17 Νοεμβρίου 1973

Στο ολοήμερο τμήμα εμπνευστήκαμε και δημιουργήσαμε για την επέτειο του Πολυτεχνείου, αφού διαβάσαμε το κανόνι της ειρήνης, την κυρά Δημοκρατία και μάθαμε το σχετικό τραγούδι:”Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο”

Η σημερινή μας κατασκευή αποτέλεσε την ανασκόπηση των γνώσεών μας για τα σύμβολα της ειρήνης,

Σύμβολα ειρήνης:

(από το Los Ninos)

Τα περιείχε όλα. Και το περιστέρι της ειρήνης και το σήμα της ειρήνης και το ουράνιο τόξο.( Πολυκατασκευή!!)

Για την κατασκευή των συμβόλων της ειρήνης χρησιμοποιήσαμε cd. Βέβαια ,επειδή στη μαθησιακή διαδικασία τίποτα δεν αφήνουμε να προσπεράσει, αδράξαμε την ευκαιρία και κάναμε λίγο φυσική.( Μόνο θεωρία, οι τύποι σ’ επόμενο μάθημα).  😆

Μιλήσαμε για τη δημιουργία του ουράνιου τόξου.Το ουράνιο τόξο είναι ένα καθαρά οπτικό φαινόμενο.
Δημιουργείται, όταν το φως του ηλίου, απλώνεται πάνω σε σταγονίδια νερού, τα οποία αιωρούνται ακόμα στον ουρανό.
Για να συμβεί αυτό θα πρέπει να έχουμε βροχή αλλά και ήλιο! Ένα φαινόμενο, που σίγουρα δεν το βλέπουμε κάθε μέρα!

Στη δική μας περίπτωση είχαμε δυνατό φως και cd. Όταν πέφτει το φως  επάνω τους, αυτά διαθλούν τις ακτίνες του φωτός και δημιουργούν το ουράνιο τόξο, όπως δηλαδή το φως διαθλάται μέσα από ένα πρίσμα!

Αυτή η διάθλαση του φωτός συμβαίνει σε εκατομμύρια σταγονίδια νερού στον ουρανό. Βέβαια, όπως είναι γνωστό σε όλους μας, οι ακτίνες του ηλίου δεν είναι λευκές!Αποτελούνται από επτά χρώματα! Το κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, λουλακί και βιολετί!
Έτσι λοιπόν το ουράνιο τόξο γίνεται ορατό, αποκαλύπτοντας τα πανέμορφα χρώματα των ακτίνων του ηλίου, κατά τη διάθλαση μέσα από εκατομμύρια σταγονίτσες.Και πως γίνεται ορατό;

Πολύ απλά, φανταστείτε τον ήλιο να στέλνει κάτι σαν μία γιγάντια ακτίνα φωτός, σε ένα γιγάντιο πρίσμα(σε κάποια συγκεκριμένα εκατομμύρια σταγονίδια σε συγκεκριμένο σημείο, υπό συγκεκριμένη γωνία), να διαθλάται αυτή η ακτίνα, και να πέφτει επάνω σε έναν γιγάντιο τοίχο(που είναι ουσιαστικά πάλι άλλα εκατομμύρια σταγονίδια, σε άλλο μέρος του ουρανού)…
Όλα τα ουράνια τόξα είναι ορατά, μόνο υπό συγκεκριμένες γωνίες, αλλά και μόνο όταν έχουμε τον ήλιο από πίσω!

Τα παιδιά κρατώντας τα cd στα χέρια τους πειραματίζονταν προσπαθώντας να μην φεύγει καθόλου το ουράνιο τόξο από το cd τους.Πήγαιναν κοντά σε πιο δυνατό φως για να δουν τις διαφορές και κρύβονταν σε μέρη όπου δεν ήταν το φως δυνατό για να βγάλουν τα συμπεράσματά τους.Α) Για να είναι το ουράνιο τόξο εμφανές πρέπει να πέφτει πάνω στη γυαλιστερή  επιφάνεια του cd αρκετό φως,Β) Όταν το φως είναι αχνό δυσκολευόμαστε να δούμε να σχηματίζεται το ουράνιο τόξο και Γ) Στο σκοτάδι δεν εμφανίζεται το ουράνιο τόξο όσο κι αν περιμένουμε και παρακαλούμε.( Οι πληροφορίες για τη δημιουργία του ουράνιου τόξου  από εδώ)

Παρουσίαση δημιουργίας ουράνιου τόξου:

 (κλικ στην εικόνα)

Οι επιστήμονες σε δράση:

Η κατασκευή μας για τα σύμβολα της ειρήνης: ( Μπροστά το περιστέρι και το σήμα της ειρήνης και πίσω το ουράνιο τόξο)

Τα πατρόν για την κατασκευή ,λίγο τροποποιημένα, από σχετική ανάρτηση του ιστολόγιου μας. (εδώ)

από το σύνδεσμο http://www.kidsactivities.gr/%CE%B5%CF%80%CE%BF%CF%87%CE%B5%CF%83/%CF%86%CE%B8%CE%B9%CE%BD%CE%BF%CF%80%CF%89%CF%81%CE%BF/a28%CE%B7-%CE%BF%CE%BA%CF%84%CF%89%CE%B2%CF%81%CE%B9%CE%BF%CF%85/a2014-2015/

Αισίως σήμερα φτάσαμε στην ολοκλήρωση του βιβλίου για το Πολυτεχνείο μέσα από τους πίνακες του Γ.Γαΐτη ( οι προηγούμενες σχετικές αναρτήσεις εδώ, εδώ και εδώ). Τα παιδιά συμπλήρωσαν εικαστικά τους τελευταίους πίνακες της ιστορίας του Παντελή και στη συνέχεια τους δόθηκε η ευκαιρία μέσα από τις δημιουργίες τους να θυμηθούν ξανά την ιστορία και να τη διηγηθούν.

Βρήκαμε και συζητήσαμε τις ομοιότητες που παρουσιάζουν οι ιστορίες(του Πολυτεχνείου και του ασπρόμαυρου Παντελή).

Α) Και στην πόλη μας όπως και στην ασπρόμαυρη παρουσιάστηκε ένας στρατηγός που διεκδίκησε την εξουσία χωρίς εκλογές.

Β) Και στις δύο περιπτώσεις οι στρατηγοί καλλιεργούσαν το φόβο και αφαιρούσαν ελευθερίες από τους κατοίκους των πόλεων.

Γ) Δύο ξεχωριστοί κάτοικοι της ασπρόμαυρης πόλης ξεσηκώθηκαν και αποφάσισαν να διώξουν το στρατηγό όπως οι φοιτητές στο Πολυτεχνείο.

Δ) Οι ασπρόμαυροι μαζεύτηκαν σ’ένα σπίτι και κατέστρωναν σχέδια για την απομάκρυνση του στρατηγού, όπως οι φοιτητές συγκεντρώθηκαν στο Πολυτεχνείο.

Ε) Οι ασπρόμαυροι που διαμαρτύρονταν ήταν πολλοί όπως όλος ο κόσμος που συμπαραστεκόταν στον αγώνα των φοιτητών.

Ζ) Ο στρατηγός της ασπρόμαυρης πόλης ήταν πολύ δυσαρεστημένος με τις κινήσεις των κατοίκων της ,όπως και ο Γ.Παπαδόπουλος.Και οι δύο προχώρησαν σε άσχημες ενέργειες.

Η) Η ελευθερία, η χαρά και το γέλιο δεν άργησαν να ξαναγυρίσουν και στις δύο περιπτώσεις όταν απομακρύνθηκαν οι στρατηγοί.

Κάναμε μια αναφορά στο παραμύθι “Το μπλε σύννεφο” και αύριο θα ολοκληρώσουμε την ενασχόλησή μας με αυτό.

“Το μπλε σύννεφο” είναι μια ιστορία που μιλά με μοναδικό τρόπο για την αξία της ειρήνης.Το μπλε σύννεφο είναι διαφορετικό. Φτάνει σε μια πόλη, που οι κάτοικοί της είναι δυστυχισμένοι και σκοτώνονται μεταξύ τους. Ξέρει ότι μπορεί να τους βοηθήσει αλλά απαιτείται μια μεγάλη θυσία.

Οι εργασίες μας:

Τα βιβλία μας ολοκληρωμένα έτοιμα γι’ ανάγνωση!!!!!

Το φύλλο εργασίας για την κατασκευή του εξώφυλλου  μπορείτε να το δείτε εδώ.

Σήμερα τα παιδιά, αφού περιηγήθηκαν στους προηγούμενους πίνακες που συνθέτουν την ιστορία του Παντελή,(εδώ και εδώ), τη θυμήθηκαν και την εξιστόρησαν μέσα από αυτούς,ζωγράφισαν τους επόμενους τρεις που ακολουθούν.

Ακολουθήσαμε την ίδια προσέγγιση και γι’ αυτούς τους πίνακες ζητώντας από τα παιδιά να τους περιγράψουν , να παρατηρήσουν τα χρώματα που περιέχουν ,να παρατηρήσουν τις μορφές, τη θέση τους στο χώρο και να ξεχωρίσουν τις διαφορές ανάμεσα στον ολόκληρο πίνακα του Γ.Γαΐτη και στον πίνακα του βιβλίου τους.

Η μόνη διαφορά που είχαν τα δύο τμήματα σήμερα στην εργασία ήταν η συμπλήρωση του πρώτου πίνακα. Αυτό συνέβη γιατί το τμήμα 1(κα Ευαγγελίνα) συμπλήρωσε σήμερα τον πίνακα που συμπλήρωσε το τμήμα 2( κα Βάνα) την Παρασκευή και το αντίστροφο.

 (τμήμα 1)     (τμήμα 2)

Οι εργασίες μας:

Οι εργασίες μας:

Οι άλλοι 2 πίνακες:

Πέρα από το βιβλίο του Παντελή τα παιδιά δημιούργησαν και κατασκευές για τη γιορτή της  17 Νοέμβρη και αυτές ήταν:

Α) Κρατώ την ειρήνη στα χέρια μου και Β) το εξώφυλλο του βιβλίου για την ιστορία του Παντελή( μεταβείτε εδώ και εδώ).

Την ιδέα για την Α) κατασκευή την πήραμε από εδώ και προσθέσαμε τη δική μας πινελιά!!!!!

Κρατώ την ειρήνη στα χέρια μου:

Για την κατασκευή Β) χρησιμοποιήσαμε το φύλλο εργασίας από το blog “Το ιστολόγιο της κυρίας Ανθής” το οποίο τροποποιήσαμε. Απομονώσαμε τη σκεπή του Πολυτεχνείου από τους 4 κίονες , τη μεγενθύναμε όπως και τους κίονες και τα επεξεργαστήκαμε σύμφωνα με τη δική μας κρίση. Το γαρίφαλο το πήραμε από εδώ.

Τα εξώφυλλα των βιβλίων μας για την ιστορία του Παντελή:

Την Πέμπτη και την Παρασκευή τα παιδιά ολοκλήρωσαν εικαστικά  τους επόμενους πίνακες του βιβλίου για την ιστορία του Παντελή, μέσα από πίνακες του Γ.Γαΐτη (μεταβείτε εδώ).

Αυτό που μας εντυπωσίασε και μας ικανοποίησε σαν εκπαιδευτικούς ήταν η ζωγραφιά του Γιώργου , σαφώς επηρεασμένη με το θέμα που ασχολούμαστε αυτές τις ημέρες (εικαστική τεχνική του Γ.Γαΐτη).Ήταν μια αυθόρμητη απογευματινή εικαστική δημιουργία του παιδιού  που μας επιβεβαιώνει ,την άποψη που έχουμε, ότι όταν δίνονται πολλαπλά ερεθίσματα στα παιδιά και πληροφορίες που κεντρίζουν τα ενδιαφέροντά τους ,γίνονται κατανοητές  και ενσωματώνονται στα ήδη υπάρχοντα νοητικά τους σχήματα- απαραίτητη προϋπόθεση για τη μαθησιακή διαδικασία-  ( νοητικές παραστάσεις, βιώματα, άτυπες γνώσεις κ.α) ,τότε τα παιδιά κινητοποιούνται από το εσωτερικό τους κίνητρο και προχωρούν τη μάθηση ακόμα παραπέρα κάνοντάς την βίωμα τους  που δε θα το ξεχάσουν ποτέ!!!!!!

Οι εργασίες μας:

Ορμώμενες από την καταπληκτική δουλειά της συναδέλφου Καλλιόπης και των παιδιών της στο blog της οποίας είναι αναρτημένη,  popi-it , διαβάσαμε την ιστορία του Παντελή και των φίλων του που είχε πολλά κοινά στοιχεία με την ιστορία του πολυτεχνείου. Το βιβλίο της ιστορίας του Παντελή βασίζεται σε πίνακες του γνωστού ζωγράφου και χαράκτη Γ.Γαΐτη.

(  Γιάννης Γαΐτης: Μαθητής του Κωνσταντίνου Παρθένη και Ιωάννη Φιλιππότη στην ΑΣΚΤ (1942-1944) και με συμφοιτητές τον Τέτση, τον Μιγάδη, τον Δανιήλ, τον Μολφέση και τον στενό του φίλο Γιάννη Μαλτέζο, ο Γιάννης Γαΐτης με καταγωγή από την Τήνο, γεννήθηκε στην Αθήνα το 1923 και πέθανε το 1984, έξι μόλις μέρες μετά τα εγκαίνια της αναδρομικής έκθεσης του έργου του, στην Εθνική Πινακοθήκη Αθηνών.  Ανήκοντας στη γενιά που έτρεχε με λαχτάρα στο νεοσύστατο τότε θέατρο του Καρόλου Κουν, ο νεαρός Γαΐτης κάνει την πρώτη του έκθεση το 1944 όπου οι μετα-ιμπρεσιονιστικές επιρροές ήταν εμφανείς. Στον Εμφύλιο λόγω πολιτικών πεποιθήσεων κρύβεται για ένα διάστημα στο σπίτι του θείου του στην Κηφισιά (στην κατοχή έγραφε συνθήματα σε τοίχους και συμμετείχε και στην ΕΠΟΝ). Επί 3 συνεχόμενες χρονιές εκθέτει στον λογοτεχνικό όμιλο Παρνασσός, ώσπου το 1947, οι 34 πίνακές του σαφώς επηρεασμένοι από τον κυβισμό και τον υπερρεαλισμό δημιουργούν μεγάλο σκάνδαλο και την καθολική απόρριψη του κοινού.  Στην Ελλάδα,  ως πρωτοεμφανιζόμενος καλλιτέχνης στην Αθήνα των δεκαετιών ’40 και ’50 δεν έτυχε θερμής υποδοχής. Όντας ανάμεσα σε αυτούς τους Έλληνες καλλιτέχνες που δεν θέλησαν να μπουν στο παιχνίδι του συγκερασμού της μοντέρνας τέχνης με την ελληνική παράδοση, τον θεωρούσαν τρελό.Από τους λίγους που τον στηρίζουν είναι ο Οδυσσέας Ελύτης μέσα από τις σελίδες της Καθημερινής.

Το 1954 φεύγει για Παρίσι (γράφοντας στους φίλους «Στην Ελλάδα ήμουν είκοσι χρόνια μπροστά, εδώ είμαι είκοσι χρόνια πίσω») όπου και θα μείνει μέχρι το 1974.  Στην πόλη του φωτός, παρακολουθεί μαθήματα στην Académie de la Grande Chaumiére και πειραματίζεται με ποικίλα εικαστικά ρεύματα της εποχής,  όπως ο αφηρημένος εξπρεσιονισμός, ο σουρεαλισμός και ο κυβισμός. Ο Γάλλος κριτικός Ζακ Υστ, έγραφε: «Με το Γαΐτη, όπως στον Βαν Γκογκ τα πράγματα έχουν ένα νόημα βασανιστικό και όπως στον Πικάσο και τους σουρεαλιστές παραμορφώνονται έτσι που με το να γίνονται παράξενα μας αγγίζουν περισσότερο».

Συναναστρέφεται τους Μαλτέζο, Κεσσανλή, Τσόκλη και Τσίγκο, όπου ο τελευταίος τον επηρέασε με την άμορφη ζωγραφική του για ένα διάστημα. Σιγά σιγά ο Γαΐτης έφυγε από την επιρροή του και στράφηκε σταδιακά στον γεωμετρικό κόσμο του και το 1967 στο έργο του «Μια ιστορία» πρωταγωνιστεί το ανώνυμο ανθρωπάκι, με το οποίο καθιερώνεται γνωστός στο ευρύ κοινό. Συμπιεσμένα σε σαρδελοκούτια, καθισμένα σε καρέκλες, άλλoτε να εμφανίζονται σε ανώνυμα πλήθη, σε κηδείες, διαλέξεις, ποδοσφαιρικούς αγώνες, ομοιόμορφα και ανώνυμα, τα ανθρωπάκια του Γαΐτη εκφράζουν την υπαρξιακή μοναξιά των ανθρώπων που οφείλεται στον καταναλωτισμό και τη μαζικοποίηση της σύγχρονης κοινωνίας.

Στα έργα της πρώιμης περιόδου του, τα «ανθρωπάκια» είναι σαν να φορούν ένα σιδερένιο προσωπείο, πίσω από τα κάγκελα του οποίου τα βλέμματά τους φαίνονται στριμωγμένα και ανήσυχα. Αργότερα θέλοντας να κάνει μια κριτική στη σκοτεινή πολιτική σκηνή της Ελλάδας του ’60, το σύμβολο περνά στην τελική φάση σύνθεσης της στερεότυπης μορφής του. Αποκτά γραβάτα και καπελάκι , ενώ στην έκφρασή του προστίθεται η πίκρα μιας προαναγγελόμενης ολοκληρωτικής απομόνωσης και μια κόπωση από την αναμονή για κάτι που τελικά δεν πρόκειται να συμβεί. Στην τελική τους φάση τα «ανθρωπάκια» γίνονται πιο αινιγματικά.

«Θέλω πάρα πολύ να εξηγήσω τη δουλειά μου […] υπάρχουν ειδικοί που μπορούν να κάνουν αυτήν τη δουλειά […] αλλά εγώ νομίζω έχω πιο πολύ δικαίωμα να μιλήσω για τα Ανθρωπάκια, αυτά τα οποία είναι ξύλινα βέβαια, αλλά αληθινά Ανθρωπάκια. Δηλαδή είναι τα Ανθρωπάκια τού σήμερα, είναι το κατεστημένο και το ίδιο το Ανθρωπάκι αυτό αντιδρά στο κατεστημένο.

Οι άνθρωποι, τα Ανθρωπάκια που λέω, το κατεστημένο, έφτασε σ’ ένα σημείο όπου δεν παίρνει άλλο να πάει πιο μακριά […] γίνανε ένα νούμερο και τίποτα παραπάνω. Εδώ εγώ κάνω μια μαρτυρία και σας λέω: Φροντίστε να σωθείτε, να σωθούμε. Δεν μπορούσα να κάνω τίποτα άλλο εγώ εκτός απ’ αυτήν τη μαρτυρία». ?«Μονόγραμμα» ΕΡΤ2, Γιάννης Γαΐτης, Νοέμβριος 1984

Ο Γαΐτης επηρεάστηκε επίσης κι από τον υπερρεαλισμό και την pop art. Στο απόγειο της δόξας του, στις αρχές της δεκαετίας του ’80, έκανε εκθέσεις σε όλο τον κόσμο. Οι ατομικές του εκθέσεις είναι 92, οι ομαδικές φτάνουν τις 93 και οι διεθνείς συμμετοχές τις 38. Το σύνολο των έργων του είναι περίπου 4.000, τα οποία υπάρχουν σε μουσεία της Ευρώπης, της Β. και Ν. Αμερικής, της Ιαπωνίας, της Κύπρου, του Ισραήλ, καθώς και σε ιδιωτικές συλλογές. ( οι πληροφορίες είναι από εδώ))

Διαβάσαμε την ιστορία,παρατηρήσαμε τους πίνακες , τους αναλύσαμε, ποιοι είναι οι εμφανιζόμενοι, τι ρούχα φορούν, ποια στάση του σώματος έχουν, που βρίσκονται,κ.α. Τα παιδιά αναδιηγήθηκαν την ιστορία με τη βοήθεια των πινάκων και συζητήσαμε για  το νόημά της και τα μηνύματα που βγάζει.

Δεν άργησαν να συνδέσουν την ιστορία του Παντελή με αυτή του Πολυτεχνείου. Στους πίνακες του Γαΐτη βρήκαν το δικτάτορα,τους φόβους που αυτός δημιουργούσε, την έλλειψη της ελευθερίας των κατοίκων της ασπρόμαυρης πόλης, τη διαμαρτυρία των πολιτών για την άσχημη κατάσταση που βίωναν, το σχέδιο δράσης για την απαλλαγή τους από το στρατηγό και το αίσιο τέλος της αποκατάστασης της ελευθερίας και της χαράς με τη φυγή του στρατηγού.

Ξεκινήσαμε να φτιάχνουμε κι εμείς το βιβλίο του Παντελή , βάζοντας τη δική μας πινελιά. Κόψαμε όλους τους πίνακες της ιστορίας στη μέση και τα παιδιά σαν άλλοι ΄΄Γαΐτηδες΄΄ τους συμπληρώνουν με τη δική τους άποψη!!!! Είναι μια τεχνική που την έχουμε εφαρμόσει και σε παλιότερες χρονιές ,για την κατασκευή ημερολογίων, χρησιμοποιώντας γνωστούς πίνακες Ελλήνων και ξένων καλλιτεχνών. Μέσω αυτής της δραστηριότητας τα παιδιά έρχονται σε επαφή με την εικαστική τέχνη, μια μορφή πολιτισμού,γνωρίζουν σημαντικούς πίνακες , μαθαίνουν να ξεχωρίζουν τις τεχνοτροπίες του κάθε καλλιτέχνη και κατανοούν την αξία  και την προσφορά του καθενός στις κοινωνίες μας.

Τα φύλλα εργασίας τροποποιημένα από το πρωτότυπο:

Επίσης τα παιδιά δημιούργησαν τους φοβισμένους κατοίκους της πόλης με τη δικτατορία και τους χαρούμενους της πόλης με τη δημοκρατία. Έγραψαν τις λέξεις στ’ αντίστοιχα κουτιά και τ’ ανάλογα συναισθήματα των κατοίκων.

Το φύλλο εργασίας μας:

Τέλος παρακολουθήσαμε ένα βίντεο για το Πολυτεχνείο μέσα από τα μάτια μιας γάτας……..

 (κλικ στη φωτογραφία για να δείτε το βίντεο)

Σήμερα στο ολοήμερο τμήμα διαβάσαμε το παραμύθι: Η κυρά Δημοκρατία, ώστε τα παιδιά να κατανοήσουν τις έννοιες της Δημοκρατίας και της Δικτατορίας.Στη συνέχεια βάψαμε σε χαρτιί του μέτρου την κυρά Δημοκρατία και τη Ρία, τη Δικτατορία. Κόλλησαν σχετικά συνθήματα στα φορέματά τους, έγραψαν σχετικές λέξεις και ζωγράφισαν γύρω από αυτές συμβολικές εικόνες. 

Με τα παιδιά κάναμε μια εισαγωγή στα γεγονότα της εποχής εκείνης , εστιάσαμε την προσοχή μας στα αγαθά της ομόνοιας, της ειρήνης , της αδελφοσύνης, της φιλίας, της ελευθερίας , του σεβασμού στον συνάνθρωπο.

Είδαμε φωτογραφικό υλικό καθώς και υλικό από το διαδίκτυο μέσα από το οποίο εξιστορίσαμε τα γεγονότα. Τα παιδιά το επεξεργάστηκαν, το παρατήρησαν , το αναδιηγήθηκαν και στάθηκαν στο σύνθημα που έμεινε αναλλοίωτο στο πέρασμα των χρόνων  “Ψωμί, Παιδεία, Ελευθερία”. Εξηγήσαμε τι σήμαιναν οι λέξεις για τους φοιτητές : Ψωμί=Να έχουν όλοι εργασία, Παιδεία=Να έχουν όλοι άμεση πρόσβαση στη γνώση , να λαμβάνουν και να διαβάζουν ότι επιλέγουν χωρίς φόβο και ν’ αποκτήσουν δημιουργική,κριτική σκέψη, Ελευθερία= Να έχουν όλοι την ευκαιρία των επιλογών, να κάνουν χωρίς περιορισμούς και καταπίεση τη ζωή που θέλουν, ακούγοντας τα τραγούδια που τους αρέσουν, καταθέτοντας χωρίς τρομοκρατία τα πιστεύω τους , να συζητούν έχοντας το δικαίωμα του διαφωνείν και να ζουν με ομόνοια και σεβασμό.

Διαβάσαμε το παραμύθι ” Η κυρά Δημοκρατία” από τις εκδόσεις Κέδρος  και είδαμε  βίντεο από το Youtube που προσεγγίζει με πάρα πολύ όμορφο τρόπο τις αρετές της δημοκρατίας σε αντιπαράθεση με τις αρνητικές συνέπειες της δικτατορίας. 

Δημοκρατία είναι……

Ακούσαμε τα τραγούδια που σηματοδότησαν με το περιεχόμενό τους ολόκληρες γενιές και μας προτρέπουν να οραματιζόμαστε τη  δικαιοσύνη, τη συμπόνοια, την ειρήνη, την ελευθερία,τη δημοκρατία, τον πολιτισμό. (Ένα το χελιδόνι, Ο δρόμος, Όταν σφίγγουν το χέρι, Το γελαστό παιδί, Καλημέρα ήλιε καλημέρα, Αυτό το χώμα είναι δικό τους και δικό μας).

Μάθαμε το καταπληκτικό τραγούδι του Γιάννη Πετρόπουλου ” Το παλιό κανόνι”, ωδή στην ελευθερία, τη ζωή, την ομόνοια.

Τα παιδιά στο άκουσμα των τραγουδιών πήραν το ρόλο των φοιτητών του Πολυτεχνείου και έκαναν διαδήλωση.

Τέλος τα παιδιά συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας ελεύθερης εικαστικής δημιουργίας που αντιπαρέβαλλαν εικόνες που ανταποκρίνονται στο κλίμα της δημοκρατίας  με εικόνες στο κλίμα της δικτατορίας. 

Μετά το τέλος της δραστηριότητας τα παιδιά παρουσίασαν τη δουλειά τους , δίνοντας μας πληροφορίες γι’αυτήν.

Το φύλλο εργασίας: