greenstep's blog

Άφησε το οικολογικό σου αποτύπωμα…

Αρχεία για ‘ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ’


Υλικό για εκπαιδευτικά προγράμματα

Υλικό για εκπαιδευτικά προγράμματα από το τμήμα Περιβαλλοντικών θεμάτων της  Α΄δ/νσης Π.Ε Αθήνας

Κηπουροί εν δράσει…

Eκπαιδευτικό πρόγραμμα Crocus

κλικ στην εικόνα

ΤΟ ΔΑΣΟΣ – ΤΟ ΠΕΡΙΑΣΤΙΚΟ ΠΡΑΣΙΝΟ

Οι μαθητές της ΣΤ΄τάξης παρακολούθησαν το πρόγραμμα του ΚΠΕ Αργυρούπολης Το δάσος Περιαστικό πράσινοΣτάδια του προγράμματος

Στην τάξη:

To τοπίο ως οικολογική μονάδα και ο ρόλος του ανθρώπου στη διαμόρφωσή του.
Στοιχεία του δασικού οικοσυστήματος (βιοτικοί & αβιοτικοί παράγοντες, χλωρίδα, πανίδα, αποικοδομητές).
Τροφικές σχέσεις (τροφική αλυσίδα & πυραμίδα, παραγωγοί και καταναλωτές, βιομάζα, ροή ύλης & ενέργειας).
Παζλ (κατασκευή τροφικής αλυσίδας).
Βιντεοταινία για τις τροφικές αλυσίδες.
Αξία του δάσους & του περιαστικού πράσινου (οξυγόνο – φωτοσύνθεση, συμβολή στον κύκλο του νερού, υπόγεια νερά, αντιδιαβρωτική & αντιπλημμυρική δράση, επίδραση στο μικροκλίμα, ηχομόνωση, αναψυχή, εργασία, βιότοπος κ.λ.π.).
Κίνδυνοι για το περιαστικό δάσος.
Παιχνίδι ταξινόμησης με καρτέλες (ωφέλιμες και βλαβερές ενέργειες για το δάσος και κατάταξη κινδύνων του δάσους).
Βιντεοταινία για τους Εθνικούς δρυμούς.
Χάρτης εννοιών (με κεντρικό θέμα τις επιδράσεις της Περιφερειακής Υμηττού στην κοινωνία και στο περιβάλλον).
Παιχνίδι ανατροφοδότησης (φιδάκι).

Στο πεδίο:

• Αναφορά στην ιστορία και μορφολογία του Υμηττού.
• Προσανατολισμός, γενική παρατήρηση.
• Παρατήρηση του λεκανοπεδίου της Αθήνας (αστικός ιστός, περιαστικό πράσινο).
• Μετρήσεις θερμοκρασίας και υγρασίας.
• Αναγνώριση σημαντικής χλωρίδας (ενδημικά, σπάνια κ.α.)
• Αναγνώριση χλωρίδας με τη βοήθεια της κλείδας.
• Φυλλοστρωμνή – Χούμος – Αποικοδομητές – Έδαφος – Μητρικό πέτρωμα
• Αναγνώριση εδαφοπανίδας & εντομοπανίδας με φακούς.
• «Συνέντευξη» από ένα δέντρο.
• Μέτρηση ύψους δέντρων.
• Υπολογισμός ηλικίας δέντρων.
• Μελέτη περίπτωσης- επίλυση προβλήματος.
• Ηχοχάρτης – Παιχνίδια αισθήσεων.
• Παρατήρηση στο καμένο πεδίο & σύγκριση με την άκαφτη περιοχή.

Διαθέσιμο Υλικό

Εννοιολογική και μεθοδολογική προσέγγιση του ημερήσιου εκπαιδευτικού προγράμματος του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αργυρούπολης: “Δάσος – περιαστικό πράσινο”.
Συγγραφείς: Φαραγγιτάκης Γεώργιος, Υπεύθυνος ΚΠΕ Αργυρούπολης, Μπαζίγου Αικατερίνη, αναπληρώτρια υπεύθυνου ΚΠΕ Αργυρούπολης, Ιωάννου Αθανάσιος, Κατσιγιάννη Αφροδίτη, Μαραγκουδάκη Ελένη, Μικρογιαννάκη Ιωάννα, Σμπαρούνης Θεμιστοκλής, Σωτηροπούλου Δήμητρα – Ευτέρπη, Χριστοδούλου Νικόλαος, εκπαιδευτικοί του ΚΠΕ Αργυρούπολης.
Έντυπο για μαθητές Δημοτικού:
«Το Δάσος», 2012

Φύλλα Εργασίας Δημοτικού:
Εξώφυλλο
Φύλλα Εργασίας Δημοτικού:
Εξερευνώντας και γνωρίζοντας το Δάσος
Φύλλα Εργασίας Δημοτικού:
Συνέντευξη από ένα δέντρο

Σαλπάροντας για μια νέα χώρα, 1η δραστηριότητα LIFE SKILLS

 

Oι μαθητές της Ε΄και ΣΤ΄τάξης  ξεκίνησαν το πρόγραμμα του British council Κοινωνικές δεξιότητες  Life skills  η συνέχεια  εδώ 

1η δραστηριότητα :Σαλπάροντας για μια νέα χώρα
Από το εγχειρίδιο Compasito του Συμβουλίου της Ευρώπης

Οι μαθητές  σ αυτή τη δραστηριότητα θα δημιουργήσουν μία πυραμίδα ιεράρχησης των αναγκών.

 

Συμβιώνω με τα ζώα γύρω μου

 

Πρόγραμμα Συμβιώνω με τα Ζώα Γύρω μου


Τι σημαίνει “σέβομαι” τα ζώα; Τι σημαίνει όταν λέμε ότι τα αγαπάμε και τα φροντίζουμε ή ότι είναι φίλοι μας; Γιατί κάποιοι άνθρωποι λένε ότι τα αγαπούν όμως η συμπεριφορά τους δείχνει το αντίθετο; Κι εμείςτι μπορούμε να κάνουμε;

Αυτά και πολλά άλλα θα συζητήσουμε μέσα στην τάξη με το Πρόγραμμα Συμβιώνω με τα Ζώα Γύρω μου του Φιλοζωικού Συλλόγου Χανίων «Η Προστασία των Ζώων» που μέσω της Πανελλαδικής Φιλοζωικής και Περιβαλλοντικής Ομοσπονδίας έχει ταξιδέψει στην Κρήτη, στα νησιά των Κυκλάδων και του Β. Αιγαίου συναντώντας μέχρι σήμερα 19.000 μαθητές με την άδεια του Υπουργείου Παιδείας,Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων σε συνεργασία με την εκπαιδευτική κοινότητα και την τοπική αυτοδιοίκηση.

Πρόγραµµα ενηµέρωσης και ευαισθητοποίησης  στα σχολεία μια πρωτοβουλία του  Δήμου Χανίων

κλικ ΕΔΩ

«Πρασινίζω» το σχολείο μου, εξοικονομώντας ενέργεια

«Ν” αγαπάς την ευθύνη.

Να λες: Εγώ, εγώ μονάχος μου έχω χρέος

να σώσω τη γης.

Αν δε σωθεί, εγώ φταίω.»

Νίκος Καζαντζάκης, Ασκητική

Εξοικονομώντας ενέργεια βάζουμε

 

                                                                                                                       τον πλανήτη στην πρίζα..

 

 ΑΡΧΙΖΟΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ…..
 ΤΩΡΑ! …….ΜΠΟΡΟΥΜΕ !….

Πηγή, Κέντρο Ανανεώσιμων Πηγών και Εξοικονόμησης Ενέργειας (ΚΑΠΕ) στο πλαίσιο του έργου “10ACTION”
http://schooliki3.pblogs.gr

 

Επενδύοντας στον ηλιακό ηλεκτρισμό, με φωτοβολταϊκά στην ταράτσα ή

την κεραμοσκεπή του σχολείου .

 

Προτιμώντας το φυσικό αέριο από το πετρέλαιο.

 

Πρασινίζοντας τις ταράτσες και κάθε γωνιά του σχολείου μας .
 

 Δημιουργώντας λαχανόκηπους,βοτανόκηπους,κήπους με καλλωπιστικά.

 

Γινόμαστε μικροί καλλιεργητές διασώζοντας ενέργεια.

 

Αντικαθιστώντας τις παλιές λάμπες με ενεργειακές.

 

 

Κλείνοντας τα φώτα, όταν έχει φως!!! Να μην τα ξεχνάμε…

 

Ανοίγοντας τα παράθυρα για λίγο, όταν θέλουμε να ανανεώσουμε τον αέρα της τάξης και μετά να τa  κλείνουμε.

 

Προσέχοντας τη σπατάλη του νερού.
 
Δεν αφήνουμε τις βρύσες να τρέχουν, όταν πίνουμε νερό
στο διάλειμμa.
Ανακυκλώνοντας τα σκουπίδια μας φροντίζοντας να “χουμε κάδους ανακύκλωσης για απλά
 
σκουπίδια, για μπαταρίες, για χαρτιά, για γυαλί, πλαστικό και για ηλεκτρικές συσκευές.

Βάφοντας με οικολογικά ,μονωτικά χρώματα.

Ειδοποιώντας αμέσως το Δάσκαλό μας ή τη Διευθύντρια αν δούμε να στάζουν βρύσες, σωλήνες ή καζανάκια. Είναι πολύτιμο το νερό μας για να το χάνουμε χωρίς λόγο! Τον υδραυλικό γρήγορα..(1202… το τηλέφωνο της ΕΥΔΑΠ για τις βλάβες )

ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ

  • Βιοκλιματικό κτίσμα

  

Πηγή 

 

  • Οικολογικό σχολείο στο Π.Φάληρο

Ένα πιλοτικό πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για το Δημοτικό Σχολείο που πραγματοποίησε το WWF Ελλάς σε συνεργασία με τη Γενική Γραμματεία Νέας Γενιάς  το 1999 με στόχο να συμβάλλει στην επανασύνδεση των παιδιών, ιδιαίτερα όσων ζουν στις σύγχρονες μεγαλουπόλεις, με το φυσικό περιβάλλον.louloudia.jpg

 

Η άμεση επαφή με τη φύση, μέσα από τη δημιουργία και συντήρηση ενός σχολικού κήπου, πιστεύεται ότι έχει θετική επίδραση στη γνωστική και ψυχοκινητική ανάπτυξη των παιδιών καθώς επίσης και στη δημιουργία οικολογικής συνείδησης. Πιο συγκεκριμένα το πρόγραμμα στοχεύει στην εξοικείωση των παιδιών με τα μεσογειακά φυτά και στη συνειδητοποίηση της σημασίας τους για το οικοσύστημα αλλά και στην ανάπτυξη της συμμετοχής τους σε ενέργειες που αποσκοπούν στη βελτίωση του περιβάλλοντος.

Images/Articles/shutterstock_1443709.jpg

Στο αρχείο που ακολουθεί ο εκπαιδευτικός δεν θα βρει μόνο τεχνικές οδηγίες για τις φυτεύσεις αλλά και ένα γενικότερο πλαίσιο πάνω στο οποίο μπορεί να κτίσει ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Διατίθεται ακόμα μια σχολιασμένη σειρά διαφανειών (slides) με τίτλο «Γνωριμία με τα μεσογειακά φυτά».

  • ekpaideftiko

 

WWF Σχέδια  εργασίας, παιχνίδια…..

  • ECO2nomy: Ένα παιχνίδι για τον πλανήτη και την τσέπη μας!

Τι σχέση μπορεί να έχει το φαινόμενο του θερμοκηπίου με την…τσέπη μας; Κι όμως με αυτό το πολύ απλό παιχνίδι οι μαθητές σας θα έχουν την ευκαιρία να διασκεδάσουν μαθαίνοντας ότι εξοικονομώντας ενέργεια εξοικονομούμε και χρήματα. Θα χωριστούν σε δύο ομάδες: τους καταναλωτές και τους τραπεζίτες και οι πρώτοι θα κληθούν να «πρασινίσουν» έναν συμβολικό πλανήτη/δέντρο με τις πράξεις τους, ενώ οι δεύτεροι θα τους ανταμοίβουν για αυτές. Τα ποσά που αντιπροσωπεύουν το ετήσιο κέρδος από τις συγκεκριμένες πράξεις είναι πραγματικά και μπορείτε να τα δείτε αναλυτικά και εδώ.

 

  • KATOIKEINassets_LARGE_t_942_43324958_type12128.jpg

Τελικός στόχος είναι μια νέα ματιά στο «κατοικείν», μια ματιά που συμπεριλαμβάνει στο οπτικό πεδίο το φυσικό περιβάλλον και οδηγεί σε μια νέα σχέση με τον εαυτό. Γιατί τελικά η μόνη μόνιμη και αδιαμφισβήτητη κατοικία είναι η ο εαυτός και η Γη.

Κεντρική δραστηριότητα

Κάρτα εργασίας: Το νόημα του κατοικείν

Συνοδευτικό Υλικό: Το νόημα του κατοικείν

 

Κάρτα εργασίας: Το σπίτι του μέλλοντος έρχεται από το παρελθόν

Συνοδευτικό Υλικό: Το σπίτι του μέλλοντος έρχεται από το παρελθόν

Κάρτα εργασίας: Σπίτι μου, σπιτάκι μου και φτωχοκαλυβάκι μου

Συνοδευτικό Υλικό: Σπίτι μου, σπιτάκι μου και φτωχοκαλυβάκι μου

Κάρτα εργασίας: Πόλη: Το οικοσύστημα του ανθρώπου

Συνοδευτικό Υλικό: Πόλη: Το οικοσύστημα του ανθρώπου

Κάρτα εργασίας: Σπίτι που δεν το βλέπει ο ήλιος το βλέπει ο γιατρος

Συνοδευτικό Υλικό: Σπίτι που δεν το βλέπει ο ήλιος το βλέπει ο γιατρος

 

Δραστηριότητα: Αειφόρος Κατοικία.
 
Δραστηριότητα: Άλλαξέ το.
 
Δραστηριότητα: Σύγκρινε τα σπίτια.
 
Δραστηριότητα: Φτιάξτο μόνος σου.
 

Μιλώντας για σπίτια ζώων και ανθρώπων στα μικρά παιδιά: ένα απλό παιχνίδι για την κατοικία ζώων και ανθρώπων και το οικολογικό τους αποτύπωμα θα βρείτε σε αυτό το άρθρο που δημοσιεύτηκε στο εφημεριδάκι της Καθημερινής «Ερευνητές». Διαβάστε και εμπνευστείτε.

Κι άλλες  χρήσιμες συνδέσεις

 
..από Εκδόσεις Καλειδοσκόπιο

 

ΤΟ ΣΠΟΡΑΚΙ ΤΑΞΙΔΕΥΕΙ...
ΤΟ ΣΠΟΡΑΚΙ ΤΑΞΙΔΕΥΕΙ…

Συγγραφέας: Eric Carle

Εικονογράφος: Eric Carle

Στο οπισθόφυλλο της έκδοσης, υπάρχει μια μικρή θήκη μεδέκα σπόρους κόκκινου ηλίανθου, ώστε οι μικροί αναγνώστες να φυτέψουν τα δικά τους λουλούδια! Επιπλέον, η περιβαλλοντική ομάδα «Πελίτι», που υποστηρίζει τη διατήρηση της βιοποικιλότητας στη χώρα μας, έχει δημιουργήσει ένα υπέροχο θεατρικό παιχνίδι, μέσα από το οποίο η ιστορία του μικρού σπόρου ζωντανεύει, με πρωταγωνιστές πλέον τα ίδια τα παιδιά…

 

ΠΕΣ ΜΟΥ ΤΙ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ

 

ΠΕΣ ΜΟΥ ΤΙ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ

Συγγραφέας: Gianni Rodari

Εικονογράφος: Σίλβια Μπονάνι

 

Με αφορμή ένα κείμενο του σπουδαίου Ιταλού παραμυθά Τζιάννι Ροντάρι, το οποίο μυεί τα παιδιά με μοναδικό τρόπο στην έννοια της αειφορίας, βοηθάμε να… γεννηθεί ένα δάσος στη τάξη. Χρησιμοποιώντας με σοφία και απλότητα την επαγωγική μέθοδο, ο Ροντάρι βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν μια σπουδαία αλήθεια: ότι η ζωή στον πλανήτη μας είναι μια αλυσίδα. Οποιοσδήποτε κρίκος κι αν χαθεί, αυτά που ενδέχεται να χάσουμε είναι πολύ περισσότερα.

Περισσότερα για τον Τζιάννι Ροντάρι στη σελίδαwww.kaleidoscope.gr/index.php/gianni_rodari

Δείτε τον οδηγό για το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που στηρίζεται στο βιβλίο «Πες μου τι χρειάζεται» και απευθύνεται σε παιδιά δημοτικού, όπως διαμορφώθηκε από το Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Μουσουλμανοπαίδων, με επιστημονική υπεύθυνη τη Μαρίζα Ντεκάστρο, παιδαγωγό και συγγραφέα βιβλίων για παιδιά.

 

  • ΚΗΠΟΣ ΠΡΟΣΕΥΧΗΣ

 

 

ΚΗΠΟΣ ΠΡΟΣΕΥΧΗΣ

 

Συγγραφέας: Σοφία Ριζοπούλου

Εικονογράφος: Mireille Bessis

 

Ένα βυζαντινό χειρόγραφο του 13ου αιώνα, που φυλάσσεται στη βιβλιοθήκη της Οξφόρδης, περιγράφει ένα μεσογειακό κήπο, συμβολικό και πραγματικό ταυτόχρονα. Ο ανώνυμος συντάκτης του χειρογράφου συσχετίζει ιδιότητες των φυτών με αρετές της ανθρώπινης ψυχής.

Η συγγραφέας, που χρόνια μελετά τα φυτά του μεσογειακού χώρου, γοητεύτηκε από αυτόν τον «διττό» κήπο και θέλησε να τον παρουσιάσει στο ελληνικό κοινό, εστιάζοντας κυρίως στη βοτανική διάστασή του. Απευθύνθηκε στη Φιλοδασική Ένωση Αθηνών, που εδώ και χρόνια φροντίζει τον Βοτανικό Κήπο και το Αισθητικό Δάσος στην Καισαριανή, με την πρόταση μιας έκδοσης που θα παρουσίαζε σε αντίστοιξη τους δύο κήπους: εκείνον του χειρογράφου με αυτόν της Φιλοδασικής.

Τα σχέδια των φυτών που κοσμούν την έκδοση έγιναν από την Mireille Bessis ενώ οι φωτογραφίες που συμπληρώνουν την παρουσίαση του μεσογειακού κήπου είναι του Πάνου Κοκκινιά.

Επιμέλεια, σύνθεση υλικού Στέλλα Πρωτόπαπα.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Ετικέτες: 

Επίσκεψη στο ΚΠΕ Κορθίου

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ ΣΤ΄ΤΑΞΗΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΤΟΥΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΘΑΛΑΣΣΑ,ΘΑΛΑΣΣΑ ΟΙΚΟΘΑΛΑΣΣΑ ΘΑ ΕΠΙΣΚΕΦΤΟΥΝ ΣΤΙΣ 12 ΚΑΙ 13 ΜΑΗ ΤΟ ΚΠΕ ΚΟΡΘΙΟΥ ΣΤΗΝ ΑΝΔΡΟ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝ ΤΑ ΨΑΡΙΑ ΕΙΧΑΝ ΦΩΝΗ..»

ΘΑ ΕΠΙΣΚΕΦΤΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΑΝΔΡΟΥ ΠΟΥ ΦΙΛΟΞΕΝΕΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΔΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΗΣ

ΜΠΕΤΥ ΡΑϊΑΝ 

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ  ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΑΝΔΡΟΥ

ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΕΡΙΗΓΗΣΗ ΣΤΟ MΟΥΣΕΙΟ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΑΝΔΡΟΥ

 

 

περισσότερα εδώ

Κηπουροί εν δράσει…

Οι μαθητές της Δ΄Τάξης  συνεχίζουν το έργο τους ως επίμονοι κηπουροί όπως είναι !(Δείτε εδώ το ημερολόγιο του σχολικού  λαχανόκηπου)

Κατάφεραν να μαζέψουν την πρώτη σοδειά λαχανικών και φύτεψαν και δεύτερη φορά !

 

O

Ας τους απολαύσουμε !(κλικ στην εικόνα)

Ευχαριστούμε τον πρόεδρο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του Σχολείου μας  Άγγελο  Τραγάκη για τη χορηγία των λαχανικών!

Θαλάσσια ζώα υπό εξαφάνιση!

ΜΑΘΕ ,ΔΡΑΣΕ, ΠΡΟΣΤΑΤΕΨΕ

Οι μαθητές της Τ.Ε σε συνέχεια του  εκπαιδευτικού τους προγράμματος  για τη  ΘΑΛΑΣΣΑ , ασχολήθηκαν με τα θαλάσσια ζώα προς εξαφάνιση  και τους τρόπους που κι εκείνοι με τη σειρά τους θα συμβάλλουν στην προστασία τους.

Έκαναν μια έρευνα στον υπολογιστή για το θέμα τους , είδαν σχετικά βίντεο από το blog του σχολείου( κλικ εδώ  κι εδώ), διάβασαν βιβλία , έγραψαν τις σκέψεις τους , ζωγράφισαν και στο τέλος δημιούργησαν ένα θαλάσσιο ταμπλό για να παρουσιάσουν και στους συμμαθητές τους  την έρευνα τους και να τους στείλουν το οικολογικό τους μήνυμα!

ΜΠΡΑΒΟ ΠΑΙΔΙΑ!

DSC02108 DSC02109

ΚΛΙΚ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΠΩΣ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ

Μεσογειακή φώκια

Γνωστή σαν μονάχους μονάχους η μεσογειακή φώκια εξαφανίζεται καθημερινά απο την ασυδοσία και την αλλαζονεία των ανθρώπων… Η σχέση μας με τη Φύση δεν αφορά ένα ή περισσότερα ζωικά είδη, αλλά το μέλλον του Ανθρώπου και του Πλανήτη .

Το βίντεο αυτό παράχθηκε στα πλαίσια της ενημερωτικής εκστρατείας «Θάλασσα», με σκοπό την ευαισθητοποίηση του ελληνικού κοινού για την ανάγκη προστασίας των θαλάσσιων θηλαστικών που ζουν στις ελληνικές θάλασσες. Μέσα από το βίντεο αυτό θα γνωρίσετε τη μεσογειακή φώκια, ένα από τα 9 θαλάσσια θηλαστικά που ζουν στη χώρα μας!

H MOm/Εταιρεία για τη Μελέτη & Προστασία της Μεσογειακής φώκιας και το WWF Ελλάς υλοποιούν το ευρωπαϊκό πρόγραμμα «Θάλασσα: Μάθε, Δράσε, Προστάτεψε: Ενημερωτική, Εκπαιδευτική, Συμμετοχική εκστρατεία για τα θαλάσσια θηλαστικά στην Ελλάδα», σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Κητολογικών Ερευνών Πέλαγος και το Tethys Research Institute.

H «Θάλασσα» χρηματοδοτείται κατά 50% από την Ευρωπαϊκή Ένωση και εντάσσεται στο χρηματοδοτικό εργαλείο της Γενικής Διεύθυνσης Περιβάλλοντος, LIFE Information & Communication.

Κύριος στόχος του προγράμματος «Θάλασσα» είναι η αντιμετώπιση ενός σημαντικού περιβαλλοντικού προβλήματος για το θαλάσσιο περιβάλλον της Ελλάδας, το οποίο αφορά στη διατήρηση όλων των σπάνιων και απειλούμενων θαλάσσιων θηλαστικών που φιλοξενούνται στα ελληνικά νερά. Πιο συγκεκριμένα το πρόγραμμα «Θάλασσα» στοχεύει να καθιερώσει στη συνείδηση της ελληνικής κοινωνίας την ανάγκη για την προστασία των θαλάσσιων θηλαστικών, παρουσιάζοντας τη σπουδαιότητα της ύπαρξής τους στο θαλάσσιο περιβάλλον.

 

CARETTA CARETTA

H θαλάσσια χελώνα Καρέτα (caretta caretta) εμφανίστηκε στη γη
πριν από δεκάδες εκατομμύρια χρόνια και αποτελεί μια από τις πιο επιτυχημένες μορφές ζωής
στoν ιστορία του πλανήτη μας.
Είναι το μόνο είδος θαλάσσιας χελώνας που αναπαράγεται στην Ελλάδα.
Για πρώτη φορά εδώ και εκατομμύρια χρόνια,
η Καρέτα – καρέτα απειλείται με εξαφάνιση.
Ο κύκλος της ζωής της εξαρτάται απόλυτα από τη στεριά, για τη διαιώνισή της,
αφού εκεί ολοκληρώνεται ο βιολογικός της κύκλος.
Ξεκινά με την ωοτοκία (επιστρέφουν κάθε δύο χρόνια στον τόπο, όπου γεννήθηκαν οι ίδιες,
για να εναποθέσουν τα αβγά τους) και την εκκόλαψη που διαρκεί δύο μήνες και οι νεοσσοί,
περίπου 100 σε κάθε φωλιά, έχουν μήκος πέντε εκατοστά και ζυγίζουν 17 γραμμάρια.
Μόλις εκκολαφθούν, ανεβαίνουν όλοι μαζί στην επιφάνεια της άμμου και τρέχουν αμέσως προς την θάλασσα.
Αυτό το πρώτο ταξίδι είναι το σημαντικότερο της ζωής τους, γιατί βοηθά τα χελωνάκια
να προσανατολιστούν και να μπορέσουν να ξαναγυρίσουν στον ίδιο τόπο μερικές δεκαετίες αργότερα.
Οι νεοσσοί έχουν να αντιμετωπίσουν πολλούς φυσικούς εχθρούς
αλλά και όχι μόνο.
Τέλος, κάποιες χελώνες τραυματίζονται, μερικές φορές θανάσιμα, από ταχύπλοα σκάφη
που πλέουν κοντά στις παραλίες ωοτοκίας.

Tα βιβλία σε ρόδες με θέμα τη θάλασσα στην Τ.Ε

13859762519751386139824212

   Στα πλαίσια του προγράμματος βιβλία σε ρόδες το Τ.Ε. επέλεξε το σάκo «Θάλασσα» με τη σκέψη

ότι ο,τιδήποτε έχει να κάνει με  τη θάλασσα και τα θαυμαστά της πλάσματα είναι προσφιλές στα παιδιά.

Και πράγματι έτσι ήταν .

 Διαλέξαμε μέσα από αρκετά «θαλασσινά» βιβλία που διαβάσαμε

το «Γατοβουτηχτή» της Σοφίας Ζαραμπούκα.

Αφού έγινε η ανάγνωση από τη δασκάλα και έπειτα αποσπασματικά από τα παιδιά,

ακολούθησε νοηματική και γραμματική επεξεργασία του κειμένου.

              Παρατήρησα ότι οι μαθητές ήταν πολύ πρόθυμοι να συμμετέχουν σε όλη αυτή τη διαδικασία

που μας χρειάστηκε περίπου όλη την εβδομάδα

για να την ολοκληρώσουμε.

Επίσης ήταν πολύ ευχάριστο για μένα ότι εμβάθυναν στην ιστορία

και εύκολα αποκωδικοποίησαν τα νοήματα και τα διδάγματα της ιστορίας.

Η εκπαιδευτικός της Τ.Ε  Γ.Γεωργαλή

ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΕΔΩ 

Εκπαιδευτικές επισκέψεις στο θωρηκτό Αβέρωφ και HELMEPA

O

 

Οι μαθητές της ΣΤ΄τάξης στο πλαίσιο του διαθεματικού περιβαλλοντικού τους προγράμματος για τη θάλασσα πραγματοποίησαν δυο  επίσκεψεις: στο πλωτό Μουσείο Αβέρωφ και στη HELMEPA

ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΕΔΩ

 

Θαλασσοπερπατήματα και παιχνίδια από τους μαθητές της Α΄τάξης

 

Οι μαθητές της Α΄τάξης στα πλαίσια του εκπαιδευτικού τους προγράμματος ΘΑΛΑΣΣΟΠΕΡΠΑΤΗΜΑΤΑ υποδέχτηκαν

τα ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ με θέμα τη   θάλασσα.

Η  «μικρή βιβλιοθήκη σε ρόδες» τους πρόσφερε χαρά και γνώσεις! Σε μικρές παρέες ή μόνοι σε μια γωνιά της τάξης,  με τη βοήθεια των δασκάλων τους ,διάβασαν, συζήτησαν, έπαιξαν , συνεργάστηκαν και η συνέχεια…………  ΕΔΩ 

 

Όμως δε τέλειωσαν μ αυτή την δραστηριότητα τα θαλασσοπερπατήματα τους!

Τα βιβλία σε ρόδες τους έδωσαν πολλές ευκαιρίες. Μια απ αυτές τους την έδωσε το βιβλίο Άταχτα πλοκάμια  των εκδόσεων Καλειδοσκόπιο  και η πρόσκληση που έκαναν στη συγγραφέα Λ.Πατρόκλου.

Με πολύ χαρά υποδέχτηκαν την κ. Λίλα Πατρόκλου και το βιβλίο της με την εξαιρετική εικονογράφιση της Κατερίνας Χαδουλού Άταχτα πλοκάμια  και μίλησαν με αφορμή   το βιβλίο για την αναπηρία  και τη διαφορετικότητα.

 

«H εξοικείωση με την εικόνα και την ιδέα της αναπηρίας-διαφορετικότητας  είναι καταρχήν η διευκόλυνση της ένταξης των μικρών μαθητών με αναπηρία στα γενικά σχολεία, και η ομαλή υποδοχή τους από τους συνομηλίκους τους. Παράλληλα, ο/η δάσκαλος/α  των παιδιών, που είναι παρών/ουσα καθ’όλη τη διαδικασία ανάγνωσης και παιχνιδιού, έχει τη δυνατότητα να παίρνει ιδέες για το πώς μπορεί να προσεγγίζει τα θέματα αναπηρίας και να τα παρουσιάζει στους μαθητές του όταν του δίνεται η ευκαιρία».

«Τα Άταχτα Πλοκάμια» είναι ένα βιβλίο με πολλαπλές αναγνώσεις. Σε πρώτο πλάνο, η ανυπακοή των πλοκαμιών, δεν είναι παρά τα στάδια ανωριμότητας και «αταξίας», παιδιών και ενηλίκων, ενώ η αλλαγή έρχεται ως προσωπικό επίτευγμα, μέσα από την αυτο-πειθαρχία όσο και από εξωτερικούς παράγοντες που μας ωθούν να πειθαρχήσουμε.

Τα «άταχτα πλοκάμια» μεταμορφώνονται σε ασημένια – όπως εξηγεί και η Λίλα Πατρόκλου. «Πάντα θυμάσαι αυτό που σε έκανε να κάνεις ένα βήμα προς την ωριμότητα».

Σε δεύτερο πλάνο, η κοινωνία της θάλασσας, που παρουσιάζεται ήδη διασπασμένη και συγκρουόμενη, ανίκανη να βρει κοινές λύσεις και να δράσει ενωμένα ενάντια στον εκφοβισμό των πλοκαμιών… Μάλλον, όχι η κοινωνία «της θάλασσας», η κοινωνίας μας. Κι εδώ φαίνεται περισσότερο ότι δεν πρόκειται για ένα παραμύθι. Η συγγραφέας τονίζει ότι δεν πρέπει να ωραιοποιούμε ή να διαστρεβλώνουμε τη πραγματικότητα πριν την παρουσιάσουμε στα παιδιά.

Σε τρίτο πλάνο, μια προσέγγιση της αναπηρίας, που συμβολίζεται από την «ανυπακοή» των πλοκαμιών και τους τρόπους με τους οποίους αντιμετωπίζεται από τους ίδιους τους ήρωες: από την μη-αποδοχή, στη συνειδητοποίηση, τον αυτο-καθορισμό και την προσωπική επίτευξη της αρμονίας με το σώμα μας.

Πάνω από όλα, η συγγραφέας παρακινεί τα παιδιά να ακούσουν την ιστορία. Δεν υπάρχουν «κρυμμένα» μηνύματα, είναι άμεσα μέσα από τους χαρακτήρες και τις καταστάσεις που εξελίσσονται.

Η ιστορία συνοδεύεται από μια εξαιρετική εικονογράφηση, που ακολουθεί την εξέλιξη της ιστορίας και απεικονίζει πραγματικά και ζωντανά συναισθήματα, όπως η θλίψη, η ντροπή, ο θυμός και η εξέγερση, η σύγκρουση, η αποφασιστικότητα και η αρμονία.

ΠΗΓΗhttp://karavaki69.blogspot.gr/

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

Οι μικροί μας φίλοι με τόσα ταξίδια στη θάλασσα θα μπορούσαν να μη συναντήσουν καλούς και κακούς πειρατές;  Όχι βέβαια!

Με αφορμή το βιβλίο«Παραμύθια με Πειρατές»που βρήκαν στη βαλίτσα

 

γνώρισαν μέσα από υπέροχα παραμύθια   πολλούς πειρατές σε όλο τον κόσμο . «Μίλησαν» μαζί τους,  έμαθαν γι αυτούς  και δημιούργησαν με πλαστελίνη τους δικούς τους καλούςπειρατές  και σας τους παρουσιάζουν από ένα βιντεάκι που φτιάξαμε!

ΠΕΙΡΑΤΗΣ ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΟΣ – ΚΩΔ:NAP612  κλικ Ο ΚΑΛΟΣ ΜΑΣ ΠΕΙΡΑΤΗΣ 

η συνέχεια σε λίγες ημέρες……

Τα βιβλία σε ρόδες στην Τ.Ε

OLYMPUS DIGITAL CAMERA                                                                                                                ΚΛΙΚ ΠΑΝΩ ΣΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ

Η συμμετοχή μας στο 15ο φεστιβάλ Ολυμπίας


1page

ΔΕΙΤΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΦΕΣΤΙΒΑΛ  ΟΛΥΜΠΙΑΣ

Φύση χωρίς σκουπίδια-Trush Art

 

Ανακυκλώνω ‐ Μειώνω τα απορρίμματα ‐‐Επαναχρησιμοποιώ τα υλικά‐‐Τέχνη από σκουπίδια

  Η  τέχνη  μπορεί  να  δώσει  ζωή  σε  μικρά  και
ασήμαντα πράγματα, γιατί έχει τη δυνατότητα να
μεταμορφώνει  ό,τι  αγγίζει  και  να  μετατρέπει  το
αρνητικό σε θετικό.

 

Σάββατο 9 το πρωί   Ομήρου και Ακαδημίας(κτίριο ΧΑΝ)  μια παρέα μαθητών, γονιών και εκπαιδευτικών ,συνεπής στο ραντεβού της.

 

“Ολοι μαζί είχαμε αποφασίσει μέρες τώρα να περάσουμε ένα «πράσινο πρωινό» δημιουργώντας έργα από ανακυκλώσιμα υλικά.

Tην ευκαιρία μας την έδωσε  μια ωραία  Εκδήλωση Έκθεσης δημιουργιών από ανακυκλώσιμα/«άχρηστα» υλικά», τέχνη από σκουπίδια (trash art) της Ελληνικής Εταιρείας Προστασίας της Φύσης . Με εισιτήριο εισόδου μια σακούλα με υλικά -παλιά αντικείμενα, «σκουπίδια», ξεκινήσαμε πρώτα

από την έκθεση  έργων μαθητών από ανακυκλώσιμα υλικά που φυσικά εκεί βρισκόταν και το δικό μας .OLYMPUS DIGITAL CAMERAΌλα τα έργα ήταν μοναδικά με πολύ φαντασία και άποψη.

 

Στη συνέχεια αφού πήραμε  το «πρωινό» που μας προσέφεραν οι  φιλόξενοι διοργανωτές !,κατευθυνθήκαμε σε μια μεγάλη αίθουσα που μας περίμενανπολλά βιωματικά εργαστήρια  που μας προσκαλούσαν και προκαλούσαν να  αφήσουμε ελεύθερους τους μικρούς καλλιτέχνες που κρύβουμε βαθιά μέσα μας !

Τα χάσαμε δεν ξέραμε ποιο να διαλέξουμε !

 

α) κατασκευές από χαρτοπολτό, πλαστικές σακούλες, πλαστικά μπουκάλια, CD’s κ.α.
β) δημιουργία παζλ με θέματα του Δικτύου «Φύση Χωρίς Σκουπίδια» κ.ά
γ) ζωγραφική σε κουτιά αναψυκτικών
δ) κατασκευή διακοσμητικής κουκουβάγιας
ε) χριστουγεννιάτικες κατασκευές
στ) δημιουργίες από Lego και γραφική ύλη

 

Ευτυχώς «περάσαμε» από τα περισσότερα Κυκλικά ανά 30 λεπτά αλλάζαμε ομάδες. Φτιάξαμε όμορφες κουκουβάγιες ,λουλούδια.χριστουγεννιάτικα δεντράκια και στολίδια ,κοσμήματα ,βατραχάκια κι άλλα πολλά .

 

Η  εμπειρία ήταν μοναδική, η διοργάνωση εξαιρετική και περάσαμε τόσο όμορφα που υποσχεθήκαμε όχι μόνο να το επαναλάβουμε αλλά να ξεσηκώσουμε κι άλλους  πολλούς και η παρέα να μεγαλώωωωνειειει!!!!

 

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

ΚΛΙΚ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ  ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ

Οι κήποι στα αστικά σπίτια της αρχαιότητας

Οι κήποι στην αρχαία Ελλάδα και τη Ρώμη

Tου Δημήτρη Παντερμαλή*

Oι πόλεις των κλασικών χρόνων είχαν αναπτυχθεί ή ρυμοτομηθεί με πυκνή δόμηση, μην αφήνοντας μεγάλα περιθώρια για κήπους. H καθιέρωση του αστικού κήπου έγινε όταν ο Eπίκουρος οργάνωσε ένα μεγάλο κήπο μέσα στον πολεοδομικό ιστό της Aθήνας και ίδρυσε εκεί τη φιλοσοφική του σχολή.

Tα αρχαία σπίτια διέθεταν μια πλακόστρωτη αυλή στο κέντρο, το λεγόμενο αίθριο, προορισμός της οποίας
ήταν να δίνει ανάσα και φως στις στοές και τα δωμάτια γύρω της. Oρισμένα σπίτια ωστόσο φαίνεται
ότι διέθεταν κάποιο μικρό κήπο.

O ΜΙΝΩΙΚΟΣ πολιτισμός αγαπούσε τα δένδρα και τα λουλούδια, όπως δείχνουν οι απεικονίσεις κήπων και φυσικού τοπίου σε τοιχογραφίες που βρέθηκαν στην Kρήτη και στη Θήρα. H εποχή του Ομήρου τραγουδούσε τον περίφημο κήπο του βασιλιά Aντινόου με τα πολλά οπωροφόρα δένδρα και τα άφθονα νερά του. Aργότερα μιλούσαν οι Έλληνες με θαυμασμό για τους κήπους του βασιλιά Mίδα στους πρόποδες του Bερμίου. Ήταν γεμάτοι από εξηντάφυλλα ρόδα με αξεπέραστο άρωμα. Στα αρχαϊκά χρόνια, η Σαπφώ έκανε ποίημα την εικόνα του τεράστιου κήπου στη Λέσβο με τα κελαρυστά νερά, τα ανοιξιάτικα λουλούδια, τα σκιερά δένδρα και τα πλούσια λιβάδια του. Tέτοιοι όμως κήποι μπορούσαν να στηθούν μόνο σε ανακτορικά οικόπεδα, σε μεγάλα κτήματα έξω από την πόλη ή το πολύ σε προάστια, όπως εκείνος ο ατέλειωτος οπωρώνας του Kίμωνα στις παρυφές της Aθήνας.

Oι πόλεις των κλασικών χρόνων είχαν αναπτυχθεί ή ρυμοτομηθεί με πυκνή δόμηση, μην αφήνοντας μεγάλα περιθώρια για κήπους. Tα αττικά σπίτια διέθεταν βέβαια μια αυλή στο κέντρο τους, η οποία όμως ήταν πλακοστρωμένη και ο προορισμός της ήταν να δίνει ανάσα και φως στις στοές και τα δωμάτια γύρω της. Oρισμένα σπίτια ωστόσο φαίνεται ότι διέθεταν κάποιο μικρό κήπο. Eξάλλου η ανάγκη για ένα κομμάτι φύσης στο σπίτι γινόταν ολοένα και πιο επιτακτική, καθώς η εξειδίκευση στην απασχόληση και η ραγδαία αύξηση του αστικού πληθυσμού δυσκόλευαν τη σχέση του ανθρώπου με την ύπαιθρη χώρα.

H ανάγκη για ένα κομμάτι φύσης στο σπίτι γινόταν ολοένα και πιο επιτακτική για τους αρχαίους Έλληνες. Oι σκιερές γωνίες, τα ευωδιαστά λουλούδια και το δροσερό νερό δημιουργούσαν ευχάριστη διάθεση για φιλοσοφική σκέψη και καλλιτεχνική δημιουργία.

Aπό την υπόθεση μιας δίκης των μέσων του 4ου αιώνα π.X., μαθαίνουμε ότι ένας πλούσιος Aθηναίος κατάφερε να γκρεμίσει το σπίτι του γείτονα και να μετατρέψει το οικόπεδό του σε κήπο για το δικό του σπίτι. Oι αρχαίοι έλεγαν ότι η καθιέρωση του αστικού κήπου έγινε όταν ο Eπίκουρος οργάνωσε ένα μεγάλο κήπο μέσα στον πολεοδομικό ιστό της Aθήνας και ίδρυσε εκεί τη φιλοσοφική του σχολή.

Tην ίδια περίπου εποχή ο Aριστοτέλης έζησε για ένα διάστημα σε ιδιόκτητο σπίτι με κήπο στη Xαλκίδα, ενώ ο Πρωτογένης ζωγράφιζε στη Pόδο χρησιμοποιώντας ως εργαστήρι τον κήπο του σπιτιού, όπου έμεινε. Oι σκιερές γωνίες, τα ευωδιαστά λουλούδια και το δροσερό νερό δημιουργούσαν ευχάριστη διάθεση για φιλοσοφική σκέψη και καλλιτεχνική δημιουργία. Ωστόσο, δεν έλειπε και η πρακτική πλευρά. Πάντοτε καλλιεργούσαν και λαχανικά στους κήπους, ιδιαίτερα όμως στα ελληνιστικά χρόνια, μετά την εκστρατεία του M. Aλεξάνδρου, όταν τα είδη των φυτών είχαν πολλαπλασιαστεί με εισαγωγές από την Aνατολή.

Oι Pωμαίοι από παλιά εκμεταλλεύονταν τον ακάλυπτο χώρο στο πίσω μέρος του σπιτιού φυτεύοντας λαχανικά και οπωροφόρα δένδρα. Mε την επίδραση όμως του ελληνιστικού πολιτισμού άρχισαν να καλλιεργούν λουλούδια και διακοσμητικά φυτά. Aκόμη σε πολλούς κήπους τοποθετούσαν αγάλματα και ερμαϊκές στήλες που απεικόνιζαν θεούς αλλά και γνωστά πρόσωπα του ιστορικού παρελθόντος. O κήπος έτσι έγινε το ιδεώδες περιβάλλον για επίσημα αλλά και καθημερινά γεύματα. Ένοικοι του σπιτιού και καλεσμένοι απολάμβαναν το φαγητό ανακεκλιμένοι κατά τον ελληνικό τρόπο στα τρικλίνια του κήπου, κάτω από τις ανάλαφρες κρεβατίνες. O ήχος του τρεχούμενου νερού, το κελάηδημα των πουλιών και το άρωμα των λουλουδιών έκαναν το γεύμα πιο ευχάριστο.

Δεν ήταν σπάνιο κατά τη διάρκεια του φαγητού να ακούγεται η φωνή του αναγνώστη, που διάβαζε κάποιο ενδιαφέρον βιβλίο και μετά η μουσική του αυλού ή της κιθάρας. Σε ξεχωριστές περιπτώσεις, ανάμεσα στις φάσεις του σερβιρίσματος, ένα κιόσκι του κήπου μετατρεπόταν σε σκηνή και οι ηθοποιοί έδιναν παράσταση. Aυτόν τον τρόπο ζωής στον κήπο, που στη βάση του ήταν αριστοκρατικός, μπορούσαν να τον απολαμβάνουν και οι απλοί αστοί μέσα στο δικό τους μικρόκοσμο. Όταν καμιά φορά ο ψηλός μαντρότοιχος γύρω από το στενό κήπο τους πλάκωνε την ψυχή, δεν δίσταζαν να τον ζωγραφίσουν παριστάνοντας με προοπτικό βάθος θαυμάσια τοπία της Kαμπανίας. Έτσι κέρδιζαν την ψευδαίσθηση μιας απέραντης φύσης μέσα στους τοίχους της πυκνοχτισμένης πόλης.

 

 

Aπό τη μινωική ακόμα εποχή ήταν αισθητή η ανάγκη για χώρους ψυχαγωγίας και πνευματικής ενατένισης. Λεπτομέρεια από τοιχογραφία της Δυτικής οικίας στο Aκρωτήρι της Θήρας (Σαντορίνη). Αρχαιολογικό μουσείο της Aθήνας.

 

 

 

Στον εσωτερικό διάκοσμο των αρχαίων κατοικιών του Αιγαιακού κόσμου κυριαρχούσαν τα άνθη. Οίκος των Κυριών, Ακρωτήρι Σαντορίνης.

 

 

Τοιχογραφία με αναπαράσταση κήπου στον Οίκο των Κοσμημάτων. Πομπηία 1ος αιώνας π.Χ. – 1ος αιώνας μ.Χ.

 

 

Κήπος και περιστύλιο στον οίκο των Βέτιων στην Πομπηία. Μαρμάρινα τραπέζια, συντριβάνια και γεωμετρικά παρτέρια ήταν τα χαρακτηριστικά των αστικών κατοικιών μεταξύ 3ου π.Χ. και 1ου μ.Χ. αιώνα.

 

Πηγήhttp://www.youmagazine.gr/

Ένα πυροσβεστικό όχημα στο σχολείο!

Σήμερα ένα πυροσβεστικό όχημα ήρθε στο σχολείο μας!

Όχι δεν πιάσαμε φωτιά!  Μάθαμε πως να σβήνουμε τις φωτιές  και φυσικά πως να μην τις ανάβουμε!

Στα πλαίσια των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας  μετά από πρόσκληση του 45-73 Νηπιαγωγείου με το οποίο συστεγαζόμαστε οι μικροί μας μαθητές  μαζί με τους μικρότερους ,ενημερώθηκαν για τις φωτιές και τα ολέθρια αποτελέσματα τους, άκουσαν απλές συμβουλές για την πρόληψη των πυρκαγιών, εξερεύνησαν ένα πυροσβεστικό όχημα, έριξαν νερό με τη μάνικα και μας ξεκούφαναν με τη σειρήνα που συνεχώς πατούσαν!

Ήταν μια ξεχωριστή εμπειρία για τους μικρούς μαθητές!

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

 

ΕΔΩ ΘΑ ΒΡΕΙΤΕ  Υλικό για την εκπαίδευση παιδιών σε ζητήματα πυροπροστασίας και αντιμετώπισης πυρκαγιών και καταστροφών από το  ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ

ΚΛΙΚ ΠΑΝΩ ΣΤΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Στο Πάρκο Τρίτση !

Στα πλαίσια εκπαιδευτικών περιβαλλοντικών τους  προγραμμάτων οι μαθητές της Γ τάξης του 95ου – 93ου Δ.Σ.Α επισκέφτηκαν το  Πάρκο  Τρίτση

 

 

 

Το  «Πάρκο Περιβαλλοντικής Ευαισθητοποίησης «Αντώνη Τρίτση» βρίσκεται στη θέση με το τοπωνύμιο«Πύργος Βασιλίσσης» στο δυτικό τμήμα του αστικού ιστού της Αθήνας, εντός των διοικητικών ορίων του Δήμου Ίλιου. Γειτνιάζει προς τα ανατολικά με το Δήμο Αγ. Αναργύρων και προς τα βόρεια με το Δήμο Καματερού. Αποτελεί το μεγαλύτερο οργανωμένο πνεύμονα πρασίνου στον αστικό ιστό της Αθήνας, συνολικής έκτασης περίπου 1.200 στρεμμάτων (ενδεικτικά αναφέρεται ότι το Hyde park στο Λονδίνο έχει έκταση 1.420 στρέμματα ενώ ο Εθνικός Κήπος, στο κέντρο της Αθήνας, μόνο 158 στρέμματα).

Η ύπαρξη του υγρού στοιχείου σε μεγάλη έκταση του Πάρκου, τόσο με τη μορφή των έξι τεχνητών λιμνών του, όσο και του ομοίως τεχνητού καναλιού, που εξασφαλίζει τη ροή του νερού μεταξύ των λιμνών και την ανακύκλωσή του, καθώς και η πλούσια χλωρίδα και πανίδα του πάρκου, το καθιστούν έναν πραγματικά σπάνιο θησαυρό φυσικού κάλλους και μάλιστα μέσα στον οικιστικό ιστό με στοιχεία μοναδικά, τόσο για τη δυτική Αθήνα, όσο και για ολόκληρη την Αττική.

ΚΛΙΚ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΤΟΥ ΠΑΡΚΟΥ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ENERGY BITS

ΣΤΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΤΟΥ  ENERGY BITS
ΑΝΕΒΗΚΕ ΤΟ ΒΙΝΤΕΑΚΙ ΜΕ ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ
ONE STEP FORWARD TO SAVE THE EARTH

ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΤΟ ΔΕΙΤΕ  ΠΡΟΣΘΕΤΟΝΤΑΣ ΜΙΑ ΑΚΟΜΗ ΨΗΦΟ!