Οι μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου του σχολείου μας στο πλαίσιο του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής έφτιαξαν δυο κολλάζ, με σκοπό να αναδείξουν δυο κοινωνικά προβλήματα (ανεργία , βία στα γήπεδα). Έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον ψάχνοντας το υλικό στο διαδίκτυο και εργάστηκαν ομαδικά με τη βοήθεια και τη ηθική υποστήριξη της καθηγήτριας κ. Μίχου Ευαγγελίας. Το αποτέλεσμα χάρηκαν όλοι/ες. Οι μαθητές/τριες τοιχοκόλλησαν τα κολλάζ στην αίθουσά τους.
Oι μαθητές δημιουργούν
Αγαπητοί Γονείς και Μαθητές
Θα θέλαμε να σας ευχαριστήσουμε για την συμμετοχή σας στο πρόγραμμα ασύγχρονης και σύχρονης εκπαίδευσης σε όλο αυτό το διάστημα που έχει ανασταλεί η λειτουργία των σχολείων. Ιδιαίτερα ευχαριστούμε τους Γονείς/ Κηδεμόνες που στηρίζουν και βοηθούν τους μαθητές. Είναι γνωστό ότι όλοι αντιμετωπίζουμε δυσκολίες προσαρμογής και συμμετοχής στην διδασκαλία εξ’ αποστάσεως. Οι καθηγητές του σχολείου μας καταβάλλουν κάθε προσπάθεια να κρατήσουν τους μαθητές κοντά στην διαδικασία μάθησης ‘ανεβάζοντας’ υλικό και ασκήσεις στην πλατφόρμα eclass, υλοποιώντας ταυτόχρονα και online μαθήματα μέσω της πλατφόρμας webex ή skype.
Παρακαλούμε τους μαθητές να συμμετέχουν στην διδασκαλία εξ’ αποστάσεως: Να διαβάζουν το υλικό των μαθημάτων, να παραδίδουν εργασίες και ασκήσεις αλλά και να υποβάλλουν ερωτήσεις/ απορίες προς τους καθηγητές.
Μαθήματα μέσω webex θα γίνουν την Μ. ΔΕΥΤΕΡΑ και Μ. ΤΡΙΤΗ σύμφωνα με το παρακάτω πρόγραμμα. Νέο πρόγραμμα θα αναρτηθεί για την εβδομάδα από 22 Απριλίου.
Εκπαιδευτικές δράσεις για την Παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία
3. Δημιουργία χειροτεχνιών / αφισών από τους μαθητές της α’ τάξης γυμνασίου
Το αντικείμενο και το συμπέρασμα σειράς μελετών και αναλύσεων που βλέπουν το φως της δημοσιότητας τους τελευταίους μήνες είναι πως τα εξελιγμένα ρομπότ έρχονται και αντικαθιστούν τους ανθρώπους στις θέσεις εργασίας τους σύμφωνα με το Αθηναϊκό Πρακτορείο Ειδήσεων.
Ειδικότερα, ανάλυση της PwC εκτιμά ότι περίπου το 30% των θέσεων εργασίας στην Μεγάλη Βρετανία θα μπορούσε δυνητικά να είναι σε υψηλό κίνδυνο από την αυτοματοποίηση που θα παρατηρηθεί σε πολλές θέσεις εργασίας με την εισαγωγή και τον ρομπότ από τις αρχές του 2030. Το ποσοστό αυτό είναι ακόμη υψηλότερο για τις ΗΠΑ (38%) και την Γερμανία (35%), αλλά χαμηλότερο στην Ιαπωνία (21%).
Οι κίνδυνοι απώλειας θέσεων εργασίας εμφανίζονται υψηλότεροι σε τομείς όπως οι μεταφορές και η αποθήκευση όπου το ποσοστό εκτινάσσεται στο 56%, της μεταποίησης (46%) και το χονδρικό και λιανικό εμπόριο (44%), αλλά χαμηλότερα σε τομείς όπως η υγεία και η κοινωνική εργασία (17%).
Για τους εργαζόμενους, ο βασικός παράγοντας διαφοροποίησης αναφορικά με τον κίνδυνο απώλειας της θέσης εργασίας τους είναι η εκπαίδευση. Για εκείνους με βασική εκπαίδευση ο δυνητικός κίνδυνος από την εισαγωγή των ρομπότ φθάνει έως και το 46% στο Ηνωμένο Βασίλειο, υποχωρώντας στο 12% για τα άτομα με τις προπτυχιακές τους σπουδές και φυσικά με ανώτερες σπουδές.
Ταυτόχρονα όμως, σύμφωνα με την ίδια μελέτη, οι νέες τεχνολογίες σε τομείς όπως η τεχνητή νοημοσύνη και η ρομποτική θα δημιουργήσουν κάποιες εντελώς νέες θέσεις εργασίας στον τομέα της ψηφιακής τεχνολογίας και, μέσω της αύξησης της παραγωγικότητας που θα δημιουργήσουν, θα προσθέσουν επιπλέον πλούτο που θα στηρίξει επιπλέον θέσεις εργασίας σε τομείς όπως των υπηρεσιών που είναι λιγότερο εύκολο να υπάρξει πλήρης αυτοματοποίηση.
Μελέτη της McKinsey εκτιμά επίσης ότι περίπου το 50% των δραστηριοτήτων στον τομέα της εργασίας θα αυτοματοποιηθεί σε κάποιο βαθμό από την εισαγωγή νέων τεχνολογιών. Εκτιμά πάντως ότι μόνον το 5% των επαγγελμάτων θα μπορούσε να αυτοματοποιηθεί πλήρως από τις νέες τεχνολογίες.
Στο ίδιο μήκος κύματος μελέτη του Πανεπιστημίου της Οξφόρδης εκτιμά ότι από το 47% περίπου των επαγγελμάτων στις ΗΠΑ κινδυνεύει από τον αυτοματισμό και την εισαγωγή νέων τεχνολογιών.
Μερικά παραδείγματα που δίνονται γενικά είναι η μείωση των θέσεων εργασίας από την αυτόνομη οδήγηση(σε οδηγούς ταξί, φορτηγών κλπ), την ρομποτική χειρουργική, την ενημέρωση καταναλωτών από ρομπότ κλπ.
πηγή: http://techit.gr/2017/03/robot-paroun-douleies-anuropon/
«Εσύ μετανάστη αυτής της γενιάς
φύγε από εδώ, μην έρθεις, που πας;»
Σειρήνες , φωνές, πετρωμένες ματιές.
Κάθε μέρα…
Συνθήκες σα μέταλλο σκληρές.
Που σκίζουν, τώρα, «τάχα» τις καρδιές.
Κάθε μέρα…
Ζεις σα φάντασμα σε ανθρώπινες σκιές.
Κρύβεσαι, χάνεσαι, παραιτείσαι και μόνος κλαις.
Φράχτες «αγκάθια», πόδια ματωμένα.
Ψυχές σχισμένες, μάτια βουρκωμένα.
«Ξένος», η λέξη βαριά από μικρή ηλικία.
Σ΄ έναν κόσμο, πια, γεμάτο αδικία.
από τους Γκουντινούδη Γεώργιο και Βασίλη Σακελλάρη (μαθητές της Β’ τάξης Λυκείου)
Γεννιέσαι σ’ένα μέρος της Γης.
Έχεις γύρω σου χιλιάδες ανθρώπους.
Αντικρίζεις πρόσωπα και σώματα.
Μισείς και αγαπάς.
Γιατί αγαπάς το όμοιο και μισείς το διαφορετικό;
Μεγαλώνεις με στερεότυπα.
Πρότυπα άλλων που σου ζητούν να τα κάνεις δικά σου.
Κι εσύ τα κάνεις. Χωρίς να ξέρεις γιατί και πως.
Πλύση εγκεφάλου!
Γνωστό φαινόμενο!
Έχε στο νου σου λοιπόν πως από το φαίνεσαι στο είναι υπάρχει δρόμος μακρύς .
Όμως για να τον διαβείς χρειάζεται μεγαλείο ψυχής.
Και μη ξεχνάς…
Οι παππούδες… πρόσφυγες
Οι γονείς… μετανάστες
Και συ ρατσιστής;
από την Φωτεινή Καρδά και Πατσιούρα Κατερίνα (Β’ τάξη Λυκείου)
Όλοι οι υποψήφιοι για συμμετοχή στις Πανελλαδικές εξετάσεις του 2016 των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) και των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ), για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, πρέπει να υποβάλουν στο Λύκειό τους Αίτηση-Δήλωση υποψηφιότητας συμμετοχής στις εξετάσεις αυτές.
Η προθεσμία ορίζεται από την Πέμπτη 11 Φεβρουαρίου ως και την Δευτέρα 29 Φεβρουαρίου για όλους τους υποψηφίους που επιθυμούν να συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές εξετάσεις των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) και των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ) είτε με το παλιό-καταργούμενο σύστημα είτε με το νέο σύστημα. Επισημαίνεται ότι η ανωτέρω προθεσμία (11-29 Φεβρουαρίου) είναι αποκλειστική και μετά την παρέλευσή της δεν γίνεται δεκτή καμία Αίτηση-Δήλωση.
Πατήστε εδώ για αναλυτικές οδηγίες