ιστορία υπολογιστικών μηχανών

Το  θέμα  μας  είναι  η  2^η   γενιά  των  υπολογιστών: Το 1956 οι λυχνίες αντικαθίστανται από τρανζίστορς. Το 1956 στο Τεχνολογικό Ινστιτούτο Μασαχουσέτης (Μ.Ι.Τ.) κατασκευάστηκε ο πρώτος Ηλεκτρονικός Υπολογιστής που λειτουργούσε με τρανζίστορς.

Εμείς  όλα αυτά θα τα δείξουμε με το Scratch. Tοποθετήσαμε δύο δύτες κι ένα καβούρι, για  φόντο βάλαμε τον  βυθό και βάλαμε  και εικόνες από τη δεύτερη γενιά των υπολογιστών.

[scratch 152340742]

Γιάννης – Μάρκος

Στο μάθημα της Πληροφορικής ασχοληθήκαμε με την ιστορία των υπολογιστικών μηχανών.

Το θέμα που εμείς αναλάβαμε ήταν ο Μηχανισμός Αντικυθήρων! Με βάση αυτό δημιουργήσαμε το Scratch μας. Σ’ αυτό δύο συμμαθητές συναντιούνται στο Αρχαιολογικό Μουσείο Αθηνών. Εκεί βλέπουν τον μηχανισμό Αντικυθήρων. Δείτε το Scratch μας για να ανακαλύψετε περισσότερες πληροφορίες για αυτόν.

[scratch 152289144]

Δήμητρα – Ζωή

Κάναμε ένα scratch έργο και το θέμα μας  ήταν η τρίτη γενιά υπολογιστών. Στο scratch  βάλαμε 5 φιγούρες  και η μια από τις 5 λέει όλες τις πληροφορίες. Οι άλλες  4 λένε το θέμα  που έχουμε και τα ονόματά  μας. Το ξεχωριστό σ’ αυτή τη γενιά ήταν το τσιπάκι. Τόσα πολλά πράγματα σε τόσο μικρό χώρο!

[scratch 151078481]

Μανώλης και Σωκράτης

Αρχίσαμε να μιλάμε για τις υπολογιστικές μηχανές, χωριστήκαμε σε ομάδες και το δικό μας θέμα είναι η μηχανή του Ζακάρ. Βρήκαμε πληροφορίες και τις καταγράψαμε σε ένα κείμενο. Μετά ψάξαμε για εικόνες της μηχανής του Ζακάρ τις οποίες αποθηκεύσαμε και στη συνέχεια τις βάλαμε στο κείμενο.

Όλα αυτά είπαμε να τα παρουσιάσουμε με το πρόγραμμα του Scratch. Παρουσιάζουμε δύο κορίτσια. Το ένα κορίτσι αναφέρει όλες τις πληροφορίες  και το άλλο ακούει και κάνει ερωτήσεις. Ο Ζοζέφ Μαρί Ζακάρ, Γάλλος μηχανικός, επινόησε το 1801 μια υφαντική μηχανή με διάτρητες κάρτες,που καθοδηγούσαν την μηχανή να πλέκει διάφορα σχέδια, και τα υφάσματα που γίνονται με αυτό τον τρόπο ύφανσης φέρουν μέχρι σήμερα το όνομά του.

[scratch 151073581]

Αλεξάνδρα και Ηλέκτρα

Στο μάθημα της πληροφορικής  είπαμε για τις υπολογιστικές  μηχανές.  Το δικό μου θέμα ήταν ο Μπάμπατζ  και η Άντα  και αποφάσισα να τους  βάλω  να μιλάνε και έλεγαν μεταξύ για την αναλυτική μηχανή του Μπάμπατζ που θα έκανε μαθηματικούς υπολογισμούς. Ο Μπάμπατζ επινόησε  και σχεδίασε τη μηχανή και η Άντα  την προγραμμάτισε.

[scratch 151069971]

Δημήτρης Α.

Στο μάθημα της πληροφορικής, φέτος, αποφασίσαμε με την κυρία μας, να ασχοληθούμε με τις υπολογιστικές μηχανές. Η ομάδα μας ανέλαβε να παρουσιάσει την 4η γενιά υπολογιστών. Στην αρχή γράψαμε ένα κείμενο στο πρόγραμμα “libre office” με όλες τις πληροφορίες από το διαδίκτυο. Στη συνέχεια φτιάξαμε ένα scratch έργο και βάλαμε δύο φιγούρες να μιλάνε για το θέμα μας. Στο τέλος εμφανίστηκαν τα ονόματά μας και κάποιες σχετικές εικόνες.

[scratch 151062566]

Μαρία Λ. και Μαρία Ρ.

15 Δεκεμβρίου 2016

Μπήκαμε στο ιστολόγιο της τάξης και η κυρία είπε στον Μανώλη: “Μπράβο σου για την εργασία που έκανες”.

Επίσης μπήκαμε στο Mozilla για να βρούμε την Wikipedia και από εκεί το συγκεκριμένο άρθρο από το οποίο βρήκαμε τις πληροφορίες μας. Στο προηγούμενο μάθημα είχαμε κάνει την αναζήτηση με  τη φράση  “ιστορία  υπολογιστών”.  Η  κυρία  μας  εξήγησε  τι σημαίνει  αντιδεοντολογικό   ή  δεοντολογικό. Μας  είπε τι είναι το  δέον: δέον σημαίνει πρέπον. Είναι αυτό που πρέπει να γίνει κι αυτό που πρέπει να κάνουμε εμείς στη συγκεκριμένη περίπτωση είναι να λέμε από που πήραμε τις πληροφορίες μας, δηλαδή  τις πηγές μας. Στη  συνέχεια  η  κυρία  είπε να  κάνουμε αντιγραφή και επικόλληση τη διεύθυνση των πληροφοριών μας.  Μετά  αποθηκεύσαμε  το  κείμενο  και  κλείσαμε  το Mozilla.

Μπήκαμε  στο  Scratch  2  που θα το χρησιμοποιήσουμε για να παρουσιάσουμε τα θέματά μας στην έκτη τάξη του σχολείου μας. Όμως δεν προλάβαμε γιατί χτύπησε το κουδούνι.

Γιάννης

Η κυρία σήμερα μας μίλησε για τα ορθογραφικά λάθη στα κείμενα που θα στέλνουμε κι ότι: “Η ορθογραφία δεν είναι μόνο για να γράφουμε σωστά την ώρα του μαθήματος της Γλώσσας”. Μας είπε ότι αν δεν έχουμε υπολογιστή μπορούμε να γράφουμε το κείμενό μας στο σχολείο και για ένα παιδί της ΣΤ’ τάξης που έχασε το διάλειμμά  του για να γράψει την εργασία του. Μπήκαμε και στο ιστολόγιο. Και ανοίξαμε το κείμενό μου. Μας είπε η κυρία ότι το κείμενά μας για τις υπολογιστικές μηχανές θα τα παρουσιάσουμε στην ΣΤ’ τάξη. Η κυρία μας είπε να γράψουμε στο τέλος του κειμένου το όνομά μας  και μετά λέξεις που συζητήθηκαν και να γράψουμε λέξεις που δεν ξέρουμε. Μας έδειξε κιόλας πως να κάνουμε εισαγωγή εικόνων. Βάλαμε εικόνες στο κείμενό μας και μετά αφου χτύπησε το κουδούνι,  αποθηκεύσαμε και αποσυνδέσαμε τους υπολογιστές μας.

 Μανώλης

Μπήκαμε στο ιστολόγιό μας κι ύστερα μιλήσαμε για τα ελεύθερα προγράμματα. Η κυρία μας είπε πως όταν αγοράζουμε έναν υπολογιστή μας ρωτάνε αν θέλουμε να βάλουμε  windows  τα οποία ασφαλώς και πληρώνουμε. Επίσης μας κατέβασε ένα πρόγραμμα το Libre office που είναι μια εφαρμογή ελεύθερη που έχει πολλά πράγματα και για αυτήν την εφαρμογή δεν χρειάζεται να πληρώνουμε. Η κυρία μας εξήγησε τι είναι αυτό και το καταλάβαμε με την πρώτη.

Μπήκαμε στα κείμενα για να τα φτιάξουμε. Η κυρία μας εξήγησε τις άγνωστες λέξεις, οπως πυρίτιο, αλγόριθμος, αποκρυπτογράφηση.

Σταυρούλα

Στο πλαίσιο των εργασιών μας για τις υπολογιστικές μηχανές κάθε ομάδα ξεκίνησε να ψάχνει σύμφωνα με το υπο-θέμα της. Η ομάδα που έψαχνε για τους υπολογιστές 1ης γενιάς βρήκε και εικόνες υπολογιστών 2ης, 3ης και 4ης γενιάς και δεν μπορούσε να διακρίνει ποια εικόνα είναι τι. Κάναμε λοιπόν μια συζήτηση για την αξιοπιστία της πληροφορίας στο Διαδίκτυο. Προσπαθώντας λοιπόν να γίνει σαφές στα παιδιά ότι ό,τι ψάχνουμε στο Διαδίκτυο δεν είναι απαραίτητα και σωστό και έγκυρο, κάναμε άλλη μια αναζήτηση: ψάξαμε με λήμμα το όνομά μου: Μαρία Ιωσηφίδου. Εμφανίστηκε ένα μεγάλο πλήθος φωτογραφιών που μερικές δεν ήταν καν ένα γυναικείο πρόσωπο (που θα μπορούσε ίσως να λέγεται απλά Μαρία).

Να λοιπόν κι ο τίλτος του άρθρου: ανάμεσα στα άλλα εμφανίστηκε το όνομά μου (οκ – σωστά), ένα μπισκοτάκι (εικόνα από ένα βίντεο που είχα “ανεβάσει” στο youtube με χριστουγεννιάτικες εργασίες ΣΤ’ τάξης) και πολλές άσχετες κυρίες (οι περισσότερες δεν ονομάζονταν καν Ιωσηφίδου). Με τα παιδιά και αναρωτηθήκαμε πάνω στο θέμα και γελάσαμε πολύ.

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός της τάξης (ειδικότητα Πληροφορικής)