Σε αυτό το πρόγραμμα κάνουμε πολλά,μαθαίνουμε πολλά πράγματα για διάφορες χώρες και πόλης και κάνουμε μια γρήγορη ματιά σε μια άλλη χώρα .Αυτό το μάθημα όλα τα παιδιά το κάνουν με ευχαρίστηση,έχουμε μάθη για πολλές χώρες και αυτο είναι καλό να βλέπεις κι άλλους πολιτισμούς,τώρα κοντέυουμε προσ το τέλος.  

ΠΡΩΤΗ ΠΟΛΗ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΒΕΡΟΛΙΝΟ-ΤΕΙΧΟΣ

Το τείχος του βερολίνο,ηταν τμήμα των ενδογερμανικών συνόρων,δηλαδή των συνόρων που χώριζαν τη Γερμανία σε δύο κράτη,στην περιοχή του βερολίνου.Από την ανέργεση του,από τους ανατολικογερμανούς, στις 13 Αυγούστου 1961 μέχρι την πτώση του στις 9 Νοεμβρίου 1989 χώριζε το δυτικό βερολίνο από το Ανατολικό και τη γύρω περιοχή της Ανατολικής Γερμανίας.Υπήρξε το γνωστότερο σύμβολο του ψυχρού πολέμου και  την διαίρεσης τησ Γερμανίας ως επιστέγματα του αποκλεισμού του βερολίνου που είχε αρχίσει το 1948.Κατά την προσπάθεια τους να περάσουν στο Δυτικό βερολίνο μέσα από τις  καλά φρουρούμενες συνοριακές εγκαταστάσεις του τείχους θανατώθηκαν τουλάχιστον 86 άνθρωποι,μεταξύ αυτών  και 2 ΕΛΛΗΝΕΣ,από βίαιες ένεργειες των ανατολικόν γερμανικών δυνάμεων ασφάλειας.

ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΒΑΣΙΛΗ ΒΕΝΕΤΗ   ΤΟΥ ΣΤ΄1

Με τους μαθητές της ΣΤ΄ τάξης, στα πλαίσια του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, τη σχολική χρονιά 2011-2012 επιλέξαμε, ύστερα από διάλογο και συζήτηση, να διεξάγουμε βιβλιογραφική έρευνα -σε εθελοντική βάση- για κάποιες από τις θρησκείες, που υπάρχουν σήμερα παγκοσμίως και που, πιστοί τους εμφανίζονται και στη δική μας χώρα. Η διαθεματικότητα υπήρξε το πλαίσιο της έρευνας, αφού κινήθηκε σε περιοχές που συναντώνται τα γνωστικά αντικείμενα της Ιστορίας, Γεωγραφίας, Θρησκειολογίας, Φιλοσοφίας, Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής.
Στόχος μας ήταν να αναζητήσουμε την πληροφορία, έχοντας ως πυξίδα προσυμφωνημένες ερωτήσεις-άξονες, ώστε να μην “καταποντιστούμε” στη “βαθιά θάλασσα” του διαδικτύου και των άλλων πηγών πληροφόρησης και να αποδελτιώσουμε μόνο όσα ενδιέφεραν εμάς, ιεραρχώντας το προσφερόμενο υλικό με σειρά και προτεραιότητες, που οι ίδιοι θέσαμε. Τα σχολικά εγχειρίδια των Θρησκευτικών και της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής υπήρξαν οι πρωταρχικές μας πηγές γνώσης. Μέσω της ερευνητικής διαδικασίας αυτενεργήσαμε, καλλιεργήσαμε την κριτική μας ικανότητα, εργαστήκαμε ομαδικά ή ατομικά και σύμφωνα με τα προσωπικά μας ενδιαφέροντα.
Συμπερασματικά, αναγνωρίσαμε ότι ζούμε σε μια εποχή, που τη χαρακτηρίζει η πολυπολιτισμικότητα και σε μια χώρα, που υπήρξε, ανέκαθεν σταυροδρόμι λαών και πολιτισμών. Η γνωριμία, λοιπόν, με τον “άλλο”, που κάθεται στο διπλανό θρανίο, αποτελεί αναγκαία προϋπόθεση για την κατανόηση και αποδοχή του, σε μια σχέση ανεκτικότητας, ισοτιμίας, ειρηνικής συμβίωσης και συνεργασίας για το κοινό μας αύριο. Τα αποτελέσματα των ερευνών μας, γεμάτα εικόνες από χώρες μακρινές που συγκεντρώσαμε, παρουσιάστηκαν στους συμμαθητές μας και των δύο τμημάτων, ώστε να γίνουν κοινωνοί της νεοαποκτηθείσας γνώσης και καταγράφονται ως ακολούθως. Δείτε τα πατώντας με το ποντίκι πάνω στους τίτλους που ακολουθούν.
Αναστασία Ν. Μαργέτη

Βουδισμός

Ι Σ Λ Α Μ Ι Σ Μ Ο Σ

Καθολικισμός

Προτεσταντισμός

Ιουδαϊσμός

Μαύρο, γκρίζο, μπλε
μπλε ή μαύρο;
Και γκρίζο και μαύρο και μπλε.
Το χρώμα του φόβου.
Έχει χρώμα ο φόβος;

Έχει βάρος
Με σκεπάζει σύγκορμο.
Φωλιάζει μέσα μου.
Μέσα μου κατοικεί.
Στον ύπνο ,στον ξύπνιο μου.
Με απειλεί
με πιέζει
με μπερδεύει
με σκοτεινιάζει
με μικραίνει
με φυλακίζει
με στοχεύει
με πυροβολεί.

Δεν τον αντέχω
Εγώ ,συγκάτοικος του φόβου!
Μου κόβει τα πόδια,
μου κόβει τα φτερά.
Έρχεται μαζί μου παντού
θέλω να ζήσω,
χωρίς αυτόν.
Να τον ξεφορτωθώ
να τον στείλω στον αγύριστο.
Γιατί να υπάρχει;
Είναι κομμάτι της ζωής.
Όπου κακό εκεί και το καλό.
Όπου ο φόβος εκεί και ο άνθρωπος.
Εγώ και οι άλλοι.
Αγαπώ, εμπιστεύομαι…
Μιλώ.

Διπλώνω το φόβο μου
μέσα σε ένα λωτό .
Τον βάζω στο φύλλο,
τον παίρνει ο άνεμος.
Τον βάζω στο βότσαλο,
τον παίρνει το κύμα.

Φόβος που μοιράζεται
μισός φόβος.
Στ1

Παύλος, Βικτώρια, Στέλιος, Δήμητρα, Δημήτρης, Μυρτώ,
Γεωργία, Χρήστος, Ιωάννα, Αλή, Ειρήνη,
Δήμητρα, Χριστίνα, Νέγκι , Λίλιαν, Δημήτρης .

Και η δασκάλα μας η κ. Φωτεινή Φραγκούλη.