Αρχική » 2011 » Αύγουστος

Αρχείο μηνός Αύγουστος 2011

Αρχείο

Σαν σήμερα

  1. 23/01/1956: Οι κύπριοι μαθητές απέχουν από τα μαθήματά τους σε ένδειξη διαμαρτυρίας για τις συλλήψεις συμμαθητών τους που διαδήλωναν υπέρ της ένωσης της Κύπρου με την Ελλάδα.

Δημιούργησε τη δική σου Internet TV σε 6 βήματα

Δημιούργησε τη δική σου Internet TV σε 6 βήματα – Εσύ δημιουργείς τα Νέα

H πρόσφατη εμπειρία των δράσεων της πλατφόρμας i-create μας έδειξε την πλούσια συμμετοχή των σχολικών κοινοτήτων με video που εμπνεύστηκαν και δημιούργησαν μέσα από τη συνεργασία τους. Οι εκπαιδευτικοί υποστήριξαν και ενθάρρυναν τις ομάδες των μαθητών τους να πειραματιστούν, να αναζητήσουν λύσεις σε προβλήματα, να βασιστούν στη συνεργασία.

Ένα βήμα παρακάτω, σας παρουσιάζουμε έναν οδηγό για την εξοικείωση σε θέματα λήψης, επεξεργασίας και δημοσίευσης video με το δικό σας περιεχόμενο για τη δημιουργία της δικής σας διαδικτυακής τηλεόρασης (Internet TV).

Η δημιουργία μιας διαδικτυακής τηλεόρασης απευθύνεται σε όλα τα επίπεδα εμπειρίας σχετικά με την αξιοποίηση του βίντεο από αρχάριους έως πιο προχωρημένους. Διαβάστε βήμα-βήμα τον οδηγό από τη λήψη του video έως τη δημοσίευση και προώθησή του, ή κατευθυνθείτε απ’ ευθείας στο βήμα-κεφάλαιο που σας ενδιαφέρει.

Εξοπλισμός – Αποκτώντας τον κατάλληλο εξοπλισμό
Γύρισμα – Τεχνικές για λήψη ήχου και video
Επεξεργασία – Μεταμορφώνοντας το υλικό σου
Πνευματικά δικαιώματα – Αποκτώντας την άδεια πνευματικής ιδιοκτησίας
Δημοσίευση – Διαθέτοντας το … σε εκατομμύρια ανθρώπων
Προώθηση – Δημιουργώντας το δικό σας κοινό

επιμέλεια: Σοφία Παπαδημητρίου

Καινοτομία στο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Κωφών και Βαρηκόων Πάτρας

Καινοτομία στο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Κωφών και Βαρηκόων Πάτρας

Η διευθύντρια του Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Κωφών και Βαρηκόων Πάτρας, Αγγελική  Νικολοπούλου και η εκπαιδευτικός Λογοθεραπεύτρια Αθανασία Κυριακοπούλου, μας μιλάνε για το έργο με το οποίο συμμετείχε το σχολείο τους στο διαγωνισμό Αριστεία και Καινοτομία.

Στο διαγωνισμό «Αριστεία και Καινοτομία: ο Εκπαιδευτικός πρωταγωνιστής της εκπαίδευσης» συμμετείχαν συνολικά 860 εκπαιδευτικοί (20 διαφορετικών ειδικοτήτων), με 547 έργα (365 ατομικά και 182 ομαδικά).  Από αυτά διακρίθηκαν 100 έργα με άξονες την καινοτομία τους, τη συμβολή του στη βελτίωση της διδακτικής πράξης, την τεκμηρίωση της παιδαγωγικής αξίας τους, τη συμβολή του στη συνολική λειτουργία της σχολικής τάξης και της σχολικής μονάδας, τις σχολικές δραστηριότητες που ανέπτυξαν, ή τη συνεργασία της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Δείτε τα βίντεο από τη συμμετοχή των μαθητών του Σχολείου στο έθιμο της Περπερούνας και σε πρόγραμμα Αγωγής Υγείας σχετικά με τη Μεσογειακή διατροφή.

Μάθημα Αγωγή Υγείας – Μεσογειακή διατροφή from ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΩΦΩΝ on Vimeo.

Περπερούνα from ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΩΦΩΝ on Vimeo.

Δημιουργικές Διακοπές αλά Summer School!!

Γράφει η Αγνή Ανδρεοπούλου, τελοιόφοιτη Πληροφορικής και ΜΜΕ

Μεγαλειώδες σε πλήθος και συμμετοχή ήταν το Summer school ATHENA το οποίο διεξήχθη για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά φέτος, στις 3-8 Ιουλίου 2011 φιλοξενούμενο στην πόλη του Πύργου υπό την αιγίδα των επιστημονικών και τεχνολογικών φορέων: TELEDROM – An Ericsson Sweden Preferred Supplier, IEEE Greece GOLD Affinity Group, Τμήμα Πληροφορικής & ΜΜΕ – ΤΕΙ Πάτρας, Τμήμα Τηλεπικοινωνιακών Συστημάτων & Δικτύων – ΤΕΙ Μεσολογγίου κ.α. Ο τίτλος της φετινής θεματικής ενότητας ήταν: «Wireless technology& applications» (Ασύρματες τεχνολογίες και εφαρμογές) και ομιλητές ήταν ακαδημαϊκοί καθηγητές από τα ΤΕΙ Πύργου και Μεσολογγίου, ειδήμονες επιστήμονες, φοιτητές αλλά και εκπρόσωποι εταιριών τηλεπικοινωνίας.

Στο πλαίσιο των επιμορφωτικών μαθημάτων Summer School Αθηνά 2011, δόθηκε η δυνατότητα στους διακεκριμένους ομιλητές να ξεδιπλώσουν το ταλέντο τους και να μεταλαμπαδεύσουν τις γνώσεις τους στους συμμετέχοντες αλλά και να «μοιράσουν» ευκαιρίες σε φοιτητές ώστε να κάνουν αυτοαξιολόγηση και να συνειδητοποιήσουν τον βαθμό της αισθητοποίησης τους στα επιστημονικά αντικείμενα που αναπτύχθηκαν την δημιουργική εβδομάδα διεξαγωγής των μαθημάτων. Τα μαθήματα διεξάγονταν καθ’ όλη την διάρκεια τους στον χώρο του Λάτσειου Δημοτικού Μεγάρου δημαρχείου του Πύργου ύστερα από την ευγενική παραχώρηση του Δημάρχου κ. Παρασκευόπουλου. Πρόεδρος του Summer School Αθηνά ήταν ο κ. Νικόλαος Σκλάβος ο οποίος ήταν παρών καθ’ όλη την διάρκεια της επιμορφωτικής εβδομάδας μεριμνώντας για την καλύτερη διεξαγωγή των μαθημάτων.

Αρχικά πραγματοποιήθηκε εναρκτήρια εκδήλωση την Κυριακή 3 Ιουλίου την οποία ηγήθηκε κ. Σκλάβος ο οποίος καλωσόρισε θερμά τους προσελθόντες ενώ σήμανε την έναρξη των του Summer school 2011 με την αναγγελία του προγράμματος ροής των μαθημάτων. Στη συνέχεια απέσπασαν τους δικούς τους χαιρετισμούς και το καλωσόρισμα των συμμετεχόντων οι τοπικοί άρχοντες αλλά και ο πρόεδρος του ΤΕΙ Πατρών κ. Σωκράτης Καπλάνης, οι οποίοι τίμησαν με την παρουσία τους την διοργάνωση.

Σε ένα συστηματοποιημένο και αναβαθμισμένο επίπεδο, οι συμμετέχοντες του θερινού σχολείου Αθηνά είχαν τη δυνατότητα να ενημερωθούν ευρύτερα γύρω από θεμελιώδη ζητήματα ασύρματων τεχνολογιών, εφαρμογών κινητής τηλεφωνίας αλλά και εφαρμογές ασύρματων δικτύων. Πιο συγκεκριμένα κάποια από τα θέματα που συζητήθηκαν αφορούσαν μελλοντικές εξελίξεις και εξειδικευμένη προσέγγιση σε αμφιλεγόμενα σημεία στον τομέα των δικτύων, της κινητής τηλεφωνίας με έμφαση στα smart phones  (android και i-phone) για τα οποία μίλησαν εκπρόσωποι καλεσμένοι των εταιριών nokia-siemens και Microsoft αλλά και θέματα της διαχείρισης ενέργειας.

Οι διαλέξεις του Θερινού Σχολείου Αθηνά οργανώθηκαν σε δύο κατευθύνσεις:

A) Στην Γενική Κατεύθυνση που περιλάβανε τεχνολογίες GSM, GPRS,WCDA/UMTS και LTE. Στις διαλέξεις αυτής της κατεύθυνσης παρουσιάστηκαν βασικές αρχές λειτουργίας των δικτύων GSM/GPRS/UMTS/LTE.

B) Στην Εξειδικευμένη Κατεύθυνση η οποία εστίασε σε εφαρμογές και ειδικές χρήσεις των τομέων της κινητής τηλεφωνίας, που περιλαμβάνουν προηγμένα θέματα όπως Σχεδιασμός Δικτύων, Εφαρμογές κάθε είδους, Ασφάλεια Δικτύων & Διαχείριση Ενέργειας.

Τα θέματα που αναπτύχθηκαν στο επιμορφωτικό Summer School ΑΤΗΕΝΑ από τους διακεκριμένους ομιλητές αποτελούν αντικείμενο έρευνας από τριτοβάθμια εκπαιδευτικά ιδρύματα αλλά και μεγάλες εθνικές και διεθνής εταιρίες. Ωστόσο, προκειμένου να δοθεί ένα  στίγμα εργαστηριακών μαθημάτων στα πλαίσια των επιστημονικών διαλέξεων του summer school, πραγματοποιήθηκαν επιδείξεις με ζωντανά πειράματα συνδέσεων τηλεπικοινωνίας αλλά και επίσκεψη στις τεχνικές εγκαταστάσεις (κεραίες τηλεπικοινωνιών) της Cosmote σε κοντινό χωριό του Πύργου όπου οι ενδιαφερόμενοι ξεναγήθηκαν από τους επαγγελματίες ειδικούς.

Απώτερος στόχος της φετινής διοργάνωσης ήταν η ανταλλαγή γνώσης και εμπειρίας στα θεματικά αντικείμενα αλλά και η ανάπτυξη επιστημονικών συνεργασιών όπως για παράδειγμα ευκαιρίες για μελλοντικές έρευνες από τους φοιτητές αλλά και ευκαιρίες πρακτικής άσκησης σε σχετικές εταιρίες.

Δικαίωμα συμμετοχής είχαν όλοι όσοι προεγράφησαν εντός των ημερομηνιών υποβολής των συμμετοχών αλλά και όσων υποψηφίων τα βιογραφικά σημειώματα εγκρίθηκαν κατόπιν ειδικής αξιολογήσεως από Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Μεταξύ των συμμετεχόντων υπήρξαν άτομα  από ελληνικά πανεπιστήμια και πολυτεχνεία, άτομα των ένοπλων δυνάμεων αλλά και φοιτητές του εξωτερικού. Στο τέλος κάθε επιμορφωτικής ημέρας  πραγματοποιούνταν ολιγόλεπτη εξέταση, τόσο για την αξιολόγηση των συμμετεχόντων, όσο και για την εξασφάλιση της σωστή εμπέδωσης της ύλης. Τα  επιμορφωτικά μαθήματα εξειδικευμένης κατάρτισης απευθύνονταν σε προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές υποψήφιους αυριανούς καθηγητές στο χώρο των νέων τεχνολογιών και τηλεπικοινωνιών, σε υποψήφιους διδάκτορες αλλά και γενικότερα σε επιστήμονες ερευνητές που ενδιαφέρονται για τα σχετικά θέματα γύρω από τα οποία κινήθηκε το Summer School.

Παράλληλα μέσα από τις εισηγήσεις ανθρώπων εγνωσμένης αξίας του Ακαδημαϊκού χώρου και του χώρου τηλεπικοινωνιών, οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να ανταλλάξουν απόψεις για τις εξελίξεις τόσο στην Ελλάδα όσο και στην Ευρώπη, αλλά και να συζητήσουν για το πως διαμορφώνεται το επαγγελματικό υπόβαθρο σε αυτούς τους τομείς στη χώρα μας. Μετά τη λήξη των μαθημάτων, στις 8 Ιουλίου 2011, ακολούθησε απονομή  βραβείων σε διακριθέντες φοιτητές από Ελλάδα και εξωτερικό για δημοσιευμένες και επιτυχείς πτυχιακές εργασίες σχετικές με την φύση του Summer School και Πιστοποιητικά Επιτυχούς Συμμετοχής στους επιτυχόντες των ημερήσιων εξετάσεων.

Τέλος η όλη επιτυχής διεξαγωγή των θερινών μαθημάτων έληξε με την δέσμευση για την συνέχεια του θεσμού, με ζωνανή απόδειξη την πρόσκληση όλων στο Summer school 2012 αλλά και με αποχαιρετιστήριο Gala υπό την χορηγία του Δημάρχου Ηλείας.

Αναμφισβήτητα το summer school υπήρξε μία επιτυχημένη διοργάνωση πράγμα το οποίο μαρτύρησαν οι διπλάσιες συμμετοχές από αυτές του περσινού Summer School, τα θετικότερα σχόλια των διδασκόντων καθηγητών για την υψηλού επιπέδου διοργάνωση αλλά και οι καλύτερες εντυπώσεις των συμμετεχόντων οι οποίοι αποκόμισαν πολλές γνώσεις και σημαντικά εφόδια τόσο για την μετέπειτα εκπαιδευτική πορεία τους όσο και τη μελλοντική επαγγελματική σταδιοδρομία τους..

Μιλάτε με μουσική; Τραγουδάτε με την τέχνη; Επικοινωνείτε με βίντεο;

Γράφει η Ξανθίππη Τοκμακίδου, φιλόλογος γερμανικής γλώσσας & μουσικός

Στις 6-8 Μαΐου 2011 πραγματοποιήθηκε το συνέδριο «Τέχνες & Εκπαίδευση: Δημιουργικοί τρόποι εκμάθησης των γλωσσών»  με στόχο «[…] τη διερεύνηση των δυνατοτήτων σταδιακής εισαγωγής σύγχρονης γλωσσοπαιδαγωγικής προσέγγισης μέσω των τεχνών στην εκμάθηση και κατανόηση της μητρικής ή/και της ξένης γλώσσας, προτείνοντας εποπτικό υλικό και μεθόδους μάθησης κατάλληλα επεξεργασμένα για τους μαθητές του Νηπιαγωγείου και τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού Σχολείου»

Εισαγωγή

«Ο γλωσσικός και πολιτισμικός πλουραλισμός αποτελεί κοινό τόπο αλλά και πολιτικό στόχο για την Ευρωπαϊκή Ένωση ήδη από το 2007», όπως ισχυρίζονται οι κκ. Μ. Αργυρίου και Π. Καμπύλης, οργανωτές και ψυχή του συνεδρίου. Στην κατάκτηση γλωσσών και δη των ξένων, απαραίτητη και άρρηκτη προϋπόθεση είναι η κατάκτηση στοιχείων του αντίστοιχου πολιτισμού. Στο πεδίο αυτό αλλά και γενικότερα στην απρόσκοπτη κατάκτηση όλων των γλωσσικών δεξιοτήτων εκτιμάται ότι οι Τέχνες μπορούν να διαδραματίσουν καθοριστικό ρόλο αγκαλιάζοντας βιωματικά και δημιουργικά τα ενδιαφέροντα των παιδιών.

Οι θεματικές του συνεδρίου αφορούσαν:

  • Στον αναδυόμενο σχολικό εγγραματισμό στη μητρική γλώσσα και στον κοινωνικό εγγραματισμό στις ξένες γλώσσες
  • Στη γνωστική ανάπτυξη και στην καλλιέργεια γνωστικών δεξιοτήτων
  • Στη διδασκαλία της Γλώσσας με «εργαλείο» τις Τέχνες, μέσα από κατάλληλες εξειδικευμένες δραστηριότητες για την ηλικία των 5-8 ετών
  • Στη σχέση του Πολιτισμού με την Εκπαίδευση
  • Στη σύνδεση της Μουσικής και της Γλώσσας
  • Στη σύνδεση της Θεατρικής Αγωγής και της Γλώσσας
  • Σε άλλες μορφές Τέχνης και στη σύνδεση τους με τη διδασκαλία της Γλώσσας
  • Στο προφίλ του σύγχρονου εκπαιδευτικού και στο ρόλο του στην αισθητική εκπαίδευση
  • Στην αναγκαιότητα της παιδαγωγικής επάρκειας και της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών σε σύγχρονες παιδαγωγικές πρακτικές
  • Στη Διεθνή εμπειρία για την εκμάθηση της γλώσσας μέσα από τις Τέχνες

Κεντρικές ομιλίες

Οι κεντρικές ομιλίες άγγιξαν μόλις κάποιες από τις πολλές θεματικές του συνεδρίου, όπως:

Η εξειδίκευση των εκπαιδευτικών, καθώς η Patricia Driscoll παρουσίασε «μία τριετή εθνογραφική συγκριτική μελέτη της εκπαιδευτικής πράξης έξι εκπαιδευτικών γενικής παιδείας και ξένων γλωσσών» με ευρήματα που δείχνουν «ότι οι ικανότητες ενός εξειδικευμένου εκπαιδευτικού στο συγκεκριμένο διδακτικό του αντικείμενο δεν μπορούν εύκολα να συντεθούν και να μεταφερθούν στους εκπαιδευτικούς γενικής παιδείας», χωρίς ωστόσο αυτό να σημαίνει ότι « οι ενθουσιώδεις εκπαιδευτικοί γενικής παιδείας[…]» «[…]δεν μπορούν να μεγιστοποιήσουν τα αποτελέσματα της αποτελεσματικής μάθησης. Με την υποστήριξη υψηλής ποιότητας πηγών και της επαγγελματικής τους εξέλιξης, η εμπιστοσύνη στον εαυτό τους και οι ικανότητες αναπτύσσονται, παρόλο που δεν μπορεί να υποστηριχθεί ότι το πρώτο είναι άμεσα συνδεδεμένο με το δεύτερο».

Ο Markus Cslovjescek ισχυρίστηκε ότι «η κατανόηση των διαδικασιών διδασκαλίας και εκμάθησης έχει ριζικά αλλάξει» σύμφωνα με «επιστημονικά συμπεράσματα της ψυχολογίας και νευροφυσιολογίας της μάθησης» με αποτέλεσμα η μάθηση να είναι απόρροια μίας εποικοδομητικής διαδικασίας εκ μέρους του μαθητή. «Η πολιτισμική και η διαπολιτισμική συνείδηση καθώς επίσης και οι διαδικασίες αντίληψης, ακρόασης, μίμησης και δημιουργίας αποτελούν βασικά χαρακτηριστικά της διδασκαλίας και της μάθησης.» Εστιάζοντας στις «μουσικές δραστηριότητες» αναφέρθηκε ότι  «παρέχουν μαθησιακά περιβάλλοντα πλήρους νοήματος τόσο για την εκμάθηση γλώσσας όσο και των μαθηματικών και της φυσικής, καθώς επίσης και για την καλλιέργεια υπευθυνότητας και δημιουργικότητας».

Αλλάζοντας εντελώς θεματική, η Λένια Σέργη παρουσίασε συγκριτικά το Δράμα ως μέσο μάθησης άλλων θεμάτων και της Συνεκτικής ως ενός μοντέλου διδασκαλίας για την ανάπτυξης της δημιουργικής ικανότητας του ατόμου μέσα από τη δημιουργική διαδικασία αναζήτησης λύσεων.

Και από το δράμα στο θέατρο… «ως πάμμουσος παιδαγωγία» καθώς ο Θόδωρος Γραμματάς παρουσίασε τη σύνθετη μορφή του θεάτρου που «συνενώνει Λογοτεχνία, Αρχιτεκτονική, Ζωγραφική, Μουσική, Διακοσμητική και Χορό, video art και οπτικοακουστική έκφραση» με σκέψεις πώς η αξιοποίησή του στην καθημερινή εκπαιδευτική πράξη μπορεί να συμβάλλει στην «καθιέρωση των αξιών της ανθρωπιστικής παιδείας» σήμερα.

Η Γεωργία Μέγα αναφέρθηκε στην παρατήρηση  έργων τέχνης και τη σχέση της τελευταίας με την εκπαιδευτική διεργασία με στόχο την επίτευξη μαθησιακών στόχων χρησιμοποιώντας ειδικές τεχνικές παρατήρησης και projects υπό την αιγίδα του Project Zero του Πανεπιστημίου του Harvard. Tη θεωρητική εισήγηση συνέδεσε με πρακτικά παραδείγματα της διδακτικής πράξης «που πιστοποιούν τη δυναμική της παρατήρησης έργων τέχνης στην ενεργοποίηση πολλαπλών δεξιοτήτων των παιδιών».

Από τις κεντρικές ομιλίες δε θα μπορούσε να λείπει η παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ στο σύγχρονο σχολείο, κατά την οποία ο Παναγιώτης Αναστασιάδης, μέσα από μία πολύ ανθρωπιστική προσέγγιση επιχείρησε να «αναδείξει ένα ολιστικό πλαίσιο παιδαγωγικής αξιοποίησης των ΤΠΕ στο σύγχρονο σχολείο» και να εστιάσει στην αναγκαιότητα της ανθρωπιστικής και κοινωνικής διάστασης της χρήσης της τεχνολογίας τόσο στην εκπαιδευτική κοινότητα όσο και γενικότερα σε κάθε πεδίο αξιοποίησης αυτής.

Κύκλοι προφορικών ανακοινώσεων

Οι κύκλοι των προφορικών παρουσιάσεων κάλυπταν μία πληθώρα θεμάτων. Παρατίθενται οι τίτλοι αυτών.

Ο λόγος της εικόνας ως εικόνα του λόγου

Πολιτιστικές πτυχές της διδασκαλίας γλωσσών

Παραμυθιακός και λογοτεχνικός λόγος

Παραστατικές τέχνες και διδασκαλία

Εικαστική δημιουργία και γλώσσα

Τέχνες και ξενόγλωσση εκπαίδευση

Θεατρική παράσταση και εκπαιδευτική δράση

Πολυμεσικές εφαρμογές στη διδασκαλία της γλώσσας

Η πολυτισμική διάσταση της Εκπαίδευσης

Λόγος και τέχνη στο σχολείο: διδακτική προσέγγιση

Η καλλιτεχνική επιμόρφωση του σύγχρονου εκπαιδευτικού

Το τραγούδι και οι εκπαιδευτικές εφαρμογές στη Γλώσσα

Διαθεματικότητα και μουσικές πρακτικές

Από τους παραπάνω τίτλους κατανοεί κανείς το ευρύ και πολυποίκιλο πεδίο θεματικών που άγγιξαν οι δεκάδες ενδιαφέρουσες παρουσιάσεις, τα πρακτικά των οποίων έχουν ήδη αναρτηθεί στον ιστότοπο της ΕΕΜΑΠΕ.

Βιωματικά εργαστήρια & Αναρτημένες ανακοινώσεις

Εκτός των προφορικών ανακοινώσεων, διεξήχθησαν και ενδιαφέροντα βιωματικά εργαστήρια τόσο από τους προσκεκλημένους ομιλητές όσο και από τους λοιπούς συμμετέχοντες και έγιναν αντικείμενο δημιουργίας και απόλαυσης από όλους όσους πήραν μέρος σε αυτά.

Παρατίθενται  ενδεικτικά κάποιοι τίτλοι:

  • Δραστηριότητες για την εκμάθηση γλώσσας και μουσικής (Wheway, David)
  • Κλιμακωτά παιχνιδοτράγουδα στα διδακτικά εγχειρίδια μουσικής Α’ και Β’ Δημοτικού: Ανάπτυξη γλωσσικών και μουσικών δεξιοτήτων (Αργυρίου, Μαρία & Τσούτσια, Ελένη & Μαγαλιού, Μαρία)
  • Mουσική και Παραμύθι: Μία αμφίδρομη σχέση με καρπό τη Γλώσσα (Τσιρίδης, Παναγιώτης)

Παράλληλα, οι αίθουσες της Μαρασλείου Σχολής ήταν γεμάτες αναρτημένες ανακοινώσεις όλων των θεματικών.

European Music Portfolio

Καθόλη τη διάρκεια διεξαγωγής του συνεδρίου, την τιμητική του είχε το “European Music Portfolio: A creative way into languages”: με πολλές μορφές παρουσιάσεων. Πρόκειται για ένα ευρωπαϊκό πρόγραμμα στο πλαίσιο του Comenius που στοχεύει στην ενσωμάτωση μουσικών δραστηριοτήτων στην εκμάθηση της ξένης γλώσσας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και στον εμπλουτισμό του μαθήματος της ξένης γλώσσας με πολλά μουσικά στοιχεία, καθώς η έρευνα έχει δείξει ότι η μουσική συμβάλλει πολλαπλά στην κατάκτηση δεξιοτήτων απαραίτητων για τη κατάκτηση της ξένης γλώσσας και την καλλιέργεια της διαπολιτισμικής συνείδησης.

Αξιοποίηση οπτικοακουστικού υλικού: προτάσεις

Στο πλαίσιο βέλτιστης αξιοποίησης οπτικοακουστικού υλικού για την εκμάθηση της (ξένης) γλώσσας και την ενίσχυση διαπολιτισμικής συνείδησης αξίζει να γίνει αναφορά στην ανακοίνωση της Σχολικής Συμβούλου, κ. Ελένης Πουλλά, με τίτλος «Authors: Μία διδακτική προσέγγιση της αγγλικής γλώσσας μέσα από την τέχνη του κινηματογράφου». Πρόκειται για «μία σειρά μαθημάτων Αγγλικής Γλώσσας με παράλληλο στόχο την ενίσχυση της πολιτισμικής ταυτότητας των αλλοδαπών μαθητών σε ένα Δημοτικό Σχολείο της Κρήτης»(Πουλλά, 2011) και γενικότερα την ενίσχυση της αυταξίας και της αυτοεκτίμησης των μαθητών γενικότερα. Ως εκπαιδευτικό υλικό αξιοποιήθηκε η ταινία της Κατερίνας Ευαγγελάκου «Ν. Καζαντζάκης – ένας ανήσυχος ταξιδευτής», παραγωγή του ομώνυμου Μουσείου. Οι μαθητές καλούνται να «ταξιδέψουν» με το Ν. Καζαντζάκη παντού, σε όλες τις χώρες που επισκέφτηκε ο Ν. Καζαντζάκης, να συναντήσουν όλους τους πολιτισμούς και να ακούσουν όλες τις γλώσσες που άκουσε ο ίδιος. Με μια σειρά διαπολιτισμικών ασκήσεων καλούνται παράλληλα οι μαθητές να εξασκηθούν στον απλό αόριστο της αγγλικής γλώσσας και επίσης να κάνουν χρήση νέων τεχνολογιών στο πλαίσιο που οι συνθήκες το επιτρέπουν.

Παρουσιάσεις εκπαιδευτικού υλικού

Από το πολυαισθητηριακό αυτό συνέδριο δε θα μπορούσαν να λείπουν επιλεγμένες παρουσιάσεις εκπαιδευτικού υλικού. Πρόκειται για δύο ενδιαφέρουσες δουλειές:

Α) Μία δραστήρια ομάδα εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε συνεργασία με τη γνωστή σε όλους μας Μαρίζα Κωχ, δημιούργησαν το «Μαθαίνουμε τη Γλώσσα…τραγουδώντας!», μια σειρά παιδικών τραγουδιών που στοχεύουν τόσο στην ψυχαγωγία των παιδιών, στην εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας, στην ενίσχυση γραμματικών φαινομένων και γλωσσικών δομών και στην παρουσίαση πολιτισμικών στοιχείων. Η μουσική ιδιαίτερα προσφιλής στα παιδιά και το ηχόχρωμα στη φωνή της Μ. Κωχ τόσο πλούσιο που κάνει τα παιδιά να θέλουν να το απομνημονεύσουν και το αναπαράγουν τραγουδώντας σε όλες τις στιγμές της ημέρας.

Β) Αναμφίβολα, δημιουργία της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης δε θα μπορούσε να λείπει από ένα τέτοιο συνέδριο που συνδυάζει δημιουργικά Τέχνη και Γλώσσα. Οι δημιουργοί της οπτικοακουστικής εκπαιδευτικής σειράς «Ένα γράμμα, μία ιστορία», Σοφία Μαντουβάλου, συγγραφέας και Αρίσταρχος Παπαδανιήλ στη σκηνοθεσία παρουσίασαν τόσο τη σειρά όσο και πολλαπλούς τρόπους αξιοποίησής τους στην τάξη. Πρόκειται για ένα «πολυμεσικό πακέτο με 24 έμμετρες χιουμοριστικές σουρρεαλιστικές ιστορίες κινουμένων σχεδίων, διαθεματικής και ολιστικής προσέγγιση της γνώσης», οι οποίες ενισχύουν την κατάκτηση της ελληνικής γλώσσας με διασκεδαστικό ψυχαγωγικό και ευφάνταστο τρόπο. Τα παιδιά επανέρχονται και επιδιώκουν να ανακαλέσουν στη μνήμη τους το λεξιλόγιο της σειράς καθώς και τον έμμετρο λόγο.

Στον απόηχο του συνεδρίου, αξίζει να τονίσει κανείς την αθρόα και ενθουσιώδη προσέλευση αρκετών εκατοντάδων ατόμων που ενδιαφέρθηκαν να ενημερωθούν για  τους πολλαπλούς δημιουργικούς τρόπους αξιοποίησης των τεχνών διαθεματικά, στην εκπαιδευτική διαδικασία και πρακτική όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης. Όσοι προσήλθαν, θεωρώ ότι αποζημιώθηκαν τόσο με τις πολλές προτάσεις που παρουσιάστηκαν όσο κυρίως με τους πρωτότυπους συνδυασμούς χρήσης αυτών! Πιστεύω ότι η επιρροή του συνεδρίου θα φανεί στις πρακτικές της επόμενης σχολικής και ακαδημαϊκής χρονιάς και προσδοκώ με πολύ ενδιαφέρον το επόμενο σχετικό συνέδριο!

Top
 
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων