Την  Παρασκευή 21 Φεβρουαρίου 2014  η Β’ τάξη του 2^ου Δημοτικού Σχολείου Καστοριάς, συνοδευόμενη από τη δασκάλα της, κ.  Κομπάνη Ελένη, επισκέφτηκε το Μητροπολιτικό μέγαρο  Καστοριάς, στα πλαίσια του προγράμματος της ευέλικτης ζώνης.

Ο Σεβασμιότατος Μητροπολίτης μας υποδέχτηκε ο ίδιος με εγκαρδιότητα και μας ξενάγησε στους χώρους του Επισκοπείου.

Μας  πρόσφερε γλυκά κεράσματα, την εικόνα της Οσίας Σοφίας της Κλεισουριώτισσας και συνομίλησε με τους μικρούς μαθητές, οι οποίοι ενθουσιάστηκαν που γνώρισαν «δια ζώσης» τον επίσκοπο της τοπικής εκκλησίας μας.

Ευχαριστούμε τον Σεβασμιότατο Μητροπολίτη μας Κ.Κ Σεραφείμ, ο οποίος μας δέχτηκε με πατρική στοργή και μας τόνισε τη θερμή συμπαράσταση της Εκκλησίας στα προβλήματα που αντιμετωπίζουν σήμερα τα παιδιά και οι οικογένειές τους.

Οι μαθητές της β’ τάξης του 2^ου Δημ.σχ. Καστοριάς

Και η δασκάλα τους Κομπάνη Ελένη

http://users.sch.gr/skontax/autosch/joomla15/index.php/plaisio-leitoyrgias

Το Παρατηρητήριο έχει ως αποστολή το σχεδιασμό και την υλοποίηση δράσεων για την πρόληψη και αντιμετώπιση της σχολικής βίας και του εκφοβισμού, την ταυτοποίηση, τη μελέτη και τη διοχέτευση προς διαχείριση σε πιστοποιημένους φορείς περιστατικών σχολικής βίας και εκφοβισμού. 

Το Παρατηρητήριο, για την ανάπτυξη των δραστηριοτήτων του, υποστηρίζεται τόσο από τη Συντονιστική Επιτροπή όσο και από την Κεντρική Επιστημονική Επιτροπή.    

1. Συντονιστές Δράσεων: Ρόλος και αρμοδιότητες

Οι δράσεις του Παρατηρητηρίου υλοποιούνται με ευθύνη των Περιφερειακών Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.  Σε κάθε Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης, με πρωτοβουλία του Συντονιστή Δράσεων, δημιουργείται δίκτυο συνεργαζόμενων φορέων για την υποστήριξη δράσεων πρόληψης στις σχολικές μονάδες, επιδιώκοντας ιδιαίτερα τη συμμετοχή θεσμικών, κοινωνικών τοπικών φορέων και οργανισμών που εξειδικεύονται σε θέματα πρόληψης της βίας, της ψυχοκοινωνικής υποστήριξης των νέων, των δικαιωμάτων του παιδιού, της διαμεσολάβησης κοινωνικών φορέων και της κοινωνικής ένταξης.

Σε κάθε Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης έχει οριστεί από τον Περιφερειακό Διευθυντή ως Συντονιστής Δράσεων ένας εκπαιδευτικός Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, του οποίου οι αρμοδιότητες εκτείνονται σε επίπεδο Περιφερειακής Διεύθυνσης Π.Ε. & Δ.Ε., Διευθύνσεων Π.Ε. & Δ.Ε., Σχολικών μονάδων και τοπικής κοινωνίας. Ο Συντονιστής Δράσεων συνεργάζεται και συνεπικουρείται στο έργο του από τους Προϊσταμένους Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Π.Ε. και Δ.Ε., τους Διευθυντές Π.Ε. και Δ.Ε., τους Σχολικούς Συμβούλους όλων των ειδικοτήτων, τους Υπευθύνους Συμβουλευτικών Σταθμών Νέων και τους Διευθυντές των σχολικών μονάδων, προκειμένου να υλοποιούν δράσεις πρόληψης και αντιμετώπισης περιστατικών βίας και εκφοβισμού. Επιπλέον, συνεργάζεται με τους Συντονιστές όλων των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και ενημερώνει ανά τακτά χρονικά διαστήματα για τις ενέργειές του τον Περιφερειακό Διευθυντή καθώς και τα μέλη της Συντονιστικής Επιτροπής του Παρατηρητηρίου.

Ο Συντονιστής δεν υποκαθιστά σε καμία περίπτωση το ρόλο των στελεχών εκπ/σης (Σχολικών Συμβούλων, Διευθυντών Εκπ/σης Π.Ε. & Δ.Ε. και Διευθυντών σχολικών μονάδων), οι οποίοι λειτουργούν με βάση το συγκεκριμένο θεσμικό πλαίσιο και έχουν διακριτούς και σαφείς ρόλους. Στόχος του θα πρέπει να είναι η συνέργεια όλων όσων έχουν τη διοικητική και παιδαγωγική ευθύνη για τη λειτουργία των σχολικών μονάδων, η γόνιμη συνεργασία και η αποτελεσματικότητα στο πεδίο της πρόληψης, αλλά και της αντιμετώπισης των φαινομένων της βίας και του εκφοβισμού.

2. Ο ρόλος της σχολικής κοινότητας στην πρόληψη περιστατικών βίας

Οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων, οι Σύλλογοι Διδασκόντων και οι εκπαιδευτικοί, προκειμένου να διαμορφώσουν συνθήκες ειρηνικής συνύπαρξης μεταξύ των μαθητών στο χώρο του σχολείου, συνεργάζονται και υποστηρίζονται στο έργο τους –εκτός των άλλων- από τους Συντονιστές Δράσεων Πρόληψης, με στόχο τον σχεδιασμό και υλοποίηση ενδοσχολικών δράσεων, οι οποίες θα ανταποκρίνονται στις ανάγκες τις εκάστοτε σχολικής μονάδας.  

Βασική επιδίωξη κάθε Σχολικής Μονάδας θα πρέπει να είναι η αξιοποίηση όλων των προσφερόμενων δράσεων και εργαλείων του Υ.ΠΑΙ.Θ. καθώς και των τοπικών υποστηρικτικών δικτύων για την πρόληψη της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Απώτερος στόχος είναι η διαπαιδαγώγηση των μαθητών πάνω στους τρόπους με τους οποίους οι ίδιοι θα προστατεύουν αποτελεσματικά τον εαυτό τους αναπτύσσοντας κριτική σκέψη και στάση απέναντι σε οποιασδήποτε μορφή βίαιης συμπεριφοράς και η συμμετοχή τους στην αναζήτηση ειρηνικής επίλυσης διαφορών στο χώρο του σχολείου. Τα περιστατικά σχολικής βίας και εκφοβισμού, εφόσον οι ιδιαιτερότητες κάθε συγκεκριμένου περιστατικού το επιτρέπουν, κρίνεται σκόπιμο να αντιμετωπίζονται στο πλαίσιο της σχολικής μονάδας. Για το λόγο αυτό, με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων ορίζεται ένας εκπαιδευτικός ως υπεύθυνος για θέματα σχολικής βίας και εκφοβισμού ανά σχολική μονάδα.

3. Διαχείριση και αντιμετώπιση περιστατικών βίας  σε επίπεδο σχολικής μονάδας

Σε επίπεδο διαχείρισης και αντιμετώπισης περιστατικών βίας είναι σημαντική η έγκαιρη διαπίστωση τους, ώστε να είναι δυνατή μια παιδαγωγική παρέμβαση και να αποτρέπεται η κλιμάκωση του φαινομένου.

Ι. Στο πλαίσιο αυτό, είναι απαραίτητο κάθε σχολική μονάδα να διαμορφώνει από την αρχή της σχολικής χρονιάς, με τη συμβολή και σύμπραξη όλων των συμμετεχόντων (Σύλλογο Διδασκόντων, Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων, μαθητές/ Μαθητικά Συμβούλια κ.λπ.) και σε συνεργασία με τον Συντονιστή Σχολικών Δράσεων, ένα ορισμένο πλαίσιο διαχείρισης και αντιμετώπισης περιστατικών που άπτονται της σχολικής βίας και του εκφοβισμού

ΙΙ. Γενικότερα, σε περιπτώσεις που συμπεριφορές μαθητών προβληματίζουν τους εκπαιδευτικούς, είναι απαραίτητο να ζητείται η συνδρομή τόσο των αρμοδίων Σχολικών Συμβούλων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, των Συμβούλων Παιδαγωγικής Ευθύνης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και των Σχολικών Συμβούλων Ειδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης όσο και των Συντονιστών Δράσεων, οι οποίοι με τη σειρά τους θα πρέπει να ενημερώνουν τη Συντονιστική Επιτροπή του Παρατηρητηρίου, αν πρόκειται για περιστατικά αυξημένης βαρύτητας.  Στο πλαίσιο αυτό θα πρέπει να επιδιώκεται, να ενθαρρύνεται και να διευκολύνεται η συνεργασία των σχολικών μονάδων με τους Υπευθύνους Αγωγής Υγείας, Σχολικών Δραστηριοτήτων, με τους Συμβουλευτικούς Σταθμούς Νέων, τα Κ.Ε.Δ.Δ.Υ. καθώς επίσης με τα Πανεπιστημιακά Ιδρύματα της χώρας και τις ψυχοκοινωνικές υπηρεσίες των Δήμων, αλλά και φορείς/ οργανισμούς όπως ενδεικτικά ο  Συνήγορος  του Παιδιού, η ΕΨΥΠΕ, το Χαμόγελο του Παιδιού κ.ά.

Συμβουλευτική Επιτροπή για την Πρόληψη και Καταπολέμηση της Βίας στην Οικογένεια

INTERNET – ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Το διαδίκτυο είναι ένα ιδιαίτερα χρήσιμο εργαλείο που συμβάλλει στην ενημέρωση, τη γνώση και την ψυχαγωγία.

Δεν υπάρχει καθορισμένη ηλικία έναρξης αναφορικά με το πότε ένα παιδί μπορεί να αρχίσει να χρησιμοποιεί το διαδίκτυο. Έχει παρατηρηθεί πως ο μέσος όρος ηλικίας των παιδιών που χρησιμοποιούν το διαδίκτυο γίνεται ολοένα και μικρότερος. Σε πολλά σχολεία του Δημοτικού τα παιδιά χρησιμοποιούν το διαδίκτυο στο πλαίσιο του μαθητικού προγράμματος. Πολλοί  γονείς κάνουν χρήση του διαδικτύου στο σπίτι και είναι πιθανό τα παιδιά που τους βλέπουν  να θελήσουν να συνδεθούν και εκείνα. Το διαδίκτυο φαίνεται μαγικό στα μάτια ενός μικρού παιδιού.

 Αυτό που κυρίως έχει σημασία και απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή είναι ο τρόπος χρήσης από την πλευρά του παιδιού. Στο διαδίκτυο μπορείς να αναζητήσεις και να βρεις τα πάντα- πληροφορίες, βιβλία, παιχνίδια, να αγοράσεις προϊόντα από όλον τον κόσμο, να επικοινωνήσεις με ανθρώπους από άλλη χώρα, να δεις ιστοσελίδες διαφόρων περιεχομένων κ.α.

Γνωρίζει  ο γονιός τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα του διαδικτύου;

Πως  μπορεί να προφυλάξει το παιδί του και πώς να του διδάξει τη σωστή χρήση του;

Είναι αυτονόητο ότι πρέπει να υπάρχει ιδιαίτερη μέριμνα και έλεγχος από τους γονείς ή άλλους κηδεμόνες και φροντιστές του παιδιού για τους ιστότοπους που επισκέπτεται και τον τρόπο που χρησιμοποιεί το διαδίκτυο.

Ø  Οι γονείς  πρέπει να αφιερώσουν χρόνο για να εξηγήσουν στο παιδί τον κατάλληλο και επιτρεπτό τρόπο χρήσης του διαδικτύου και να του πουν με ακρίβεια ποιοι κίνδυνοι υπάρχουν, τι θα πρέπει να προσέχει και πως θα μάθει να τους αποφεύγει.

Ø  Δεν θα πρέπει ποτέ να δίνει προσωπικά στοιχεία ακόμα και αν του ζητηθούν ή να συνομιλεί με άγνωστα άτομα ή το σοβαρότερο και επικινδυνότερο να συναντήσει κάποιο από αυτά τα άτομα.

Ø  Το παιδί πρέπει να χρησιμοποιεί το διαδίκτυο με κανόνες και όρια, και να μην αφιερώνει σε αυτό πολύ χρόνο αποσπώντας την προσοχή του από τα μαθήματα του στο σχολείο.

Ø  Τα παιχνίδια στον υπολογιστή πρέπει να μην αντικαταστήσουν τη  φυσική διαπροσωπική επαφή και το παιχνίδι με παιδιά της ηλικίας του.

Ø  Οι γονείς οφείλουν να ενισχύουν τις φυσικές δραστηριότητες του παιδιού και να έχουν συμφωνήσει μαζί του πόσες και ποιες  ώρες την εβδομάδα μπορεί να το χρησιμοποιεί.

Ø  Μπορούν επίσης να τοποθετήσουν τον υπολογιστή σε έναν κοινόχρηστο χώρο του σπιτιού (π.χ. στο σαλόνι) και όχι στο παιδικό δωμάτιο, ώστε να μην μπορεί το παιδί να απομονωθεί ανενόχλητα στο δωμάτιο του.

Ø  Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να χρησιμοποιούν το διαδίκτυο με την  καθοδήγηση των γονιών τους.

Ø  Τέλος, οι γονείς μπορούν να προμηθευτούν λογισμικά που δεν επιτρέπουν την είσοδο σε σελίδες ακατάλληλου περιεχομένου ή σε άλλους ιστότοπους επικινδύνους για παιδιά.

2^ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ

Η μαθήτρια της Ε’ τάξης του Σχολείου μας Γουδή Πολυξένη, του Ναούμ και της Παρασκευής Παπαρίζου, πήρε το Α’ βραβείο στο διαγωνισμό έκθεσης που διοργάνωσε ο Ιερός Ναός Αγίου Νικάνορος.

Το θέμα της έκθεσης ήταν: «τι ονειρεύομαι με τα μάτια ανοικτά». Οι εκθέσεις μελετήθηκαν από κριτική επιτροπή φιλολόγων και δασκάλων και διακρίθηκαν τέσσερις εκθέσεις.

Η εκδήλωση της βράβευσης πραγματοποιήθηκε την Κυριακή 9/02/2014 και ώρα 11.00 π.μ. στην αίθουσα δεξιώσεων του Ιερού Ναού Αγίου Νικάνορος.

Συγχαίρουμε θερμά τη μαθήτρια του Σχολείου μας Ξένια Γουδή για την διάκρισή της. Επισημαίνουμε ότι οι εκθέσεις γράφτηκαν από τους μαθητές στο σχολείου, στις τάξεις. Συγχαίρουμε  όλους τους μαθητές μας για τη συμμετοχή τους και για την παρουσία τους στην εκδήλωση, καθώς και τις εκπαιδευτικούς των τάξεων Ε’ και ΣΤ’, Ελένη Μπαμπάκου και Δέσποινα Κομπάνη. Συγχαίρουμε την πρωτοβουλία αυτή των διοργανωτών του διαγωνισμού και ιδιαιτέρως τον Πατέρα Ελευθέριο Συτιλίδη.

Ευχαριστούμε τους  μαθητές μας για τη χαρά και περηφάνια που μας δίνουν!

Η Διευθύντρια του Σχολείου

Δώρα Τελλίδου – Τζηκαλάγια

Normal

Στα πλαίσια της Ευέλικτης Ζώνης, με θέμα τις Βυζαντινές Εκκλησίες, η Ε’ τάξη του 2ου Δημοτικού Σχολείου Καστοριάς πραγματοποίησε επίσκεψη στο εργαστήριο κηροπλαστικής της Ιεράς Μητρόπολης Καστοριάς. 

 Οι μαθητές είχαν την χαρά και την ευκαιρία να μάθουν την ιστορία ίδρυσης του εργαστηρίου, τον σκοπό που υπηρετεί, εκτός από την διαδικασία παρασκευής του κεριού, ότι δηλαδή πολλά από τα έσοδα των κεριών βοηθούν το φιλανθρωπικό έργο της εκκλησίας. Είδαν  τις συνθήκες που επικρατούν στο χώρο της εργασίας (δυσκολίες όπως η υψηλή θερμοκρασία, η μυρωδιά).  Οι μαθητές ενθουσιάστηκαν που είδαν για πρώτη φορά την παρασκευή κεριού, παρακολούθησαν με μεγάλη προσοχή και έντονο ενδιαφέρον την όλη διαδικασία.

 Η Δ/ντρια του Σχολείου Δώρα Τελλίδου -Τζηκαλάγια, η Δασκάλα της τάξης Ελένη Μπαμπάκου και οι μαθητές, θέλουμε να ευχαριστήσουμε θερμά τον υπεύθυνο του εργαστηρίου κύριο Αθανάσιο Κυριάζο, ο οποίος μας προσκάλεσε και μας υποδέχτηκε με μεγάλη προθυμία στο εργαστήριο. Μας έδειξε κάθε βήμα παρασκευής του κεριού, απάντησε στις πολλές ερωτήσεις και απορίες των μαθητών και στο τέλος τους χάρισε και από ένα κερί.