Άρθρα με καρτέλα "Ύλη"

Οδηγίες για τη διδασκαλία μαθημάτων της Α’ Τάξης Επαγγελματικού Λυκείου

Οδηγίες για τη διδασκαλία μαθημάτων της Α’ Τάξης Επαγγελματικού Λυκείου εξέδωσε το υπουργείο Παιδείας Δια βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων.

Συγκεκριμένα, το ΥΠΔΒΜΘ εξέδωσε τις οδηγίες διδασκαλίας των παρακάτω μαθημάτων:

03-01-12 Οδηγίες για τη διδασκαλία της Χημείας της Α΄ τάξης Επαγγελματικού Λυκείου, για το σχ. έτος 2011-2012


03-01-12 Οδηγίες για τη διδασκαλία της Νέας Ελληνικής Λογοτεχνίας στην Α΄τάξη Επαγγελματικού Λυκείου, για το σχ. έτος 2011-2012


03-01-12 Οδηγίες για τον τρόπο αξιολόγησης της Νέας Ελληνικής Γλώσσας και της Νέας Ελληνικής Λογοτεχνίας της Α΄ τάξης Επαγγελματικού Λυκείου, για το σχ. έτος 2011-2012


03-01-12 Οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος «Αρχές Οικονομίας» της Α΄ τάξης Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2011-2012


03-01-11 Οδηγίες για τη διδασκαλία των Μαθηματικών της Α΄ τάξης των ημερήσιων και εσπερινών ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2011-2012


03-01-12 Οδηγίες για τη διδασκαλία της Νέας Ελληνικής Γλώσσας της Α΄ τάξης Επαγγελματικού Λυκείου, για το σχ. έτος 2011-2012


03-01-12 Οδηγίες για τη διδασκαλία της Φυσικής της Α΄ τάξης Επαγγελματικού Λυκείου, για το σχ. έτος 2011-2012

Οι οδηγίες για τα παραπάνω μαθήματα διατίθονται από την ιστοσελίδα του ΥΠΔΒΜΘ

Ετικέτες: ,

Τεχνολογία Επικοινωνιών: Προγραμματισμός ύλης σχολικού έτους 2010 – 2011

Αν και λίγο καθυστερημένα παρουσιάζω τον προγραμματισμό ύλης για το μάθημα «Τεχνολογία Επικοινωνιών» της Β΄ Τάξης του Ενιαίου Λυκείου. Σύμφωνα με το έγγραφο του ΥΠΔΒΜΘ υπάρχουν αρκετές μειώσεις ύλης. Συγκεκριμένα, η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει τα κεφάλαια 1, 2, 3, 6 (σελ. 121-126), 16, 17 (σελ. 378-499) και 18 (408-414) και το σύνολο των διδακτικών ωρών είναι περίπου 50.

Στο σημείο αυτό και πρότου να σας παρουσιάσω την πρόταση μου για τον προγραμματισμό της ύλης του μαθήματος, θέλω να παραθέσω ένα απόσπασμα από το άρθρο «Τεχνολογία Επικοινωνιών: Ένα μάθημα που πεθαίνει…» που αναρτήθηκε στο blog η Βδέλλα και πάνω σε αυτές τις σκέψεις στηρίχθηκε και η πρόταση του χρονοπρογραμματισμού μου.

[… Είναι ένα πολύ ενδιαφέρον μάθημα, το οποίο όμως πεθαίνει. Τι σημαίνει άραγε για ένα μάθημα ότι πεθαίνει; Να το δούμε σαν αντικείμενο για να καταλάβετε. Εξετάζει τη τεχνολογία Επικοινωνιών από όλες τις πλευρές. Από τη θεωρητική εισαγωγή και τις βασικές έννοιες μέχρι τα ηλεκτρονικά μέσα επικοινωνίας. Και εδώ αρχίζει το θέατρο του παραλόγου. Το βιβλίου που διδάσκεται είναι μια έκδοση του 1997 από το Ευγενίδειο Ίδρυμα που είναι μετάφραση ενός Αμερικάνικου βιβλίου του 1991, που σημαίνει ότι γράφτηκε κάπου στη διετία 1989-1990. Και κάνουμε μάθημα για τη τεχνολογία του τηλεφώνου, της τηλεόρασης, του βίντεο, …του γραμμόφωνου, του ραδιοφώνου.  Αυτά που τους λέω είναι αρχαία ιστορία για τους μαθητές που ήταν αγέννητοι όταν γράφτηκε το βιβλίο. Και γελάνε όταν τους δείχνω το «τηλέφωνο με δίσκο». Και καλά θα μου πείτε καλό είναι να μαθαίνουν από που ξεκίνησαν τα πράγματα….]

[… Ωραία!!! Και τώρα τι κάνουμε; Γινόμαστε απολίθωμα καθηγητή…αναπαράγοντας μοντέλα που ξεκίνησαν να διαμορφώνονται πριν 300-400 χρόνια (Μεσαίωνα το λέγανε). Μένουμε στο δήθεν και χάνουμε την ουσία; Μεγάλο πρόβλημα. Γιατί η ευθύνη στη διδασκαλία είναι μεγάλη. Όταν δε διδάσκεις μάθημα που εξετάζεται πανελλαδικά γίνεται τεράστια. Δεν μπορείς να κάνεις εκπτώσεις σε κανένα επίπεδο. Όμως το συγκεκριμένο μάθημα από τη μια μεριά θα γίνει, και από την άλλη αρχίζει και τελειώνει στη Β’ λυκείου. Δεν έχει προεκτάσεις ούτε αποτελεί προαπαιτούμενη γνώση για κάποιο άλλο. Άρα δίνει μια σχετική ευελιξία…].

Με βάση τα παραπάνω, τα βασικά σημεία του τρόπου προσέγγισης μου για τη διδασκαλία του μαθήματος είναι τα εξής: 

  • Το μάθημα θα γίνει κανονικά από το βιβλίο (και τα απαρχαιωμένα θέματα που πραγματεύεται) έτσι ώστε να καλυφθεί ολόκληρη η διδακτέα ύλη.
  • Παράλληλα, θα βγουν ερωτήσεις (Σωστού-Λάθους, συμπλήρωσης κενών, πολλαπλής επιλογής, σύντομης ανάπτυξης) οι οποίες θα δίνονται στο τέλος κάθε κεφαλαίου και θα αποτελέσουν ένα «pool» ερωτήσεων από τις οποίες θα εξεταστούν οι μαθητές στο τέλος.
  • Από την άλλη όμως, σκοπεύω να υιοθετήσω την πρόταση που υπάρχει στο παραπάνω άρθρο και να δημιουργήσω ένα Blog, στο οποίο οι μαθητές θα ανεβάζουν τις δικές τους καταχωρήσεις για θέματα τεχνολογικού περιεχομένου, τα περισσότερα από τα οποία θα είναι και τα αποτελέσματα των συνθετικών τους εργασιών που θα τους δίνονται σε κάθε θεματική ενότητα.
  • Έτσι, οι μαθητές θα μάθουν να γράφουν και να εκφράζονται με πλήρεις λέξεις. Θα αναπτύξουν την κριτική και αναλυτική τους σκέψη (σχολιάζοντας τις αναρτήσεις συμμαθητών τους) αλλά θα μάθουν και να δέχονται κριτική. Θα εξοικειωθούν με την επεξεργασία εικόνας & βίντεο αλλά και θα γνωρίσουν πολλές νέες τεχνολογίες (π.χ. web 2.0).

Συμπερασματικά, παρακάτω μπορείτε να δείτε την πρόταση μου για τον προγραμματισμό της ύλης του μαθήματος, που συνοψίζεται στα εξής: 

  • Υπάρχουν 7 επαναληπτικά τεστ και 2 διαγωνίσματα έτσι ώστε οι μαθητές να εξοικειωθούν με τα θέματα που θα αντιμετωπίσουν στις τελικές εξετάσεις.
  • Υπάρχουν ώρες επανάληψης που αν δεν μπορέσει να καλυφθεί όλη η ύλη απλά δεν πραγματοποιούνται. 
  • Υλοποιούνται αρκετές ομαδοσυνεργατικές εργασίες (σύνολο 7).
  • Η διδασκαλία της θεωρίας πραγματοποιείται με χρήση διαφανειών ενώ θα προβληθούν και αρκετά εκπαιδευτικά βίντεο και διαδραστικές ιστοσελίδες που θα συμπληρώνουν τη διδασκαλία με επιεπλέον υλικό και γνώση.

Ετικέτες:

UPDATED – Προγραμματισμός διδακτικής ύλης για το μάθημα Εφαρμογές Υπολογιστών Β΄/Γ΄ Τάξης Ενιαίου Λυκείου

Σύμφωνα με το έγγραφο του ΥΠΔΒΜΘ για τον καθορισμό της διδακτέας ύλης, στο μάθημα επιλογής Εφαρμογές Υπολογιστών που διδάσκεται στην Β’ ή Γ΄ του Ενιαίου Λυκείου η ύλη περιλαμβάνει τα κεφάλαια 10, 12 και 13 και το σύνολο των διδακτικών ωρών είναι 50, (έχει αφαιρεθεί το κεφάλαιο 11). 

Με βάση τα παραπάνω και με την βοήθεια αντίστοιχου προγραμματισμού ύλης του συνάδερφου Σαριμπαλίδη Ιωάννη (τον οποίο ευχαριστώ), σχεδίασα τον προγραμματισμό διδασκαλίας της ύλης μου για το σχολικό έτος 2010-2011.

Οι σημαντικότερες αλλαγές σε σχέση με την 1η έκδοση του εγγράφου προγραμματισμού είναι:

  • Καλύτερη κατανομή των γνωστικών αντικειμένων με περισσόερες συνθετικές εργασίες (11) και μικρές δραστηριότητες εκμάθησης των λογισμιών σε κάθε μάθημα
  • Η παρουσίαση και δημιουργία λογαριασμών στο gmail.com θα πραγματοποιηθεί σε ώρα εκτός μαθήματος.
  • Η δραστηριότητα για τη συλλογή περιεχομένου, τη σχεδίαση και υλοποίηση της ιστοσελίδα του σχολείου θα πραγματοποιηθεί στο πλαίσιο ενός προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων σε ώρες εκτός μαθήματος.
  • Προστέθηκε κομμάτι για τα πολυμέσα και συγκεκριμμένα το λογισμικό επεξεργασίας εικόνας GIMP & το πρόγραμμα επεξεργασίας video Windows Movie Maker και υλοποίηση αντίστοιχων συνθετικών εργασιών.
  • Συνεργατική σύνταξη εγγράφου με τη βοήθεια των Google Docs, μαζί με το Ενιαίο Λύκειο Πεντάπολης Σερρών.

Παρακάτω μπορείτε να δείτε την ανανεωμένη έκδοση του προγραμματισμού ύλης για το μάθημα Εφαρμογές Υπολογστών.

Βέβαια, η κατανομή των ωρών είναι ενδεικτική και συνήθως μεταβάλλεται κατά την διάρκεια της χρονιάς ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών.

Κάθε σχόλιο για βελτιώσεις είναι ευπρόσδεκτο.

Ετικέτες: ,

Προγραμματισμός διδακτικής ύλης για το μάθημα: Εφαρμογές Υπολογιστών Β΄/Γ΄ Τάξης του Ενιαίου Λυκείου

Σύμφωνα με το έγγραφο του ΥΠΔΒΜΘ για τον καθορισμό της διδακτέας ύλης, στο μάθημα επιλογής Εφαρμογές Υπολογιστών που διδάσκεται στην Β’ ή Γ΄ του Ενιαίου Λυκείου η ύλη περιλαμβάνει τα κεφάλαια 10, 12 και 13 και το σύνολο των διδακτικών ωρών είναι 50, (έχει αφαιρεθεί το κεφάλαιο 11). 

Με βάση τα παραπάνω και με την βοήθεια αντίστοιχου προγραμματισμού ύλης του συνάδερφου Σαριμπαλίδη Ιωάννη (τον οποίο ευχαριστώ), σχεδίασα τον προγραμματισμό διδασκαλίας της ύλης μου για το σχολικό έτος 2010-2011, ο οποίος κατανέμεται ώς εξής: 

  • Κεφάλαιο 10 (11 ώρες)
  • Κεφάλαιο 12 (20 ώρες)
  • Κεφάλαιο 13 (19 ώρες)

Προγραμματισμός ύλης «Εφαρμογές Υπολογιστών» 2010-2011

Βέβαια, η κατανομή των ωρών είναι ενδεικτική και συνήθως μεταβάλλεται κατά την διάρκεια της χρονιάς ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών.

Κάθε σχόλιο για βελτιώσεις είναι ευπρόσδεκτο.

Ετικέτες: ,

Προγραμματισμός διδακτικής ύλης για το μάθημα: Εφαρμογές Πληροφορικής της Α΄ Τάξης του Ενιαίου Λυκείου

Σύμφωνα με το έγγραφο του ΥΠΔΒΜΘ για τον καθορισμό της διδακτέας ύλης, υπάρχουν αρκετές αλλαγές στην ύλη του μαθήματος Εφαρμογές Πληροφορικής της Α΄Τάξης του Ενιαίου Λυκείου. Πιο συγκεκριμένα, έχουν αφαιρεθεί τα κεφάλαια 1, 2 και 8 ενώ παραμένουν τα κεφάλαια 3, 4, 7 και 9 του σχολικού εγχειριδίου.

Με βάση τα παραπάνω και με την βοήθεια αντίστοιχου προγραμματισμού ύλης του συνάδερφου Σαριμπαλίδη Ιωάννη (τον οποίο ευχαριστώ), σχεδίασα τον προγραμματισμό διδασκαλίας της ύλης μου για το σχολικό έτος 2010-2011, του οποίου τα βασικά στοιχεία συνοψίζονται παρακάτω:

  • Από τις συνολικές 50 ώρες του μαθήματος, κατανέμονται 13 ώρες στο κεφ. 3, 20 ώρες στο κεφ. 4, 14 ώρες στο κεφ. 7 και 3 ώρες στο κεφ. 9.
  • Υλοποιούνται πολλές συνθετικές εργασίες (σύνολο 11), κάτι το οποίο συμφωνεί και με την λογική του ΥΠΔΒΜΘ για τη διδασκαλία του μαθήματος.
  • Υπάρχουν λίγες ώρες θεωρίας
  • Χρησιμοποιούνται πολλές εφαρμογές Web 2.0 που βασικό σκοπό έχουν την ενθάρρυνση της συμμετοχής και δραστηριοποίησης των μαθητών για το μάθημα.
  • Όλα σχεδόν τα λογισμικά που χρησιμοποιούνται (εκτός του MS PowerPoint) είναι ΕΛ/ΛΑΚ

Βέβαια, η κατανομή των ωρών είναι ενδεικτική και συνήθως μεταβάλλεται κατά την διάρκεια της χρονιάς ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών.

Κάθε σχόλιο για βελτιώσεις είναι ευπρόσδεκτο.

Ετικέτες: ,

Προγραμματισμός ύλης για το μάθημα ΑΕΠΠ, Σχολ. έτος 2010 – 2011

Σύμφωνα με το έγγραφο του ΥΠΔΒΜΘ για τον καθορισμό της διδακτέας ύλης, δεν υπάρχουν αρκετές αλλαγές στην ύλη του μαθήματος Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμαμτιστικό Περιβάλλον της Γ΄Τάξης του Ενιαίου Λυκείου. Πιο συγκεκριμένα, έχουν αφαιρεθεί έχουν αφαιρεθεί μικρά κομμάτια θεωρίας και η δομή ΕΠΙΛΕΞΕ.

Η πρόταση μου λοιπόν για τον προγραμματισμό της διδακτικής ύλης του μαθήματος, στηρίζεται και πάλι σε αντίστοιχο σχέδιο προγραμματισμού ύλης του συναδέρφου Σαριμπαλίδη Ιωάννη (τον οποίο και ευχαριστώ) και συνοψίζεται στα εξής βασικά σημεία :

  • Πρώτα διδάσκονται όλα τα θεωρητικά κεφάλαια. Αυτό γίνεται διότι:
    • έτσι βοηθάς όλους τους μαθητές να συμμετέχουν στην τάξη.
    • αν αφήσεις την θεωρία στο τέλος το πιο πιθανό είναι να μην την κάνεις.
    • έχει παρατηρηθεί από έμπειρους συναδέρφους ότι πολλοί μαθητές γράφουν τις ασκήσεις και αποτυγχάνουν στην θεωρία. Αυτό μάλλον σημαίνει ότι δεν την διδάχθηκαν καλά.
  • Διδάσκονται ταυτόχρονα οι αλγόριθμοι (ψευδογλώσσα) με τη ΓΛΩΣΣΑ (προγράμματα). Αυτό προτείνεται άλλωστε και από το βιβλίο του καθηγητή. 
  • Δίνεται μεγαλύτερη βαρύτητα στα προγράμματα γιατί ένας μαθητής που θα γράψει πρόγραμμα στο τέλος δεν θα έχει ποτέ πρόβλημα στις εξετάσεις.
  • Υπάρχουν ώρες αποκλειστικά αφιερωμένες σε διαγράμματα ροής και μετατροπές.
  • Υπάρχουν 10 επαναληπτικά τεστ.
  • Υπάρχουν ώρες επανάληψης που αν δεν μπορέσει να καλυφθεί όλη η ύλη απλά δεν πραγματοποιούνται. 
  • Σε κάθε ώρα οι μαθητές παίρνουν ένα φυλλάδιο ασκήσεων για το σπίτι και το επιστρέφουν στο επόμενο μάθημα. Την επόμενη φορά το παίρνουν πίσω διορθωμένο με σχόλια που αφορούν τις ασκήσεις αλλά και την ενθάρρυνση τους.

Ετικέτες: