία Παιδαγωγικής Ευθύνης αρμοδιότητάς τους έχουν επισκεφθεί και πόσες φορές κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2009-2010»

ΓΕΓΟΝΟΣ 3^ο

Στις 02/06/2010 η Πανελλήνια Ένωση Σχολικών Συμβούλων (ΠΕΣΣ) ενημερώνει τα μέλη της (ο γράφων συνειδητά δεν είναι μέλος της ΠΕΣΣ) ότι: «Σήμερα, 2-6-2010, το Δ.Σ. ΠΕΣΣ, μετά από αίτημά του, είχε συνάντηση με τον Περιφερειακό Διευθυντή Αττικής για το ζήτημα που προέκυψε, μετά την αποστολή εγγράφων που απευθύνονταν προς τους Σχολικούς Συμβούλους της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και αφορούσαν τις επισκέψεις μας στα Σχολεία Παιδαγωγικής Ευθύνης.»

ΑΠΟΡΙΑ 1^η

Ποιο «ζήτημα προέκυψε μετά την αποστολή εγγράφων»;

ΑΠΟΡΙΑ 2^η

Ποιού σκοπού την επίτευξη (όπως αυτοί αναφέρονται στο Καταστατικό της)  αποσκοπούσε  η παρέμβαση της ΠΕΣΣ;1. Της συμβολής στη διαμόρφωση Εθνικής Πολιτικής για την Παιδεία και τον εκσυγχρονισμό του εκπαιδευτικού συστήματος;2. Της προαγωγής της παιδαγωγικής επιστήμης και της ευρύτερης καταξίωσής της;3. Της αναβάθμισης της επιστημονικής παιδαγωγικής καθοδήγησης στη λειτουργία της εκπαίδευσης;4. Της βελτίωσης και δικαστικής και εξώδικης υπεράσπισης της επιστημονικής, κοινωνικής, υπηρεσιακής και οικονομικής κατάστασης των μελών του;

ΑΠΟΡΙΑ 3^η

Όσοι τάσσονται υπέρ της αξιολόγησης εννοούν την αξιολόγηση των «άλλων» και όχι των ιδίων;

Αιτούμαστε την βοήθεια όσων μπορούν να λύσουν τις απορίες μας

Διαβάζοντας την ανακοίνωση της Α ΕΛΜΕ Δωδεκανήσου η οποία μεταξύ άλλων καταγγέλει την διοίκηση που ασκεί πίεση σε εκπαιδευτικούς να διδάσκουν μαθήματα άσχετα με την ειδικότητά τους (αν η διοίκηση έχει προβεί σε τέτοιες ενέργειες συνυπογράφουμε την συγκεκριμένη καταγγελία) μας δημιουργήθηκε η απορία-προβληματισμός

Θα υπάρξουν ανάλογες καταγγελίες από τις κατά τόπους ΕΛΜΕ για τους Συλλόγους Διδασκόντων των σχολικών μονάδων που αναθέτουν διδασκαλία μαθημάτων στα μέλη τους άσχετα με την ειδικότητά τους κατά παράβαση της κείμενης νομοθεσίας; ή η νομοθεσία είναι λάστιχο και εφαρμόζεται κατά το δοκούν;

Nulla lex commoda omnibus est (Κανένας νόμος δεν συμφέρει τους πάντες) και

Dura lex, sed lex (Σκληρός νόμος αλλά νόμος) έλεγαν οι λατίνοι

Αν δεν συμφωνούμε με τους ισχύοντες νόμους στην εκπαίδευση να αγωνιστούμε όλοι μαζί και καθένας από το δικό του μετερίζι να τους αλλάξουμε, αλλά μέχρι τότε οφείλουμε να τους εφαρμόζουμε.

Διαβάστε το άρθρο της κας  Χριστίνας Βαλανίδου

«Η ποιότητα ενός εκπαιδευτικού συστήματος δεν μπορεί να ξεπεράσει την ποιότητα των εκπαιδευτικών του»

και προβληματισθείτε

Την Κυριακή 4/10/2009 ψηφίσαμε. Αλλοι με φανατισμό και κατά πόσο βολεύει το στενό προσωπικό τους συμφέρον, άλλοι σύμφωνα με τα συμφέροντα της τάξης τους, άλλοι συναισθηματικά, άλλοι εκφράζοντας διαμαρτυρία, άλλοι παραδοσιακά γιατί έτσι ψηφίζουν πάντα, άλλοι με σταυρομένο ψηφοδέλτιο στο χέρι, άλλοι για να φύγουν «οι προηγούμενοι» και να έλθουν «οι επόμενοι», άλλοι κρίνοντας ποιοί τους αξίζουν, άλλοι για να καταγράψουν την δύναμη της άποψής τους, άλλοι για το γενικό καλό της χώρας, άλλοι επηρεασμένοι-καθοδηγούμενοι από τα ΜΜΕ και άλλοι απογοητευμένοι από την όλη κατάσταση δεν προσήλθαν καθόλου.

Η κάλπη μίλησε και ήλθε η ώρα να ονειρευτούμε.

Nα ονειρευτούμε πολιτικούς που παραιτούνται για λόγους συνείδησης, ηθικής στάσης, λαθεμένων χειρισμών. Να ονειρευτούμε πολιτικούς και πολίτες που διαγράφουν από το πολιτικό λεξιλόγιο και από την πολιτική πρακτική όρους και σχέσεις του τύπου: «δικός μας», «φίλος του προέδρου», «χρηματοδότης», «παράγοντας», «γιος, κόρη, κουμπάρος» κ.ο.κ. Nα ονειρευτούμε αξιοπρεπείς πολίτες και πνευματικούς ανθρώπους που δεν συνωστίζονται σε κομματικούς προθαλάμους και γραφεία βουλευτών για ένα «ξεροκόμματο». Να ονειρευτούμε δημόσιους υπαλλήλους υπηρέτες των φορορογούμενων πολιτών. Να ονειρευτούμε θεσμούς που δεν θα επιτρέπουν το «φύγε εσύ, έλα εσύ». Να ονειρευτούμε το σπάσιμο των θεσμικών στεγανών αναξιοκρατίας ή κατευθυνόμενης «αξιοπιστίας» που διαμορφώνουν τα λόμπι, οι παρεούλες, οι μηχανισμοί. Να ονειρευτούμε διαφάνεια και λογοδοσία πολιτικών και πολιτών. Nα ονειρευτούμε, τέλος, μια Eλλάδα που θα έχει κατανοήσει τα προβλήματά της και θα ανανεώσει τον εθνικό και πολιτικό της προσανατολισμό.Και αν τα όνειρα θεωρηθούν «θερινής νυκτός» και διαψευστούν, σίγουρα θα πάρουν εκδίκηση.Y.Γ.: Oσοι σωτήρες κι αν εμφανιστούν, ο λαός που δεν θέλει να σωθεί, τελικά δεν σώζεται

Δέκα κανόνες για όσους προτίθενται να αναλάβουν επιμορφωτικό έργο σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων, καταστάλαγμα πείρας 25 ετών

ΔΕΚΑ ΚΑΝΟΝΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ