Η πλατφόρμα «Αίσωπος» αναπτύχθηκε από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και αποτελεί ένα εργαλείο για Σχεδίαση, Υποβολή, Αξιολόγηση και Αξιοποίηση Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων από την εκπαιδευτική κοινότητα. Στην πλατφόρμα «Αίσωπος» βρίσκονται δημοσιευμένα Ψηφιακά Διαδραστικά Διδακτικά Σενάρια τα οποία είναι Επιστημονικά και Παιδαγωγικά πιστοποιημένα και κατατάσσονται σε τρεις κατηγορίες:
Χρήσιμες οδηγίες για την υλοποίηση και τη διεξαγωγή ενός επιτυχημένου διαγωνίσματος στο Γυμνάσιο και το Λύκειο.
Αποτελεσµατικές εκπαιδευτικές µέθοδοι – UNESCO Αποτελέσµατα ερευνών – Βιβλιογραφικές παραποµπές. Οι εκπαιδευτικές µέθοδοι που περιγράφονται σ’ αυτό το φυλλάδιο της UNESCO είναι δυνατόν να εφαρµοστούν στη σχολική τάξη τόσο στην πρωτοβάθµια όσο και στη δευτεροβάθµια εκπαίδευση. Βέβαια, από τον τρόπο που θα σχεδιαστούν και θα υλοποιηθούν στην τάξη οι εκπαιδευτικές µέθοδοι, θα εξαρτηθούν και τα …
Συνέχεια του άρθρου ‘Αποτελεσµατικές εκπαιδευτικές µέθοδοι.’ »
Η ΠΕΣΣ (Πανελλήνια Ένωση Σχολικών Συμβούλων) δημοσίευσε το 1ο τεύχος του περιοδικού της με τίτλο “Θεωρία και Πράξη στην Εκπαίδευση” επιθυμώντας να συμβάλλει στο διάλογο που αναπτύσσεται στην εκπαιδευτική κοινότητα σχετικά με τα ζητήματα που απασχολούν το μαχόμενο εκπαιδευτικό.
Είσαι δημιουργικός! Ο καλλιτέχνης δεν είναι κάποιο ειδικό άτομο. Ο κάθε ένας από εμάς είναι ένα ξεχωριστό είδος καλλιτέχνη. Ο καθένας μας γεννήθηκε για να σκέπτεται δημιουργικά και αυθόρμητα. Η μόνη διαφορά μεταξύ ενός δημιουργικού ανθρώπου και ενός μη δημιουργικού είναι μια μικρή δοξασία: Οι δημιουργικοί πιστεύουν ότι όντως είναι δημιουργικοί. Αντίθετα, αυτοί που νομίζουν …
Συνέχεια του άρθρου ‘12 αλήθειες για τη δημιουργική σκέψη που συνήθως δε διδάσκονται στο Σχολείο.’ »
Το επιμορφωτικό υλικό που ακολουθεί περιέχει τρία κεφάλαια. Κάθε κεφάλαιο περιλαμβάνει σύντομη θεωρητική τεκμηρίωση, καθώς και τρόπους εφαρμογής της θεωρίας στην πράξη, με τη χρήση συγκεκριμένων παραδειγμάτων από την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Στο πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζονται γενικές αρχές καθώς και στρατηγικές ανάπτυξης δεξιοτήτων επικοινωνίας και συνεργασίας. Στο δεύτερο κεφάλαιο παρουσιάζονται σύγχρονες μορφές διδακτικών …
Συνέχεια του άρθρου ‘Επιστημονικές και παιδαγωγικές δεξιότητες για τα στελέχη της εκπαίδευσης.’ »
Το άρθρο που ακολουθεί αναφέρεται στις παραμέτρους αποτελεσματικής διδασκαλίας σε τάξεις μικτής ικανότητας και αποτελεί μέρος μιας γενικότερης εργασίας που επιμελήθηκε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, με στόχο οι εκπαιδευτικοί, μέσα σε κλίμα γόνιμου διαλόγου και αλληλεπίδρασης:
Στο πληροφοριακό δελτίο του Κολεγίου των Βρυξελλών «Saint Michel» δημοσιεύθηκε ένα αρκετά ενδιαφέρον άρθρο με τίτλο «Ένας μαθητής μιλάει στο δάσκαλό του». Είναι γεγονός ότι εμείς οι εκπαιδευτικοί, πολλά πράγματα μπορούμε να διδαχτούμε και από τους μαθητές μας, αρκεί να τους ακούσουμε προσεχτικά!
Τα τελευταία χρόνια οι ερευνητές έχουν μελετήσει τα κίνητρα μάθησης των μαθητών και έχουν μάθει πολλά σχετικά με: Τι ωθεί τους μαθητές στο να μαθαίνουν, Την έκταση και το είδος της προσπάθειας που καταβάλλουν για τη μάθηση, Τι επιλογές κάνουν οι μαθητές, Τι τους κάνει να επιμένουν παρά τις δυσκολίες τους, Πώς τα κίνητρα των …
Η διαγνωστική αξιολόγηση εφαρμόζεται συνήθως στην αρχή κάποιας μαθησιακής διαδικασίας (π.χ. στην αρχή σχολικής χρονιάς ή στην αρχή διδασκόμενης ενότητας). Έχει διαγνωστικό χαρακτήρα και ανιχνεύει, διερευνά και διαπιστώνει: γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες, στάσεις και εναλλακτικές ιδέες των μαθητών, ώστε να διαμορφωθεί κατάλληλα από τον εκπαιδευτικό η διδακτική διαδικασία και να οικοδομηθεί αποτελεσματικότερα η νέα γνώση. Μερικές …
Συνέχεια του άρθρου ‘Διαγνωστική αξιολόγηση. Ενδεικτικά διαγνωστικά τεστ.’ »