Η «διδασκαλία» είναι μια διαδικασία που πραγματοποιείται από τον εκπαιδευτικό, ενώ το προϊόν της – η «μάθηση» είναι μια διαδικασία που πραγματοποιείται από το μαθητή με τις κατάλληλες ενέργειες του εκπαιδευτικού. Το κύριο ζητούμενο στην εκπαίδευση είναι πώς οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συνδέουν τη διδασκαλία με τις λειτουργίες μάθησης για την επίτευξη των καλύτερων μαθησιακών …

Συνέχεια του άρθρου ‘Αποτελεσματική διδασκαλία στη σχολική τάξη. Η περίπτωση των μαθηματικών’ »

Η μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο είναι μια δύσκολη περίοδος για το παιδί και την οικογένειά του. Ερευνητικά αποτελέσματα έδειξαν ότι οι μαθητές υφίστανται «σοκ μετάβασης» από τη μία βαθμίδα στην άλλη. Αντιμετωπίζουν περισσότερες δυσκολίες με τα διαγωνίσματα (63%), την ποσότητα της ύλης (59%) και την αλλαγή της δομής της παρέας τους (43%) (έρευνα …

Συνέχεια του άρθρου ‘Η Μαθηματική μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο.’ »

Για πρώτη φορά, επιστήμονες στις ΗΠΑ, μελετώντας και νευροαπεικονιστικά τον εγκέφαλο μαθητών δημοτικού, επιβεβαίωσαν ότι η θετική ψυχολογική στάση και προδιάθεση ενός παιδιού απέναντι στα μαθηματικά, παίζει ρόλο-κλειδί, εξίσου σημαντικό με τη νοημοσύνη, στο αν θα έχει καλές σχολικές επιδόσεις σε αυτό το μάθημα. Οι ερευνητές, με επικεφαλής τον Λανγκ Τσεν του Τμήματος Ψυχιατρικής και …

Συνέχεια του άρθρου ‘Η θετική στάση απέναντι στα μαθηματικά ως παράγοντας επιτυχίας στο μάθημα αυτό.’ »

Για να καταρρίψουμε έναν ισχυρισμό, αρκεί να βρούμε ένα μόνο παράδειγμα, που να έρχεται σε αντίθεση με τον ισχυρισμό. Σε αυτήν την περίπτωση, το παράδειγμα που χρησιμοποιούμε λέγεται αντιπαράδειγμα. Τα αντιπαραδείγματα έχουν παίξει πολύ σημαντικό ρόλο στην εξέλιξη των μαθηματικών. Οι διάφορες προτάσεις που σήμερα διδάσκονται φορμαλιστικά και προσεγμένα, διαμορφώθηκαν μέσα από διαδικασίες που περιέχουν …

Συνέχεια του άρθρου ‘Αντιπαραδείγματα στα Μαθηματικά Προσανατολισμού Γ΄ Λυκείου’ »

Στην εργασία που ακολουθεί – των Μ. Καλδρυμίδου και Ε. Μορόγλου από το  Π. Τ. Ν. του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων – επιχειρείται η διερεύνηση των εννοιολογικών αντιλήψεων που έχουν οι μαθητές της Γ’ Λυκείου και των τρόπων επεξεργασίας που αυτοί χρησιμοποιούν σχετικά με την έννοια της συνάρτησης και ανάλογα με το αναπαραστατικό πλαίσιο (αριθμητικό, αναλυτικό, γραφικό) …

Συνέχεια του άρθρου ‘Αντιλήψεις μαθητών Γ’ Λυκείου για την έννοια της συνάρτησης’ »

34ο Πανελλήνιο συνέδριο Μαθηματικών της ΕΜΕ. “Πάντα κατ’ αριθμόν γίγνονται” (Πυθαγόρας), είναι ο τίτλος του 34ου Πανελλήνιου Μαθηματικού συνεδρίου της ΕΜΕ που πραγματοποιήθηκε στη Λευκάδα, από τις 3 έως τις 5 Νοέμβρη2017. Στόχος του συνεδρίου, είναι η ανάδειξη των μαθηματικών στην επιστημονική έρευνα, στην εκπαίδευση και στην κοινωνία.

«Για να φανταστούμε τη χρησιμότητα των μαθηματικών στη ζωή μας αρκεί να φανταστούμε τη ζωή μας χωρίς μαθηματικά». Λάο Τσε, Κινέζος φιλόσοφος. «Τα μαθηματικά είναι η γλώσσα με την οποία ο Θεός έχει γράψει το σύμπαν». Γαλιλαίος Γαλιλέι, Ιταλός φυσικός, μαθηματικός, αστρονόμος και φιλόσοφος. Πού χρησιμεύουν όμως τα μαθηματικά; Γιατί διδασκόμαστε τόσες ώρες μαθηματικά; Πού …

Συνέχεια του άρθρου ‘Η χρησιμότητα των Μαθηματικών.’ »

Πρόκειται για μια εξαιρετική εργασία – εισήγηση που παρουσιάστηκε στο 33ο Πανελλήνιο Συνέδριο Μαθηματικής Παιδείας το Νοέμβριο του 2016 και είναι καλό να διαβαστεί από κάθε συνάδελφο Μαθηματικό που διδάσκει Μαθηματικά Προσανατολισμού στη Γ΄ Λυκείου.

Tο 33ο Πανελλήνιο Συνέδριο Μαθηματικής Παιδείας, πραγματοποιήθηκε στα Χανιά, στις 4, 5 και 6 Νοεμβρίου 2016 και διοργανώθηκε  από την Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία (ΕΜΕ)  σε συνεργασία με το τοπικό παράρτημα Χανίων. Ο τίτλος του συνεδρίου ήταν «Μαθηματικά, θεμέλιο της ανθρώπινης σκέψης» ενώ οι πέντε θεματικοί άξονές του ήταν: 1) Διδασκαλία των Μαθηματικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, …

Συνέχεια του άρθρου ‘Εισηγήσεις – Εργασίες στο 33ο Πανελλήνιο Συνέδριο Μαθηματικής Παιδείας’ »

Δείτε  το υλικό της παρουσίασης για τη δράση: «Αναμόρφωση και εξορθολογισμός της διδακτέας ύλης στα Μαθηματικά του Γυμνασίου  και του Γενικού Λυκείου 2016-2017″όπως παρουσιάστηκε στην ενημέρωση των Σχολικών Συμβούλων Μαθηματικών στις 21/09/2016 στο υπουργείο Παιδείας από την επιτροπή εξορθολογισμού.