Ζάννειο Πειραματικό Γυμνάσιο Πειραιά

Αρχεία για 'Καλλιτεχνικά' Κατηγορία

Θέματα σχετικά με το μάθημα των Καλλιτεχνικών

Το «Πενάκι του Ζαννείου» τιμά την επέτειο των 200 ετών από την Ελληνική Επανάσταση του 1821

Συγγραφέας: ΒΑΒΑΣΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ στις 19 Αυγούστου 2021

Το περιοδικό του σχολείου μας, για να τιμήσει την επέτειο των 200 ετών από την Ελληνική Επανάσταση του 1821, δημιούργησε ειδικό τεύχος με 18 άρθρα!

Θα ταξιδέψετε στο χρόνο με την βοήθεια των μαθητών μας!

Παρακάτω, μπορείτε να δείτε την θεματολογία του τεύχους.

«Eκοίταξα τα μακριά φορέματα της γυναικείας σκλαβιάς…». Eπιστολές μαθητών προς την Ελισάβετ Μουτζάν Μαρτινέγκου.

Ταξιδεύοντας στον χρόνο: γνωρίζοντας την Λασκαρίνα Μπουμπουλίνα.

Γνωριμία με την Μαντώ Μαυρογένους.

Ζωγραφιές μαθητών για την Επέτειο των 200 ετών από την Επανάσταση του 1821.

Το 1821 διδάσκει την αξία της αγέννητης ζωής…

Το Κρυφό Σχολειό.

Η Μητρόπολη Αθηνών και οι δύο θησαυροί της: η Οσιομάρτυς Φιλοθέη η Αθηναία και ο Εθνομάρτυς Γρηγόριος ο Ε΄, Πατριάρχης Κωνσταντινουπόλεως

Ο Άγιος Νέος Ιερομάρτυρας και Εθνομάρτυρας Μελέτιος ο Α΄ Επίσκοπος Κίτρους.

Ο νεομάρτυρας και παιδομάρτυρας Άγιος Ιωάννης ο Τουρκολέκας, αδελφός του Νικηταρά του Τουρκοφάγου.

Η προσφορά του κλήρου στην Επανάσταση του 1821- Η συμβολή του Αγίου Κοσμά του Αιτωλού στην αφύπνιση του Γένους.

Ο Παύλος Βρέλλης και το Μουσείο Ελληνικής Ιστορίας κέρινων ομοιωμάτων.

Τα Ελληνικά ταχυδρομεία τιμούν τα 200 χρόνια από την ελληνική επανάσταση του 1821 αποτυπωμένα.

Ο κόσμος γιορτάζει την 25η Μαρτίου 2021

Επετειακό Σταυρόλεξο και οι λύσεις του

Η Ελληνική σημαία

Η δόξα με τα αθάνατα φτερά

Σχολή Saheti, η καρδιά του ελληνισμού και της Ορθοδοξίας χτυπά στο Γιοχάνεσμπουργκ.

Το επετειακό τεύχος μπορείτε να το δείτε εδώ: https://schoolpress.sch.gr/zanneiogymn/archives/series/%ce%b5%cf%80%ce%b5%cf%84%ce%b5%ce%b9%ce%b1%ce%ba%cf%8c-%ce%b5%ce%bb%ce%bb%ce%b7%ce%bd%ce%b9%ce%ba%ce%ae-%ce%b5%cf%80%ce%b1%ce%bd%ce%ac%cf%83%cf%84%ce%b1%cf%83%ce%b7-1821-2021

Καλή ανάγνωση!

Κατηγορία Θρησκευτικά, Ιστορία, Καλλιτεχνικά, Νέα Ελληνικά, Περιοδικό Το Πενάκι του Ζαννείου | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Το «Πενάκι του Ζαννείου» τιμά την επέτειο των 200 ετών από την Ελληνική Επανάσταση του 1821

ΟΜΙΛΟΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ: GRAFFITI: Η ζωντανή Πινακοθήκη

Συγγραφέας: ΕΥΣΤΑΘΙΑ ΑΓΓΕΛΗ στις 31 Μαΐου 2020

Οι μαθητές, πειραματίστηκαν πάνω στους κανόνες και τις τεχνικές που συνιστούν το καλλιτεχνικό είδος graffiti και με τη χρήση των κατάλληλων υλικών, ανακάλυψαν μεθόδους και τεχνικές  συμβατές με τη δημιουργία του δικού τους έργου, ανέλαβαν πρωτοβουλία, και έφεραν εις πέρας τη δημιουργική τους δράση με ελεύθερο πνεύμα και φαντασία. Απόλαυσαν τη διαδικασία και όξυναν το καλλιτεχνικό τους κριτήριο. Συνεργαζόμενοι  φιλοτέχνησαν ένα αυθεντικό έργο – graffiti σε καμβά διαστάσεων 1,10 x 1,60 m.

Κατηγορία Καλλιτεχνικά | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΟΜΙΛΟΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ: GRAFFITI: Η ζωντανή Πινακοθήκη

Πρόγραμμα Erasmus: Ti vedo e ti vivo (5th Training Activities for Students) Καλλιτεχνικό Project με τίτλο: Artistic intervention: A sea of values.

Συγγραφέας: ΕΥΣΤΑΘΙΑ ΑΓΓΕΛΗ στις 16 Απριλίου 2019

 

Κατηγορία Καλλιτεχνικά | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Πρόγραμμα Erasmus: Ti vedo e ti vivo (5th Training Activities for Students) Καλλιτεχνικό Project με τίτλο: Artistic intervention: A sea of values.

Συμμετοχή στο Μαθηματικό Συμπόσιο 13-4-2019-Λωρίδα του Möbius, καλλιτεχνικές δημιουργίες μαθητών της Α’ Γυμνασίου

Συγγραφέας: ΕΥΣΤΑΘΙΑ ΑΓΓΕΛΗ στις 16 Απριλίου 2019

Κατηγορία Καλλιτεχνικά, Μαθηματικά, Όμιλοι | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Συμμετοχή στο Μαθηματικό Συμπόσιο 13-4-2019-Λωρίδα του Möbius, καλλιτεχνικές δημιουργίες μαθητών της Α’ Γυμνασίου

Συμμετοχή στο Μαθηματικό Συμπόσιο 13-4-2019-Λωρίδα του Möbius

Συγγραφέας: ΣΤΟΥΠΑ ΕΙΡΗΝΗ στις 14 Απριλίου 2019

Στο Συμπόσιο παρουσιάστηκαν δραστηριότητες που έχουν υλοποιηθεί από  μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς στο πλαίσιο εκπαιδευτικών, δημιουργικών, ερευνητικών δραστηριοτήτων, 

Στον απόηχο του έτους Μαθηματικών το Ζάννειο Πειραματικό Γυμνάσιο υλοποιεί μια διεπιστημονική διαθεματική δράση με τίτλο:

Τα Άλλα Μαθηματικά: “Η λωρίδα του Möbius”.

Η “λωρίδα του Möbius” έδωσε νέα προοπτική στα σύγχρονα μαθηματικά, προσέφερε χρήσιμες εφαρμογές στη βιομηχανία, πυροδότησε τη δημιουργικότητα καλλιτεχνών, ενέπνευσε παραγωγούς ταινιών επιστημονικής φαντασίας. Αυτή η τόσο απλή, κλειστή λωρίδα που δείχνει ότι δύο επιφάνειες μπορούν να μετατραπούν σε μία ενιαία, αναστατώνει τη δημιουργική σκέψη και τη φαντασία μας.

Η λωρίδα του Moebius είναι ένα διεθνώς αναγνωρίσιμο σχήμα που ξέφυγε από τα στενά όρια της κοινότητας των μαθηματικών.

Μια διδιάστατη μη προσανατολίσιμη επιφάνεια που έχει μόνο μία πλευρά όταν είναι ενσωματωμένη στον τρισδιάστατο ευκλείδειο χώρο

 

Διαθεματική προσέγγιση από τη συνεργασία των Ομίλων Φυσικής, Καλλιτεχνικών, Αγγλικών, Κινηματογράφου, και      Μαθηματικών.

Συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί:

  • Ανδρέας Ρηγάτος ΠΕ 19
  • Ευσταθία Αγγελή ΠΕ 08
  • Αγγελική Παπαγεωργίου ΠΕ 06
  • Ιωάννης Σπυράλατος ΠΕ 01
  • Ελένη Βότση ΠΕ 02
  • Ειρήνη Στουπά ΠΕ 03

 

Κατηγορία Καλλιτεχνικά, Μαθηματικά, Όμιλοι, Φυσική | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Συμμετοχή στο Μαθηματικό Συμπόσιο 13-4-2019-Λωρίδα του Möbius

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Δράση με τίτλο: «Η ΧΡΥΣΗ ΤΟΜΗ» Διαθεματική προσέγγιση και συνάντηση των Μαθηματικών και της γεωμετρίας στη τέχνη

Συγγραφέας: ΣΤΟΥΠΑ ΕΙΡΗΝΗ στις 10 Μαρτίου 2018

Η ΧΡΥΣΗ ΤΟΜΗ»: Ένα ταξίδι από την αισθητική της Τέχνης στη λογική των Μαθηματικών.

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ:

ΕΙΡΗΝΗ   ΣΤΟΥΠΑ   ΠΕ03

ΕΥΣΤΑΘΙΑ   ΑΓΓΕΛΗ   ΠΕ08

ΣΧΟΛΕΙΟ:

ΖΑΝΝΕΙΟ Π.ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ: 50  μαθητές

ΤΑΞΕΙΣ:  Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ:Η διαθεματική αυτή εργασία αποσκοπεί στην κατανόησητης χρησιμότητας του αριθμού Φ.Διότι ο αριθμός Φ, γνωστός και ως Χρυσή Τομή, είναι αυτός που συνδέει με εξαιρετική ακρίβεια την αρμονία των μαθηματικών με αυτή της φύσης, αλλά και της τέχνης.Ο χρυσός λόγος ή χρυσός κανόνας αλλά και η θεϊκή αναλογία, αποτελούσε για τους αρχαίους Έλληνες γεωμέτρες, γλύπτες και αρχιτέκτονες το «δόγμα της ωραιότητας».

Λόγος για την αρμονία

H αρμονία που βρίσκεται σε υπερβολικά πολλά στοιχεία της φύσης δεν θα μπορούσε να περάσει απαρατήρητη από τους ιδιαίτερα παρατηρητικούς αρχαίους Έλληνες μαθηματικούς Πυθαγόρα και Ευκλείδη. Ο «χρυσός» αριθμός ΦΑναζητώντας τον τύπο που δίνει αυτή τη τέλεια αναλογία, ο Πυθαγόρας και ο Ευκλείδης αφιέρωσαν αρκετό χρόνο από τις ζωές τους και εν τέλει κατάφεραν να βρουν ένα… μαγικό αριθμό. Ο Πυθαγόρας είναι θεωρητικά ο πρώτος που ανακάλυψε το «χρυσό» αριθμό Φ, όμως η πρώτη γραπτή απόδειξη ύπαρξης του βρίσκεται σε ένα εκ των δεκατριών βιβλίων των «Στοιχείων» του Ευκλείδη.
Η αισθητική τελειότητα
Πολλοί  καταξιωμένοι ζωγράφοι, έκρυβαν το μυστικό της απόλυτης συμμετρίας των πινάκων τους. Αυτό δεν είναι άλλο από την χρυσή τομή. Ενδεικτικά: Λεονάρντο Ντα Βίντσι, Βίνσεντ Βαν Γκονγκ, Σάντρο Μποτιτσέλι. Με τη χρυσή τομή κατάφερναν να δημιουργήσουν πίνακες αισθητικά τέλειους. Επίσης, οι πίνακές τους ήταν απολύτως φυσικοί, εφόσον η χρυσή τομή βρίσκεται στη φύση. Ο Μιχαήλ Άγγελος, εκτός από τη ζωγραφική, χρησιμοποίησε τη χρυσή τοµή και στη γλυπτική, όπως στο δημιούργημά του «∆αυίδ». Οι αναλογίες του ∆αυίδ συµµορφώνονται µε τη χρυσή τομή από τη θέση του ομφαλού σε σχέση µε το ύψος του µέχρι τη θέση των αρθρώσεων στα δάχτυλά του. Στην Αφροδίτη της Μήλου, αριστούργημά του Αγήσανδρου ή Αλέξανδρου της Αντιοχείας, η θέση του ομφαλού επίσης χωρίζει το άγαλμα σε μέσο και άκρο λόγο.

Βασικές επιδιώξεις της δράσης είναι:

Η κατανόηση ότι η χρήση του «μαγικού» αριθμού στην αρχιτεκτονική, την γλυπτική, τη ζωγραφική αλλά ακόμα και τη μουσική, αποτελεί τη βάση της αρμονίας και της ομορφιάς  σε όλες τις εκφάνσεις της τέχνης και της αισθητικής.

Η γνώση του ορισμού ότι η χρυσή τομή, θεωρείται η πλέον αρμονική διαίρεση ενός ευθύγραμμου τμήματος σε δύο άνισα μέρη, ώστε το ένα να μην είναι αισθητικά μεγαλύτερο του άλλου, δηλαδή να έχουν τόση αντίθεση μεταξύ τους ώστε να μη χάνεται η ενότητα του όλου.

Η επισήμανση ότι όσον αφορά τη γεωμετρία, οι κυριότερες γεωμετρικές κατασκευές που βασίζονται στη χρυσή τομή είναι η χρυσή γωνία, το χρυσό ορθογώνιο, το χρυσό τρίγωνο το χρυσό ορθογώνιο τρίγωνο και η χρυσή σπείρα.

Η μελέτη χαρακτηριστικών παραδειγμάτων ύπαρξης της χρυσής τομής στη φύση.

Η αναγνώριση της σε φημισμένους πίνακες ή εντυπωσιακά αγάλματαως οργανικό στοιχείο της συμμετρίας των έργων.

Η αναφορά στο ότι οι έρευνες μας έχουν δείξει ότι ο χρυσός αριθμός φ τηρείται στο Ναό του Παρθενώνα και στο αμφιθέατρο της Επιδαύρου, όπως και στο Θέατρο του Διονύσου και της Δωδώνης. Και οι πυραμίδες της Αιγύπτου, όπως και πολλά άλλα αρχαία μνημεία της παγκόσμιας κληρονομιάς, θεωρείται ότι υπόκεινται επίσης στην αναλογία του χρυσού αριθμού.

Η ενημέρωση για το ότι οι αρχαίοι Έλληνες ήταν οι πρώτοι που ανακάλυψαν και ερεύνησαν τον αριθμό φ, αλλά ακολούθησαν  σπουδαίοι μαθηματικοί και επιστήμονες που ασχολήθηκαν,όπως ο αστρονόμος Γιοχάνες Κέπλερ (1571-1630) και φυσικά ο Λεονάρντο Φιμπονάτσι (1175-1240), ή Λεονάρντο της Πίζας.

Η γνώση για τα λεγόμενα χρυσά σπειροειδή που βασίζονται στον φ, ότι απαντώνται στις σπείρες των οστρακοειδών, αρκετών σπειροειδών Γαλαξιών, ακόμη και στις σπείρες του DNA ή στα δακτυλικά μας αποτυπώματα.

Διδακτικοί στόχοι:

Οι στόχοι αυτής της διδακτικής πρότασης είναι να προάγεται η ικανότητα των μαθητών να συνδέουν τα διάφορα επιστημονικά πεδία και να αποκτούν οι μαθητές ποικιλία τρόπων σκέψης.

Να καλλιεργείται η πολλαπλότητα στην προσέγγιση ενός θέματος, η αποδόμηση της μονομέρειας και η άσκηση της κριτικής και δημιουργικής σκέψης τους.

Να ενισχύεται η αρχή της αυτενεργού μάθησης, η αρχή της συν διερεύνησης και η καλλιέργεια θετικής στάσης τους προς τα συγκεκριμένα μαθήματα.

Να γίνει κατάλυση των διαχωριστικών ορίων των δύο επιστημών ώστε να επιτευχθεί μια ολιστική προσέγγιση της γνώσης.

Άλλος στόχος της διαθεματικής προσέγγισης είναι να εξασκούνται τα παιδιά στην παρατήρηση έργων τέχνης, ώστε να ανακαλύπτουν την χρυσή αναλογία και να αξιολογούν το αισθητικό αποτέλεσμα.

Οι μαθητές να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τις θεμελιώδης έννοιες της αρμονίας και της συμμετρίας στα έργα τέχνης.

Οι κοινωνικές και πολιτιστικές αξίες στη μαθηματική εκπαίδευση να καλλιεργούνται.

Οι μαθητές να μάθουν να εργάζονται ομαδοσυνεργατικά και να αξιοποιούν τα σύγχρονα εργαλεία μάθησης (διαδίκτυο, ΜSPowerpoint, MSWordκλπ

Πηγές: Ο «χρυσός» αριθμός Φ: Πως η αρμονία τέχνης και μαθηματικών συνδέονται με ένα απλό κλάσμα | iefimerida.gr

https://www.youtube.com/watch?v=gc5qNQZEnAg&t=212s

https://www.youtube.com/watch?v=DI70QFU6jnU

https://www.youtube.com/watch?v=Z1zx_vBvRcg&t=35s

https://www.youtube.com/watch?v=wZF9rtcm5JU

https://www.youtube.com/watch?v=O2wU-HT7FiM

Το παραγόμενο υλικό έχει αναρτηθεί στην ιστοσελίδα:

https://www.dropbox.com/sh/

Κατηγορία Καλλιτεχνικά, Μαθηματικά | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Δράση με τίτλο: «Η ΧΡΥΣΗ ΤΟΜΗ» Διαθεματική προσέγγιση και συνάντηση των Μαθηματικών και της γεωμετρίας στη τέχνη

Όμιλος “Comics” 2016-17

Συγγραφέας: ΕΥΣΤΑΘΙΑ ΑΓΓΕΛΗ στις 13 Ιουνίου 2017

ΤΕΛΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΟΥ ΟΜΙΛΟΥ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΥΣ 2016-2017

ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΖΑΝΝΕΙΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

ΤΑΞΕΙΣ: Α΄, Β & Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΑΙΔΙΩΝ:  22 (από τα οποία ολοκλήρωσαν επιτυχώς τα 19)

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ:  ΑΓΓΕΛΗ ΕΥΣΤΑΘΙΑ  (ΠΕ08)

ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ:  20

COMICS

ΣΚΟΠΟΣ-ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΟΜΙΛΟΥ:

Σκοπός

Σκοπός της έρευνας είναι η βαθύτερη γνώση του κόσμου των κόμικς και η ανίχνευση των στοιχείων που τα καθιστούν ένα τόσο προσφιλές ψυχαγωγικό ανάγνωσμα.

Ενδεικτικοί στόχοι

Να εξετάσουμε πότε δημιουργήθηκαν τα κόμικς και πώς εξελίχθηκαν στον χρόνο.

Να μελετήσουμε ποια είναι τα δομικά χαρακτηριστικά της γλώσσας των κόμικς.

Να ανιχνεύσουμε τις ιδέες και αντιλήψεις (κοινωνικές – πολιτικές) καθώς και τα μηνύματα που υποβάλλονται μέσα από το κείμενο και την εικόνα.

Να γίνει κατανοητή η επίδραση που ασκεί το είδος αυτό στους αναγνώστες του.

Να γνωρίσουμε χαρακτηριστικούς ήρωες των κόμικς και τους συμβολισμούς τους.

Να εξετάσουμε τα κόμικς ως εκπαιδευτικό εργαλείο.

Να ενθαρρυνθούν οι μαθητές στη δημιουργία, συγγραφή, σχεδίαση και δημοσίευση των δικών τους κόμικς, για την προώθηση ενός νέου οπτικού γραμματισμού.

Στάσεις

  1. Να μάθουν οι μαθητές να συνεργάζονται, να ανταλλάσσουν απόψεις.
  2. Να οξύνουν το καλλιτεχνικό τους κριτήριο και να αναλύουν τα μηνύματα που

υποβάλλονται μέσα από το κείμενο και την εικόνα των κόμικς.

  1. Να γνωρίσουν τεχνικές χρήσιμες για τη δημιουργία τους.
  2. Ως αναγνώστες να επιλέγουν κόμικς τα οποία αναδεικνύουν νέες τάσεις και

αντιλήψεις.

ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΜΑΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΑΝ

Αναδρομή στην ιστορία των κόμικς  

Η τέχνη της αφήγησης με εικόνες δεν είναι καινούργια. Οι ρίζες της μπορούν να αναζητηθούν: στα σπήλαια της προϊστορικής εποχής,  στα ιερογλυφικά των αρχαίων, στις αναπαραστάσεις των αρχαίων Ελλήνων.

Τα κόμικς (comics), που αναφέρονται και ως ένατη τέχνη ή ως εικοναφήγηση (graphic storytelling),  είναι ως προς τα δομικά τους στοιχεία, μια μορφή οπτικής τέχνης που αποτελείται από διαδοχικές εικόνες που συνήθως συνδυάζονται με κείμενο το οποίο τοποθετείται σε συννεφάκια κειμένου τα μπαλόνια, ενώ τα λόγια του αφηγητή εμφανίζονται μέσα σε ορθογώνια πλαίσια τις λεζάντες και  το ηχητικό εφέ ως συννεφάκι με αιχμές, κ.λπ. Η λέξη «κόμικς» προέρχεται ετυμολογικά από την λέξη «κωμικός» κι αυτό γιατί οι πρώτες ιστορίες ήταν κωμικού περιεχομένου. Ο μεγάλος θεωρητικός και δημιουργός κόμικς Σκοτ Μακ Λάουντ στο βιβλίο του Understanding Comics δίνει έναν πλήρη ορισμό της τέχνης σαν “σχήματα και εικόνες ευρισκόμενα εσκεμμένα σε σειρά με σκοπό να μεταδώσουν πληροφορίες και/ή να προκαλέσουν μια αισθητική αντίδραση από τον χρήστη”.                                                                Τα κόμικς γνώρισαν μεγάλη ανάπτυξη στις πρώτες δεκαετίες του εικοστού αιώνα στην Αμερική, κυρίως από τις ιστορίες με υπερήρωες εταιριών όπως η DC Comics και η Marvel comics.                                     Το 1842 δημοσιεύτηκε στις ΗΠΑ το έργο του Ελβετού Rodolphe Töpffer «The Adventures of Obadiah Oldbuck» θεωρούμενο ως το πρώτο βιβλίο κόμικ στην Αμερική.  Το 1895 δημοσιεύεται σαν ένθετο στριπ σε εφημερίδες  το Hogan’s Alley του Ρίτσαρντ Άουτκολτ (Richard Outcault), είχε ως κύριο χαρακτήρα το Κίτρινο Παιδί. Την δεκαετία του ΄30 στη Αμερική έκαναν την εμφάνισή τους ο Σούπερμαν και ο Μίκυ Μάους του Ουώλντ Ντίσνει. Στην Ευρώπη πρωτοπόροι υπήρξαν οι Βέλγοι με εκδόσεις όπως ο Τεντέν του Γάλλου Ερζέ με την καθαρή, εκφραστική και φωτεινή πινελιά του και το περιοδικό Spirou. Η σειρά κόμικ «Ιζνογκούντ» γεννήθηκε από το σεναριογράφο Ρενέ Γκοσινί ( Γάλλος συγγραφέας και συντάκτης πολωνικής καταγωγής, ο οποίος είναι περισσότερο γνωστός για τα κόμικς Αστερίξ με τον Αλμπέρ Ουντερζό και Λούκυ Λουκ 1946 με τον Morris, στα οποία και έγραφε τα σενάρια), και τον σχεδιαστή Ζαν Ταμπαρί. Το όνομα της σειράς είναι λογοπαίγνιο στη αγγλική γλώσσα (η λέξη Iznogoud είναι γαλλική προφορική έκδοση της φράσης «he is no good »και ανήκει στο κεντρικό χαρακτήρα της. Η Ελλάδα γνώρισε κάπως αργά τα κόμικς εξαιτίας των πολεμικών και πολιτικών αναταραχών και έτσι η ακμή τους στο ελλαδικό χώρο χρονολογείται από το 1953 οπότε κυκλοφορεί ο Μικρός Ήρως, ένα εβδομαδιαίο ανάγνωσμα που διακόπηκε λόγω λογοκρισίας το 1968. Πρόκειται για τις περιπέτειες τριών ηρωϊκών Ελληνόπουλων, του Γιώργου Θαλάσση, της Κατερίνας και του Σπίθα, κατά τη διάρκεια της κατοχής. Μετά κυκλοφόρησαν τα «Κλασσικά Εικονογραφημένα» τα οποία παρουσίαζαν έργα της παγκόσμιας λογοτεχνίας σε κόμικς.

Στις αρχές της δεκαετίας του 1980, κυκλοφορεί το περιοδικό «Βαβέλ» με έντονο το στοιχείο της πολιτικής κριτικής. Το πρώτο ελληνικό περιοδικό κόμικς χωρίς καμία ξένη επιρροή ήταν «οι Κωμωδίες του Αριστοφάνη» σε κόμικς το οποίο εκδόθηκε από τις Αγροτικές Συνεταιριστικές Εκδόσεις βασισμένη στις 11 σωζόμενες κωμωδίες του Αριστοφάνη. Τα κείμενα επεξεργάστηκε ο Τάσος Αποστολίδης και τα σκίτσα φιλοτέχνησε ο Γιώργος Ακοκαλίδης. Στη συνέχεια, μεγάλη επιτυχία γνώρισε ο «Αρκάς» με τον Ισοβίτη και τον κόκορα του οποίου οι ιστορίες χαρακτηρίζονται από ένα ιδιόρρυθμο, ανατρεπτικό και γλυκόπικρο χιούμορ. Τέλος τα ιαπωνικά κόμικς τα οποία είναι γνωστά ως manga που σημαίνει «ανεύθυνη εικόνα». Διαβάζονται, όπως όλα τα ιαπωνικά περιοδικά από το οπισθόφυλλο. Είναι σύντομα κείμενα με άφθονες εντυπωσιακές σκηνές και εφέ. Χαρακτηρίζονται από μεγάλη ελευθερία στη σελιδοποίηση, σχεδόν αποκλειστικά ασπρόμαυρες εικόνες, φιγούρες με πλούσια μαλλιά και μεγάλα μάτια, μπόλικη δράση και βία, συχνή χρήση της λέξης baka που σημαίνει χαζούλης και από αποσυμπιεσμένη αφήγηση. Η αποσυμπιεσμένη αφήγηση είναι μία τεχνική στα κόμικς κατά την οποία μία σκηνή σπάει σε περισσότερα καρέ απ όσα μπορεί να διατυπωθεί. Κοινό χαρακτηριστικό επίσης σε όλα τα manga είναι η μειωμένη έμφαση στο πρότυπο του «σούπερ-ήρωα».

Κόμικς και νέος οπτικός γραμματισμός

Επιχειρήθηκε η παρουσίαση των πολυπλόκαμων σχέσεων που αναπτύσσουν τα κόμικς με τη λογοτεχνία. Αποτελούν μια ιδιότυπη μορφή τέχνης με μια ξεχωριστού τύπου λογοτεχνικότητα και με την αυτοδυναμία της εικονικής αφήγησης. Η ανάγκη αυτού του τύπου οπτικού γραμματισμού η οποία θεωρείται πλέον δεδομένη. Ορίσαμε τα κόμικς ως ψυχαγωγικά αναγνώσματα που απευθύνονται σε αναγνώστες κάθε ηλικίας και φύλλου, προβάλλουν ιδέες αντιλήψεις και μηνύματα, περιλαμβάνουν ιστορικά στοιχεία και αναφέρονται στην επικαιρότητα. Λόγω της επικοινωνιακής τους δύναμης, μπορούν να αξιοποιηθούν για να προβάλουν σοβαρά κοινωνικά θέματα, όπως η βία, ο ρατσισμός, η ανεργία, η κρίση κ.ά. αλλά και για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Με τα κόμικς ονειροπολούμε, διασκεδάζουμε, αιφνιδιαζόμαστε, ξεχνιόμαστε, παραδειγματιζόμαστε, προβληματιζόμαστε αλλά και εκπαιδευόμαστε. Εστιάσαμε στο γεγονός ότι πολλές φορές, παρουσιάζονται ρατσιστικές αντιλήψεις και στερεότυπα «κακών», οι οποίοι βέβαια στο τέλος κατατροπώνονται από τους «καλούς», αλλά και στερεότυπα «έξυπνων» και «ηλίθιων», «δυνατών» και «αδύναμων», που συνδέονται κυρίως με την εξωτερική εμφάνιση. Το φυλλάδιο «Εγώ, ρατσιστής;!» [πηγή: Ευρωπαϊκή Επιτροπή] βασίζεται σε κόμικς που στηλιτεύουν ποικίλα είδη του ρατσισμού. Πριν και κατά τη διάρκεια του Β’ Παγκοσμίου Πολέμου, η απαξίωση των κόμικς ως μορφή τέχνης, έτεινε να τα καταστήσει «απλοϊκά» αναγνώσματα. Η απήχηση δε των υπερ-ηρώων απασχόλησε και απασχολεί εκατοντάδες σχεδιαστές και σεναριογράφους, με παραγωγή κάποιων εκατομμυρίων σελίδων.

Επισημάναμε ότι η εξέλιξη των κόμικς μέσα στον 20ο αιώνα χαρακτηρίζεται από την ανάδυση των graphic novel τη δεκαετία του 1980 με τους Frank Miller’s Η Σκοτεινός Ιππότης Επιστρέφει (1986), ο Άλαν Μουρ Watchmen (1986-87) και το βραβείο Pulitzer Μάους (1980-86) από το Art Spiegelman . Το καθοριστικό χαρακτηριστικό ήταν η καλλιτεχνική καινοτομία και η λογοτεχνική ποιότητα στην οποία οι συγγραφείς ανακοίνωσαν το δικό τους στυλ. Επίσης  αναφερθήκαμε σε κατηγορίες κόμικς ανάλογα με το περιεχόμενο και τον προορισμό χρήσης τους. Τα Web comic κόμικς  δημοσιεύονται στο διαδίκτυο και έχουν οποιαδήποτε μορφή. Τα ψηφιακά Κόμικς, είναι πολυμεσικά περιβάλλοντα που συνδυάζουν κείμενο, εικόνα, ήχο, βίντεο και δυνατότητα σύνδεσης με το διαδίκτυο. Χρησιμοποιούνται κυρίως για εκπαιδευτικούς λόγους. Τα επιστημονικά Κόμικς σχεδιάστηκαν και αναπτύχθηκαν με στόχο να βοηθήσουν τον αναγνώστη να  κατανοήσει επιστημονικές έννοιες ή διάφορα σύγχρονα θέματα όπως περιβαλλοντολογικά, υγείας, ιστορικά, κ.α.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ

Χρήση Η/Υ και βίντεο προβολέα.

Χρήση πηγών μέσα από το διαδίκτυο.

Χρήση των βιβλίων, άλμπουμ και τευχών της Athens Comics Library.

Προβολή powerpoint με έργα καλλιτεχνών.

Χρήση φύλλων εργασίας.

Βιβλιογραφία

ΧΡΟΝΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ

Μετά το τέλος του ωρολογίου προγράμματος: δύο ώρες εβδομαδιαίως. Συνολικός αριθμός συναντήσεων 20.

ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

  1. Έντυπο Α’- Ημερολόγιο εργασιών.
  2. Έντυπο Β’- Παρουσιολόγιο.
  3. Σύνθεση δράσης και εργασιών σε powerpoint.
  4. Κόμικς σε χαρτί τα οποία δημιούργησαν οι μαθητές και τα οποία υπάρχουν στο Προσωπικό τους Πορτφόλιο.
  5. Έκθεση των έργων στο χώρο του σχολείου.
  6. Έκδοση τεύχους με τα κόμικς που σχεδίασαν οι μαθητές του Ομίλου, κατά την διάρκεια της χρονιάς.
  7. Σύνταξη ερωτηματολογίων.
  8. Ανάρτηση των αποτελεσμάτων του Ομίλου στο ιστολόγιο του σχολείου.

ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Οι μαθητές ενθαρρύνθηκαν να πάρουν θέση  με τη μέθοδο της ανατροφοδότησης  και να αναθεωρήσουν  την οπτική τους όπου κρινόταν απαραίτητο με την παρακίνηση της διόρθωσης των λαθών τους.

Επίσης αυτοαξιολογήθηκαν μέσα από την εκπόνηση προσωπικών δημιουργικών εργασιών. Η έκθεση αυτών των δημιουργικών εργασιών στο κτίριο του Ζαννείου, και η έκδοση σχετικού τεύχους με τα κόμικς τους έδωσε την ευκαιρία σε μαθητές, καθηγητές και γονείς να απολαύσουν και να αξιολογήσουν το έργο του Ομίλου.

ΓΕΝΙΚΗ ΕΚΤΙΜΗΣΗ

Ο στόχος του προγράμματος επιτεύχθηκε στο μέγιστο βαθμό. Η εποικοδομητική μορφή διδασκαλίας ενθάρρυνε τη γνωστική σύγκρουση και την διαφοροποίηση. Μέσω της μεθόδου των πολλαπλών επιλογών, οι μαθητές κλήθηκαν να επιλέξουν και να σχεδιάσουν χαρακτήρες ηρώων, να αναπτύξουν συγγραφικά σενάρια και να κάνουν το ντεκουπάζ ολοκληρώνοντας εργασίες τους με επιτυχία. Οι μαθητές δημιούργησαν τα δικά τους έργα, απόλαυσαν την μεταξύ τους αλληλεπίδραση, καλλιέργησαν την προσωπική τους ανάπτυξη και εξέλιξη και εργάστηκαν από κοινού για την έκδοση τεύχους με τα έργα τους.

ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ

Διαθεματική διασύνδεση του μαθήματος με την ιστορία της τέχνης και της πληροφορικής. Έκδοση τεύχους με κόμικς των μαθητών του Ομίλου. Χρήση ΤΠΕ.

Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης ομίλου

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

  1. Κόμικς: Η ένατη τέχνη, ebooks.edu.gr, (2013)
  2. Τα κόμικς από το περίπτερο στη σχολική τάξη, Μαριάννα Μίσιου, εκδ. Αιγόκερως.
  3. Το κινούμενο σκίτσο, Τόνι Ουάϊτ, εκδ. Ντουντούμη, (1989).
  4. Κόμικς: Τέχνη και τεχνικές της εικονογράφησης, Mαρτινίδης Πέτρος Θεσσαλονίκη, ΑΣΕ (1990).
  5. Captain America, The first Avenger, the movie, MARVEL STUDIOS, εκδ. ANUBIS, (2011).
  6. LOGICOMIX, Απόστολος Δοξιάδης, Χρίστος Χ. Παπαδημητρίου, Αλέκος Παπαδάτος, Annie Di

Donna εκδ. Ίκαρος, (2008)..

  1. Περσέπολις, μια αληθινή ιστορία, Marjane Satrapi, εκδ. Ηλίβατον (2008).
  2. Άϊβαλί, Graphic novel, Soloup, εκδ. Κέδρος Α.Ε. (2014).

 

 

Κατηγορία Καλλιτεχνικά, Όμιλοι | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Όμιλος “Comics” 2016-17

ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Συγγραφέας: ΣΤΟΥΠΑ ΕΙΡΗΝΗ στις 12 Μαΐου 2017

Δράση με τίτλο: «Η γεωμετρία στη τέχνη – Από τα αγγεία του Διπύλου στη μοντέρνα τέχνη του 20ου αι..»

Διαθεματική προσέγγιση και συνάντηση των Μαθηματικών και της γεωμετρίας στη τέχνη».

«Η ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ ΣΤΗ ΤΕΧΝΗ»: Ένα ταξίδι από την αισθητική της Τέχνης στη λογική των Μαθηματικών.

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ:

ΕΥΣΤΑΘΙΑ   ΑΓΓΕΛΗ   ΠΕ08  – ΕΙΡΗΝΗ   ΣΤΟΥΠΑ   ΠΕ03

ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ:   50  μαθητές

ΤΑΞΕΙΣ:  Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Διδακτικοί στόχοι:

Οι στόχοι αυτής της διδακτικής πρότασης για την αρωγή της τέχνης στο μάθημα των μαθηματικών στο σχολείο είναι αφενός η άμεση σύνδεση δύο διαφορετικών πεδίων, αφετέρου ως προς τους μαθητές η διεύρυνση και η εμβάθυνση των γνώσεών τους, η δημιουργία ερεθισμάτων για το ενδιαφέρον τους για τη γεωμετρία και η καλλιέργεια θετικής στάσης τους προς το συγκεκριμένο μάθημα.

Στην επίτευξη αυτών των στόχων κρίνεται απαραίτητη η ταξινόμηση των κριτηρίων στη χρήση της καλλιτεχνικής δουλειάς στη διδασκαλία της γεωμετρίας.

Άλλος στόχος της διαθεματικής προσέγγισης είναι να εξασκηθούν τα παιδιά στην παρατήρηση έργων τέχνης, ώστε να ανακαλύψουν έννοιες και σχήματα γεωμετρικά, να εντοπίσουν την άμεση επίδραση της γεωμετρίας στην Τέχνη και να αναζητήσουν την έννοια και τον τρόπο εφαρμογής των γεωμετρικών στερεών στα έργα τέχνης.

Οι κοινωνικές και πολιτιστικές αξίες στη μαθηματική εκπαίδευση να καλλιεργούνται.

Να διευκολυνθεί η διδασκαλία και η μάθηση της γεωμετρίας.

Να γνωρίσουν και να κατανοήσουν οι μαθητές το τεχνοτροπικό ύφος που αναπτύχθηκε στην Ελλάδα κατά την γεωμετρική εποχή και την αρχαϊκή περίοδο, τον ανθρωποκεντρικό και αφηγηματικό χαρακτήρα της τέχνης, καθώς και την κοινωνική λειτουργία της.

Οι μαθητές να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν και να σχεδιάζουν συμμετρικά σχήματα , τον κατοπτρισμό , την μετατόπιση , την περιστροφή καθώς επίσης και να αναγνωρίζουν συμμετρίες.

Οι μαθητές να μάθουν να εργάζονται ομαδοσυνεργατικά και να αξιοποιούν τα σύγχρονα εργαλεία μάθησης

 

(διαδίκτυο, ΜS Powerpoint, MS Word κλπ)

 

Κατηγορία Καλλιτεχνικά, Μαθηματικά | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Μαθητικός Διαγωνισμός στον Προγραμματισμό: “Το ομορφότερο σχήμα με τον βέλτιστο κώδικα”

Συγγραφέας: Ανδρέας Ρηγάτος στις 8 Μαΐου 2017

Το Ζάννειο Πειραματικό Γυμνάσιο προκυρήσσει διαγωνισμό για την σύνθεση μιας εικόνας – σχεδίου με τη βοήθεια μιας γλώσσας προγραμματισμού ηλεκτρονικού υπολογιστή.

Αναλυτικές πληροφορίες για το διαγωνισμό : Μαθητικός Διαγωνισμός στον Προγραμματισμό:

Καταληκτική ημερομηνία παράδοσης των έργων είναι η Πέμπτη 25 Μαΐου 13:30 το μεσημέρι.

Κατηγορία Ανακοινώσεις, Καλλιτεχνικά, Μαθηματικά, Πληροφορική | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Μαθητικός Διαγωνισμός στον Προγραμματισμό: “Το ομορφότερο σχήμα με τον βέλτιστο κώδικα”

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Δράση με τίτλο : «ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ – ΣΥΜΜΕΤΡΙΑ» Διαθεματική προσέγγιση και συνάντηση των Μαθηματικών με τη ζωγραφική και την Αρχιτεκτονική».

Συγγραφέας: ΣΤΟΥΠΑ ΕΙΡΗΝΗ στις 11 Ιανουαρίου 2017

«ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ»: Ένα ταξίδι από την αισθητική της Τέχνης, στη λογική των Μαθηματικών

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ: 

ΕΥΣΤΑΘΙΑ   ΑΓΓΕΛΗ   ΠΕ 08

ΕΙΡΗΝΗ   ΣΤΟΥΠΑ   ΠΕ03

 AΡΙΘΜΟΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ:   50  μαθητές

ΤΑΞΕΙΣ:  Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ:

Τα Μαθηματικά, η   γεωμετρία, η αναλογία και η προοπτική έχουν μια μακράν ιστορία σύνδεσης με την Τέχνη και την Αρχιτεκτονική.

Αν και τα μαθηματικά και η τέχνη βασίζονται σε διαφορετικά μοντέλα σκέψης, η τέχνη αφομοιώνει στοιχεία τα οποία παίρνει τόσο από τον υλικό όσο κι από τον αφηρημένο κόσμο της επιστήμης.

Στην Τέχνη της ζωγραφικής εμφανίζεται η ανάγκη του ανθρώπου-ζωγράφου να ξεχωρίσει μέσα από τις διαρκώς μεταβαλλόμενες πληροφορίες του οπτικού κόσμου εκείνες που είναι απαραίτητες για να αναπαραστήσει τα σταθερά και ουσιώδη χαρακτηριστικά των αντικειμένων.
Στα Μαθηματικά εμφανίζεται η ανάγκη του ανθρώπου-μαθηματικού να αναζητήσει την Αλήθεια διατυπωμένων ισχυρισμών όχι με τρόπο εμπειρικό, όπως για παράδειγμα από την άμεση εποπτεία ενός σχήματος, αλλά μέσω λογικών συλλογισμών.

Φαίνεται λοιπόν καθαρά ότι η διδασκαλία της Γεωμετρίας

μέσω εικαστικών εικόνων και έργων τέχνης, βοηθά όχι μόνο στην καλύτερη κατανόηση της γεωμετρίας που είναι

κυρίως μια οπτική επιστήμη αλλά επίσης είναι και ένας εναλλακτικός τρόπος διδασκαλίας ο οποίος θα είναι και

πιο  ευχάριστος και πιο πληροφοριακός  όσον αφορά τα μαθηματικά αλλά και την τέχνη.

Στην  διαθεματική μελέτη που ακολουθεί θα αναλυθούν  διάφοροι πίνακες ζωγραφική και γλυπτά ως  προς  την

γεωμετρικότητα τους, δηλαδή τις γραμμές, την σύνθεση, την προοπτική, το βάθος επίσης και ως προς τη χρήση   γεωμετρικών  σχημάτων σε αυτούς.

Ασχολούμαστε με την αναζήτηση  μαθηματικών εννοιών στην τέχνη και την αρχιτεκτονική, ασχολούμαστε με το τρίγωνο γενικά και συγκεκριμένα με το Αιγυπτιακό τρίγωνο, το οποίο περιέχεται  στη Μεγάλη Πυραμίδα, καθώς και με την εισαγωγή της ιδέας του λόγου και της αναλογίας. Προχωρούμε ακολουθώντας χρονολογικά την τέχνη και τη γεωμετρία από την Αρχαία Αίγυπτο μέχρι σήμερα. Αναλογίες μεταξύ των μερών ενός κτιρίου, ενός πίνακα,

ενός γλυπτού. Ειδικά ψάχνουμε για την χρυσή αναλογία.

  1. Χρήση γεωμετρικών συμβόλων, όπως του κύκλου, του τριγώνου, του πενταγώνου, εξαγώνου κ.τ.λ.
  1. Μοτίβα στην Τέχνη, ειδικά θέματα που επαναλαμβάνονται με περιοδικότητα.

Κατηγορία Καλλιτεχνικά, Μαθηματικά | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Δράση με τίτλο : «ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ – ΣΥΜΜΕΤΡΙΑ» Διαθεματική προσέγγιση και συνάντηση των Μαθηματικών με τη ζωγραφική και την Αρχιτεκτονική».

Καλλιτεχνικός Όμιλος Ζαννείου 2015-2016

Συγγραφέας: ΕΥΣΤΑΘΙΑ ΑΓΓΕΛΗ στις 24 Απριλίου 2016

ΒΡΑΝΑΣ ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ

ΒΡΑΝΑΣ ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ

ΣΑΒΒΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΩ

ΣΑΒΒΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΩ

ΜΟΜΕΝΑ-ΔΙΝΑ ΓΟΥΑΧΕΝΤΑ

ΜΟΜΕΝΑ-ΔΙΝΑ ΓΟΥΑΧΕΝΤΑ

 

Κοβάτσι Κωνσταντίνα

Κοβάτσι Κωνσταντίνα

ΑΝΑΣΤΑΣΑΚΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΑΚΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ

ΚΑΤΣΙΚΑΣ ΑΝΤΩΝΗΣ

ΚΑΤΣΙΚΑΣ ΑΝΤΩΝΗΣ

Καλαβρέζος Κωνσταντίνος

Καλαβρέζος Κωνσταντίνος

ΒΟΣΙΚΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

ΒΟΣΙΚΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

ΣΑΒΒΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΩ

ΣΑΒΒΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΩ

ΙΩΑΝΝΟΥ ΦΑΙΔΡΑ

ΙΩΑΝΝΟΥ ΦΑΙΔΡΑ

ΚΟΥΜΠΑΡΟΥΛΗ ΦΕΝΙΑ

ΚΟΥΜΠΑΡΟΥΛΗ ΦΕΝΙΑ

Βέρτζος Παναγιώτης

Βέρτζος Παναγιώτης

Graffiti στο σχολείο Κουρκούτα Αναστασία

Graffiti στο σχολείο Κουρκούτα Αναστασία

Παπαποντικός Ιωάννης

Παπαποντικός Ιωάννης

Παξινός Νικόλας

Παξινός Νικόλας

Κατηγορία Καλλιτεχνικά, Πολιτιστικά | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Καλλιτεχνικός Όμιλος Ζαννείου 2015-2016

“Πρόσφυγες”

Συγγραφέας: ΕΥΣΤΑΘΙΑ ΑΓΓΕΛΗ στις 24 Απριλίου 2016

Σαββοπούλου Βάσω

Σαββοπούλου Βάσω

Μελιάδης Αναστάσιος

Μελιάδης Αναστάσιος

DSC02472

Λαμπαρδάκη Ασπασία

Λαμπαρδάκη Ασπασία

 

Λαουτάρης Γιάννης

Λαουτάρης Γιάννης

Ιωάννου Φαίδρα

Ιωάννου Φαίδρα

Σταθόγαμβρου Ναταλία

Σταθόγαμβρου Ναταλία

Λαλιώτης Αλέξανδρος

Λαλιώτης Αλέξανδρος

Κατηγορία Καλλιτεχνικά, Πολιτιστικά | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο “Πρόσφυγες”