Αρχική » technology
Αρχείο κατηγορίας technology
Εορτολόγιο
- ΣΗΜΕΡΑ 25/4/2024 : ΝΙΚΗ 25/04/2024Νίκη
GetLoupe: Διαδικτυακό εργαλείο δημιουργίας κολάζ
Το GetLoupe είναι ένα διαδικτυακό εργαλείο δημιουργίας κολάζ εικόνων. Μας επιτρέπει να κατασκευάσουμε κολάζ σε διάφορα μοναδικά σχήματα όπως καρδούλες, προσωπάκια, ζωάκια, σύμβολα και πολλά άλλα. Είναι αρκετά εύκολο και γρήγορο στη χρήση.
Αν δεν έχουμε δημιουργήσει κολάζ με εικόνες είναι μια ευκαιρία να δοκιμάσουμε. Η δημιουργία κολάζ με εικόνες αποτελεί μια δημιουργική εργασία για τον ελεύθερο χρόνο μας, μια ενδιαφέρουσα εμπειρία χρήσης σύγχρονων διαδικτυακών εργαλείων αλλά επίσης, θα μπορούσε να είναι, και ένα επιμέρους «παραδοτέο» μιας εκδρομής, μιας περιβαλλοντικής επίσκεψης, μιας εργασίας όπου θα παρουσιάζαμε μια ομάδα φωτογραφιών ή άλλων εικόνων ως μια «ενιαία εικόνα».
Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε όλες τις δυνατότητες δημιουργίας κολάζ που μας προσφέρει η ιστοσελίδα. Το κολάζ, δωρεάν στη χαμηλή ανάλυση, μπορούμε να το κατεβάσουμε στον υπολογιστή μας, να το διαμοιραστούμε χρησιμοποιώντας τη διεύθυνση του κολάζ στο διαδίκτυο ή/και να ενσωματώσουμε τον κώδικα της σελίδας του σε δικές μας σελίδες στο διαδίκτυο. Αν έχουμε συνδεθεί μέσω λογαριασμών μας κοινωνικής δικτύωσης μπορούμε να κάνουμε άμεση διαμοίραση σε αυτούς. Σε περίπτωση, όμως, που θέλουμε να αποθηκεύσουμε τις δημιουργίες μας με καλή ανάλυση και χωρίς το υδατογράφημα με το δικτυακό τόπο του εργαλείου, θα πρέπει να πληρώσουμε 5$ το μήνα.
Πληροφορική και Κυκλαδικός Πολιτισμός
Τη φετινή σχολική χρονιά αποφασίσαμε να συνδέσουμε την Πληροφορική με τον Κυκλαδικό Πολιτισμό –και όχι μόνο.
Χρησιμοποιήθηκαν δύο σενάρια. Ένα για την Α’ Γυμνασίου και ένα για την Β’ Γυμνασίου.
Για την Α’ Γυμνασίου:
Οι μαθητές εφάρμοσαν ένα κατάλληλα τροποποιημένο εκπαιδευτικό σενάριο, της Α’ τάξης Γυμνασίου πρώην πιλοτικών σχολικών μονάδων, με τίτλο «Μυστικός Κώδικας».
Με το σενάριο αυτό δημιουργούμε πολυτροπικό κείμενο καλύπτοντας πολλούς από τους διδακτικούς στόχους του κεφαλαίου 10 (Επεξεργασία Κειμένου) της Πληροφορικής Α’ Γυμνασίου. Υλοποιήθηκε στο τέλος του κεφαλαίου ως εξάσκηση πάνω σε όσα έχουν μάθει οι μαθητές στο συγκεκριμένο κεφάλαιο χρησιμοποιώντας αντικείμενα σχεδίασης που θα έπρεπε να τα προσαρμόσουν σε κελιά πίνακα. Στη συνέχεια έγραψαν, έχοντας ως πρωταγωνιστές κυκλαδικά ειδώλια, κωδικοποιημένες λέξεις ή/και διαλόγους σύμφωνα με τους κώδικες που είχαν δημιουργήσει.
Για την Β’ Γυμνασίου:
Οι μαθητές υλοποίησαν ένα εκπαιδευτικό σενάριο δημιουργίας μιας φανταστικής ιστορίας με ειδώλια της κυκλαδικής εποχής. Τα ειδώλια αυτά θα μπορούσαν να τα εντοπίσουν στον δίσκο του τοπικού δικτύου, να τα κατεβάσουν από συγκεκριμένες σελίδες στο διαδίκτυο και να τα χρησιμοποιήσουν ως έχουν ή/και να τα τροποποιήσουν κατάλληλα για να ταιριάζουν με την ιστορία που ήθελαν να δημιουργήσουν.
Με τον τρόπο αυτό επαναλαμβάνουν βασικές ενέργειες του προγράμματος παρουσίασης, εισάγουν εικόνες, επεξεργάζονται, αποθηκεύουν, χρησιμοποιούν αυτόματα σχήματα της λωρίδας σχεδίασης ενώ γίνονται δημιουργικοί φτιάχνοντας τη δική τους ιστορία.
Αμπελόκηποι Αθήνας: Συνέντευξη με τον αρχιτέκτονα κύριο Ευταξιόπουλο
Ε. Μέρος
Εργασία στο πλαίσιο συνθετικών έργων του μαθήματος Πληροφορικής Γ’ Γυμνασίου σε συνδυασμό με το πρόγραμμα «Ερευνώ και μελετώ το περιβάλλον που βρίσκεται το Σχολείο μου», του τμήματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Α’ Αθήνας, και της δράσης «Διάλογοι», του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού και του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.
Συνέντευξημε τον αρχιτέκτονα κύριο Δημήτρη Ευταξιόπουλο
Αποφώνηση της συνέντευξης:
Συνέντευξη:
Αμπελόκηποι Αθήνας: Συνέντευξη με τον κ. Ιωάννου
Δ. Μέρος
Εργασία στο πλαίσιο συνθετικών έργων του μαθήματος Πληροφορικής Γ’ Γυμνασίου σε συνδυασμό με το πρόγραμμα «Ερευνώ και μελετώ το περιβάλλον που βρίσκεται το Σχολείο μου», του τμήματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Α’ Αθήνας, και της δράσης «Διάλογοι», του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού και του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.
Συνέντευξη με τον κύριο Βασίλη Ιωάννου, παλιό κάτοικο της περιοχής.
Αποφώνηση της συνέντευξης:
Συνέντευξη:
Αμπελόκηποι Αθήνας: Περίπτερα και περίπτερα της περιοχής μας
Οι παρακάτω εργασίες πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής σε συνδυασμό με τη δράση «Διάλογοι» του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού σε συνεργασία με το ΕΚΠΑ και το περιβαλλοντικό πρόγραμμα με τίτλο: «Ερευνώ και μελετώ το περιβάλλον που βρίσκεται στο σχολείο μου».
Οι μαθητές βρήκαν πληροφορίες στο διαδίκτυο για το περίπτερο, πήραν αρκετές φωτογραφίες από περίπτερα της περιοχής καθώς και συνεντεύξεις από εργαζόμενους σε αυτά. Με το υλικό που συνέλλεξαν δημιούργησαν τις παρουσιάσεις τους τις οποίες και ανεβάσαμε στο διαδίκτυο.
Περίπτερο και περίπτερα της γειτονιάς μας:
«Φαίνεσθαι» και «Είναι» – Ο μύθος του Νάρκισσου
«Φαίνεσθαι» και «Είναι» Μέρος Ε.
Ο μύθος του Νάρκισσου
Εργασία μαθητών στο πλαίσιο του μαθήματος Πληροφορικής και της δράσης “Διάλογοι” του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού και του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.
Οι μαθητές παρουσιάζουν την εκδοχή του Οβίδιου.
Hydrobots. Δημιουργώντας τους δημιουργούς του μέλλοντος
Τα Hydrobots, τα ρομπότ του νερού, είναι φτιαγμένα από απλά υλικά και δίνουν την ευκαιρία στους λάτρεις των κατασκευών να φτιάξουν ένα τηλεχειριζόμενο υποβρύχιο όχημα, το οποίο μπορεί να πάει όσο βαθιά επιθυμεί ο δημιουργός του για να εξερευνήσει τον πυθμένα της θάλασσας, της λίμνης ή του ποταμού.
Με τη βοήθεια αισθητήρων και άλλων συσκευών που μπορεί να προσθέσει ο δημιουργός του, το Hydrobot μπορεί να κάνει μετρήσεις βάθους, να λάβει δείγματα νερού για ανάλυση, αλλά και να τραβήξει μοναδικές υποθαλάσσιες φωτογραφίες ή video.
Το σχολείο μας συμμετείχε για πρώτη φορά στο πρόγραμμα αυτό. Το Hydrobot φέρνει στην Ελλάδα το Ίδρυμα Ευγενίδου, σε συνεργασία με το εργαστήριο Sea Grant του Τεχνολογικού Ινστιτούτου Μασαχουσέτης (MIT). Πρόκειται για ένα πρόγραμμα θαλάσσιας ρομποτικής βασισμένο στο SeaPerch.
Πληροφορίες θα βρείτε στον δικτυακό τόπο που έχει δημιουργηθεί για το πρόγραμμα αυτό εδώ.
Οι μαθητές/ πρωταγωνιστές της κατασκευής του ρομπότ του νερού μας παρουσιάζουν τα προβλήματα και τις εντυπώσεις τους από την πρώτη φάση κατασκευής του μέχρι και την αρχική κατάδυση του Hydrobot σε πισίνα.
Αμπελόκηποι Αθήνας: Συνεντεύξεις γονέων μαθητών
Β. Μέρος
Εργασία στο πλαίσιο των προγραμμάτων “Ερευνώ και μελετώ το περιβάλλον που βρίσκεται το Σχολείο μου” του τμήματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Α’ Αθήνας και της δράσης “Διάλογοι” του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού και του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.
Συνέντευξη γονέων μαθητών της σχολικής μας μονάδας.
Ηλεκτρονικά βιβλία δωρεάν και νόμιμα
Τα βιβλία που θα βρείτε εδώ βρίσκονται ως επί το πλείστον σε μορφή pdf ή σε on-line μορφή (σελίδες html). Παρόλο που αρκετά βιβλία κυκλοφορούν σε μορφή postcript, έχουν μετατραπεί όλα σε pdf, για λόγους συμβατότητας. Έγινε μια μεγάλη προσπάθεια στο να κατηγοριοποιηθούν αυτά με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.
Μπορείτε να κατεβάσετε δωρεάν και εντελώς νόμιμα 1.840 βιβλία.
Για να ανοίξετε pdf αρχεία πρέπει να έχετε εγκατεστημένο το λογισμικό Adobe Acrobat Reader το οποίο μπορείτε να το κατεβάσετε από την επίσημη σελίδα του προγράμματος.
Τα περισσότερα βιβλία είναι ανεβασμένα σε server. Ο λόγος για τον οποίο έγινε αυτή η επιλογή, είναι για να μην υπάρχει δέσμευση από άλλα sites, τα οποία μπορεί κάποια στιγμή να τροποποιήσουν το περιεχόμενό τους, με αποτέλεσμα να μην είναι δυνατή η πρόσβαση στο υλικό το οποίο αυτά προσφέρουν. Εξαιρέσεις αποτελούν βιβλία των οποίων τα δικαιώματα επιτρέπουν το “κατέβασμα” μόνο από τη σελίδα του συγγραφέα. Όλα τα βιβλία που θα βρείτε στην Ηλεκτρονική βιβλιοθήκη είναι νόμιμα.
«Φαίνεσθαι» και «Είναι» -Σχολείο: Φυλακή ή χώρος δημιουργίας;
Μέρος Δ.
Σχολείο: Φυλακή ή χώρος δημιουργίας;.
Η φωτογραφική και η συντακτική ομάδα του εργαστηρίου Πληροφορικής προσπαθεί να απαντήσει στο ερώτημα με τη δημιουργία του παρακάτω βίντεο.
